(完整版)蜀道难(获奖教学设计)

蜀道难（授课方案）
李白
【授课目的】
1．理解诗歌的艺术手法，如境地、句式、及其寓意（知识）
2．经过朗诵评论赏鉴，领悟想象、夸张的艺术特色（能力）
3．让学生走近激情、浪漫、诗性和放达的诗人（感情）
【授课重点和难点】
一、授课重点：
1、从诗歌的朗诵下手，意会诗歌循环往复逐层深入的感情节奏和豪迈俊逸的气势
2、朗诵、领悟研究本诗感情主旨
3、本诗语言及艺术手法鉴赏，领悟李白豪迈俊逸浪漫诗风的形
成二、授课难点：
1、鉴赏李白激动俊逸的诗风.
2、培养鉴赏诗歌作品的能力
【授课方法】
1、朗诵法
2、谈论点拨法
3、自主学习，小组合作研究法
4、多媒体影音
一、导入：经典再现，走近诗人（多媒体播放 ---《唐之韵——一代诗仙》）《蜀道难》是诗人用奇怪的思想、英勇的想象、清爽自然的语言的铸就的精华。

诗
评家殷璠称本诗为“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此调也”。

终归这首诗奇在哪处，今天，我们就经过朗诵和鉴赏共同感觉诗歌的奇怪之处
二、朗诵吟诵，感觉奇语（ppt 展现）
1、[ 活动 ] 下面先请大家听一遍出名播音员方明老师的朗诵，听的时候注意感
觉诗歌风格
2、[ 活动]生模拟朗诵
3、[ 提问]经过朗诵和听读，你感觉到这首诗有何特色？
学生谈论，得出结论：“奇怪”
“奇”语——
三四五七言混杂用
错落不齐长短不齐
句式句法革故鼎新
4、[ 活动] 自由朗诵整体感知，理解文意
5、 [提问 ] 主旋律是那几句话？在诗中出现了几次？感觉主旨句屡次出现及其
在不同样地址的作用。

[明确 ] 噫吁嚱 (x ī)，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！
蜀道之难，难于上青天，令人听此凋朱颜！
蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(z ī)嗟
6 、 [ 活 ]指，感觉，学生。

①“噫吁⋯⋯ 于上青天”
两句全，确定了的咏基，感情是豪迈的，要得很有声全用散文化的句子，
表示是人在仰望蜀道情不自已，信口雌黄，也示了感
的烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”，一重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可
有延音“蜀道之”，可得平，略作停后，再用升“ 于上青天”五字，这样全主旨自明
②“蜀道之，于上青天，令人听此凋朱！”
蜀道能使的色枯败，出害怕的感情，声音也越来越低沉，它主要表蜀道之
③“蜀道之，于上青天，身西望咨嗟”
是全的束主旨句第三次出，要得慢些，有深沉的慨意“ 身西望”后稍作停，再用慢弱的声“ 咨嗟”三字，若有余音，以人深思。

它主要表它是里的要塞作用。

[小 ] 通主旋律的，歌一唱三的格就体出来了，作用：
第一道蜀道来，状蜀道高峻——感蜀道的高峻行。

第二写光景凄清，状山川——感蜀道的可畏。

第三摩之要，想人之惨景——之烈，有申戒之意。

三、句段，品奇法
1、[ 提 ]：欧阳修价《蜀道》“太白之精下人，李白高歌蜀道。

蜀道之于上青天，
李白落笔生云烟”（PPT 展现）李白的种于众不同样的格是如何通言来造的，他
屡次咏蜀道，蜀道终归在哪儿？找出详尽写的句，人怎把抽象的展在你眼
前的？
2、[ 活 ] 小在前自主学的基上行合作研究。

先每段如何体“蜀道” 行交流，此后集中力量其中一段行深入研究（可以是一段
作整体，也可取一段中你感趣的句子行品），达成一意，形成面告。

并派一
位代表行。

其他小疑充。

教适点。

3、[ 明确]：合作研究、展现交流、点小（ppt）
生1：名句析
参井仰息，以手膺坐
前一句运用妙的夸，、两个的用，出行人出没在星宿之，山高之状就出
来，更人感行走的。

