一年级数学(北京版)-100以内数的整理与复习(二)-教案

第一单元第9课时：100以内数的整理与复习（二）
年级：一年级教材版本：北京版
一、教学背景简述
本节课的教学重点：回顾整理第一单元认识100以内数中关于计算的知识，使学生理解算理，能正确计算。

在复习整理的基础上，引导学生综合运用所学内容解决问题，培养应用意识。

本节课是第一单元最后一部分《整理与复习》第2课时的内容。

学生已经学习了第一单元的相关内容，又对数的认识进行了复习整理，对所学习的内容有了一定的理解和掌握。

但是，学生在计算时，也会出现看错符号、做减法时分不清去掉的是几个十，还是几个一的问题，还有学生综合运用所学知识解决问题的能力也有待提高。

根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：
1.老师引导学生借助学具，在摆一摆，拨一拨的活动中理解算理。

在观察、纠错、对比中，使学生明确在计算时，要看清运算符号，还要看清题目中的数。

2.设计有层次的数学活动，提升学生综合运用知识解决问题的能力。

这节课中，设计了多个数学活动——帮小动物找座位、讲数学故事、介绍数宝宝、给数宝宝找家，让学生在活动中观察、操作、交流，既巩固了第一单元的内容，又渗透了解决问题的方法，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、学习目标
1.进一步巩固整十数加减整十数、整十数加减一位数的口算，理解算理，沟通知识间的联系。

2.在复习的过程中，将知识建立联系，发展数感。

3.能运用所学知识解决生活中的简单问题，发展学习兴趣和应用意识。

三、教学过程
（一）回顾旧知，明确本节复习内容
1.出示学生整理的图：还记得这幅图吗，看到它，你回忆起了什么？
生：上节课我们复习了数数，数的组成，读数和写数，还复习了数的顺序，大小比较。

2.这节课，我们复习什么内容呢？
生：图上的这部分内容还没复习呢，是计算。

（二）复习运算，沟通联系
1.自己出题
活动要求：你能当小老师出几道这样的题吗？先想一想，然后把你出的题写在学习单上，再算一算。

2.出示学生做的题，订正反馈
3.借助小棒，讲清道理
（1）74-4应该等于多少呢？算一算，并借助小棒，把道理讲清楚。

生：74-4等于70，我先摆出7捆小棒，又摆出4根，合起来就是74，74-4要从74里面去掉4个一，应该拿走4根小棒，还剩7捆小棒，是7个十，所以应该等于70。

（2）出示：40+30=70、50-10=40、44-40=4。

选择一道，边摆边说说，你是怎么算的。

预设：
生1：我选的是40+30这道题，我先摆了4捆小棒，又摆了3捆，4个十和3个十合在一起就是7个十，所以40+30=70。

生2：我选的是50-10，从5捆里去掉1捆，也就是从5个十里去掉1个十，还剩4
个十，所以50-10=40。

生3：这是我选的44-40，先摆4捆小棒表示4个十，再摆4根小棒表示4个一，合起来就是44，44-40就要去掉4捆小棒，还剩4根小棒，所以44-40=4。

（3）观察这44-40=40和74-4=70，你有什么发现？
4.比较发现，沟通联系
（1）把这四个算式放在一起，你有什么发现？
（2）借助计数器，找相同之处。

40加30就要把4个十和3个十合在一起，50-10，就要从5个十里去掉1个十，74减4时，就从个位上去掉4个一，44-40要从十位上去掉4个十。

小结：做加法时，要把几个十和几个十合在一起，几个一和几个一合在一起。

减法呢，也要看清楚去掉的是几个十，还是几个一。

5.巩固练习——打气球
60-30= 60+30= 65-5= 55-50=
（三）综合应用，巩固提高
1.找座位
（1）仔细观察，从图中你知道了什么？
生：我发现这道题的题目要求是“找座位”，每个小动物都有一张卡片，卡片上写着算式，解决这个问题时要先算出卡片上的得数，按得数去找对应的椅子连起来，这样就能帮小动物找到座位了。

小结：看来做题前只要认真观察，借助题目要求和一些小提示，就能把题读明白了。

（2）独立解决问题。

（3）帮小狗写算式卡片。

（4）观察同学们写的算式，你发现了什么？
2.讲故事
（1）出示：40+8=48 60-20=40
活动要求：任选一个算式讲故事，也可以在学习单上把你的小故事画下来。

（2）交流故事。

小结：这两个算式能帮我们解决生活中的不少问题，其实不仅是这两个算式，每个算式都可以解决很多生活中的问题，大家用心观察就会有发现。

3.
（1）读题，你知道了什么？
（2）独立解决问题，把你的想法在学习单上表示出来。

预设：
生1：每节车厢能坐10个人，一共有36个小朋友，36里面有3个十，我先写了3个10，还有6人，就在第四节车厢写上6，所以需要4节车厢。

生2：每节车厢坐10个人，4个十是40，40>36，所以4节车厢就够啦。

生3：10+10+10+6=36，有1个十就需要1节车厢，3个十就需要3节车厢，还有6人也需要1节车厢，一共需要4节车厢。

小结：在解决这个问题时，有的同学用到了数的组成，有的同学用到了数的大小比较，还有的同学用到了加法，方法真不少！
4.从多个角度介绍自己喜欢的数宝宝。

活动要求：如果让你来介绍一下你喜欢的数宝宝，你会从哪些方面来介绍它呢？请
你在学习单上写一写，也可以画一画。

5.
（1）在 里填上合适的数。

（2）想一想39在哪个位置上？伸出小手指一指。

（四）再次回顾，梳理本单元知识
这节课，我们复习了这个单元有关加、减法计算的内容，还综合运用所学内容解决了很多问题。

在你的头脑中，对这个单元所学的内容是不是有了一个整体的印象了？我们再来看看同学们复习整理的图，这些图帮助我们把学习的内容建立起了联系。

希望同学们今后每学习完一个单元，就能进行一下知识的梳理，这样学过的内容会更加清晰地印在你的头脑中。

（五）课后实践
请你选一个数，从不同方面介绍它，再讲给你的家人听一听。