后一句中通膺、的
作表出行人的心惊胆以及无法前行无助的息之情。

“危楼高百尺，手可
摘星辰。

不敢高声，惊慌天上人。

”中的描述与此有异曲同工之妙。

4、【点】摹写神情、作：手星辰、呼吸、胸、步履、神情惶悚——困危之状如
在眼前。

生2：展现段析（第二段）：
一“悲”一“号”，一“啼”一“愁” ，于是古木参天，气象森，凄声，回其。

丰富的想象，把人引入一个悲凉、黯淡的境地，人不由得友
人何日归还。

“连峰”“枯松”之静，“飞湍”“瀑流”之动相互映衬，雄伟壮
阔的群峰，绝壁倒挂的枯松，击崖震响的水石，万壑雷鸣的音响。

既充满诗情画意，又令人闻之色变。

这排山倒海的力量使读者如临其境，如闻其声，不由生
畏。

雄奇的想象，英勇的夸张不由得让我们惋惜诗人用语之奇妙，写境之奇怪。

5、【点拨】：诗人先托出山势的高险，此后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，忧如一串电影镜头：开始是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接
着和缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；此后，追踪而来的是一组快镜头：飞湍、
瀑流、绝壁、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，
目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术收效，使蜀道之难的描述，
几乎达到了至高无上的地步。

若是说上面山势的高危已令人望而止步，那么此
处山川的陡峭更令人惊心动魄了。

附：板书
鸟道横绝
青泥盘盘九折天梯钩连石栈
畏途与儳岩蜀道难高标与回川
连峰绝壁飞湍转石
6、【提问】你能详尽说说李白这首诗的别开生面吗？
谈论，点拨：
生1、雄奇的想象
一是神话式想象，如五丁开山的故事，见蜀道开辟过程的艰险，为全诗增添一
种奇异之感。

二是写实式想象。

“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”从视觉、听觉角度来写想象中的见闻，让人感觉蜀道之高险不可以攀越。

生2、英勇的夸张
一是数字式夸张。

“一夫当关万夫莫开” “一”和“万”形成巨大反差，比较
中突出剑阁的雄险，为“所守或匪亲，化为狼与豺”作出铺垫。

二是形象式夸张。

用“鸟道”来说蜀道之窄小，用黄鹤、猿猱来说蜀道难以穿
越，夸张处不着印迹，咏读时又真切可感。

[小结 ] “奇”法——雄奇的想象令人入迷、英勇的夸张惊讶不
已四、研读全诗，鉴赏引深：
1、【提问】“蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描述得这样动
人？请你结合全诗来表达你的见解。

（分小组谈论，一人主说）
生1、李白之所以描述得这样动人，还在于他融贯此间的浪漫主义激情。

诗
人寄情山川，放浪形骸，他对自然光景不是冷漠地赏析，而是热情地赞美，借以
抒发自己的理想、感觉。

那飞流惊湍，奇峰险壑，赐予了诗人的感情气质，
所以才表现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态。

生2、诗人善于把想像、夸张和神话传说融为一体写景抒情。

言山之高峻，
则曰：“上有六龙回日之高标” ；状道之险阻，则曰：“地崩山摧壮士死，此后天梯石栈相钩连” ,, 诗人从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想像，创立出广博浩渺的艺术境地，充满了浪漫主义色彩，
让我们透过奇丽峭拔的山川光景，忧如看到诗人那“落笔摇五岳，笑傲凌沧州”的高大形象。

生3、唐以前的《蜀道难》作品简短单薄，李白对这一乐府古题有所创新
和发展，他运用了三言、四言、五言、七言，直到十一言等错落不齐，长短不
齐的句式，形成极为豪迈的语言风格；韵脚也不断变化，适合表现自由不羁的
魄力，描述蜀中陡峭环境，一连三换韵脚，极尽变化之能事。

这对他表现丰富
奇怪的想像和笑傲现实的浪漫主义精神也起到了相辅相成、相辅相成的作用。

2、全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义？
【活动】看教学设计知背景明意蕴：
【点拨】在风云变化，险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁。

在大剑山和小剑山之间有一条 30 里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如
门，形成天然要塞。

因其地势陡峭，易守难攻，历史上在此盘据称王者不乏其
人。

诗人从剑阁的陡峭引出对政治形势的描述。

他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭示了蜀中豺狼的“磨牙吮血，草菅人命”，这既是描述蜀道猛兽，又是隐射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为
诗篇增添了现实的内涵、深沉的意蕴。

3、宋代出名诗歌谈论家严羽以为，别人写诗是用笔一句一句写下来，李白则
只要把心里那股气一张口喷出来就行了。

在李白心里，那股气指的是什么？（提示：英气、正气、怨气等）（品味寓于诗中的思想感情，领悟其对待生活的态度）【活动】此题可以让学生自由发挥，可以在网络上查找别人见解，也可以将自己的见解放在班级论坛里，其别人可以跟帖谈论。

【点拨】在这首诗中，主若是怨气，那是一种怀才不遇的愤懑，诗人写蜀道之
景，就是心中意象，叹蜀道之难就是在叹人生波折，功业之难。

现在，让我们在深刻的体悟中吟诵这首极尽想象与夸张的“奇之又奇”的千
古绝唱——噫吁嚱，危乎高哉 !蜀道之难，难于上青天 !,, （配乐生读）
（三）总结归纳小结：李白正是以变化无常的笔法，舒畅淋漓地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、波折的容颜，描述出了一幅色
彩灿烂的山川画卷。

作者表面写蜀道之艰险，实则写宦途波折，反响了诗人在
长远游览中屡遭挫折的生活经历和怀才不遇的愤懑。

五、拓展阅读深悟奇风
英气之作 ----《将进酒》（ppt 展现）（也留做课后赏读之篇，视时间而定）
君不见，黄河之水天上来，奔跑到海不复回。

君不见，高堂明镜悲鹤发，朝如青丝暮成雪！
人生愉悦须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必适用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听。

钟鼓馔玉不足贵，希望长醉不复醒。

古来圣贤皆孤单，惟有饮者留其名。

陈王当年宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁
赏析：诗篇发端就是两组排比长句，如挟天风海雨向读者迎面扑来。

“君不见黄河之水天上来，奔跑到海不复回”，颍阳去黄河不远，登高纵目，故借以起兴。

黄河积厚流光，落差极大，如忽如其来，一泻千里，东走大海。

这样壮浪情形，定非肉眼可以穷极，作者是想落天外，“自道所得”，语带夸张。

上句写大河之来，势不可以挡；下句写大河之去，势不可以回。

一涨一消，形成舒卷往来的咏叹味，是短促的单句（如“黄河落天走东海”）所没有的。

紧接着，“君不见高堂明镜悲鹤发，朝如青丝暮成雪”，恰似一波未平、一波又起。

若是说前二句为空间范围的夸张，这二句则是时间范围的夸张。

哀叹人生短促，而不直言自伤老大，却说“高堂明镜悲鹤发”，一种搔首顾影、徒呼何如的神情如同画出。

将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”之事，把本来短暂的说得更短暂，与前两句把本来壮浪的说得更壮浪，是“反向”的夸张。

于是，开篇的这组排比长句既有比意——以河水一去不返喻人生易逝，又有反衬作用——以黄河的伟大永远形出生命的细小纤弱。

这个初步可谓悲感已极，却不堕纤弱，可说是巨人式的感
伤，拥有惊心动魄的艺术力量，同时也是由长句排比开篇的魄力感造成的。

这种开篇的手法作者常用，他如“弃我去者，昨日之日不可以留；乱我心者，今天之日多烦忧”（《宣城谢朓楼饯别校书叔云》），沈德潜说：“此种风格，太白从心化出”，可见其颇具创立性。

此诗两作“君不见”的呼告（一般乐府诗只于篇首或篇末偶一用之），又使诗句感情色彩大大增强。

诗有所谓大开大阖者，此可谓大开。

“奇”风——
狂放不羁的个性、魄力弘宏的盛唐是其浪漫之因
雄奇丰富的想象、英勇奇异的夸张是其浪漫之法
瑰奇宏廓的境地、豪迈俊逸的风格是其浪漫之象
六、作业：
与李白相约，走进网络，认识李白，拿起笔，与李白进行心灵对话：《蜀道难》是李白奏出的极尽想象和夸张的“奇之又奇”的千古绝唱，相信大家
经过此次学习，对李白有了更深刻的认识。

请你为他写一个颁奖词。

要求：
有文采、含赞美、崇敬之情。

示例：你从月光下走来，你轻挥衣袖，洒下一片浪漫情怀；
你从蜀道上走来，你轻轻昂头，留下一身豪迈魄力；你从唐
诗中走来，你挥洒文墨，记下一个鼎盛时代。

你名中带“白”，的确，正如一张白纸，才可尽兴在上面描述出天马行空的想象，才可尽兴在上面挥写出任何豪迈、汹涌的魄力，才可温柔地倾诉出那一片浪漫心境。

一身傲气，惊世才华，是你；
一派洒脱，写遍情怀，是你！壮哉，太白先生！伟哉，一代诗仙！
最后，你向着那波光中的月影一跃，跃进了你的浪漫世界，留下了一水灿烂。

七、板书设计：
“奇”人——李白
大济苍生宏志
放诞不羁个性
交口夸赞诗作
浪漫主义情怀
一代诗仙奇号。