大班语言公开课开满玫瑰花的院子教案

大班语言公开课教案《开满玫瑰花的院子》
【活动设计】
《开满玫瑰花的院子》故事讲述的是春天来了，小动物们一起种植玫瑰花，最后感受劳动过后的成功带来的喜悦。

因此我将故事中小动物们如何种植、照顾玫瑰花这个过程放大，让孩子们理解浇水、松土、施肥、锄草、捉虫等动词的含义，了解照顾植物的各种方法及互帮互助的快乐。

在预设环节的过程中，我注重了每个环节的过渡和问题的小结，使得过程自然，帮助孩子经验提升。

【活动目标】
1、知道植物的生长需要照顾，乐于照顾植物。

2、体验和朋友一起互帮互助的快乐。

【活动准备】
1、PPT课件；
2、照料植物所需的图释。

【活动过程】
一、激趣导入。

1、现在是什么季节啊？春天美不美呢？美在哪里呢？
2、在美丽的春天，我们小朋友能做些什么呢？
小结：春天很美，我们能在一起郊游、钓鱼、放风筝，也可以种树，春天里有趣的事情可真多啊！
二、理解故事。

1、春天那么多有趣的事情，有一只小熊也被吸引来了呢，我们来看看他在干什么呢？
2、小熊为什么要挖土呢？
经验提升：松松土，能让种子更好的成长。

过渡：春天到了，小熊决定在自己的院子里种下美丽的玫瑰花，所以他松了松土地，播下了种子。

等待着玫瑰花的长大。

3、（幻灯片二）咦？发生了什么事情呢？小熊为什么会哭呢？
4、小熊伤心极了，玫瑰花为什么会枯萎的？
小结：浇水可以让玫瑰花长大，但是水浇的太多或是太少，玫瑰花都会枯萎，我们要适当的给它浇水。

5、让玫瑰花长的漂亮，只要浇水就行了吗？（我们还需要做些什么，才能让玫瑰花长的又大又漂亮呢？）
6、出示图片，幼儿说到一种方法，老师出示一种方法。

用简单的语言总结幼儿的方法。

幼儿没说到的，不用说明。

小结：你们的本领真大，知道这些种植的方法。

三、完整欣赏故事。

过渡：小熊有许多好朋友来帮助他了！我们一起来看看吧！
1、小熊的玫瑰花长大了吗？（长大了）
小结：在好朋友的帮助下小熊的玫瑰花长的又大又漂亮，有朋友的帮助真好！
2、你听到朋友们是怎么帮助小熊的呢？
小结：种植植物有那么多的好方法，我们要浇水、松土、施肥、锄草、捉虫、阳光（老师一边用手指出，幼儿回答）每一种方法都很重要哦！只要我们认认真真的做好种花的每一件事，花朵就会开的很美！
【活动延伸】
在我们的自然角里，也有许多植物需要我们认真的照顾，让我们一起关心呵护它们吧！
附故事：开满玫瑰花的院子
胖熊在院子里翻土种玫瑰花，小松鼠和小兔说：“你去年种的花都死了，怎么还种？”胖熊说：“去年我忘了浇水和捉虫，今年我一定种好。

”大家帮胖熊一起种花。

过了一些日子，小松鼠打来电话：“小胖熊，你院子里的花发芽了吗？”胖熊想起，该为玫瑰花浇水。

又过了一些日子，
小兔子来问小胖熊：“玫瑰花该开花了吧？”胖熊和小兔走进院子里，他们看见玫瑰花长出了好多花骨朵。

两位好朋友为玫瑰花浇水、施肥。

这一天，小胖熊给每位朋友写了一封信。

朋友们来到小胖熊的院子里，那里开满了白的、黄的、红的玫瑰花。

连蜜蜂、蝴蝶和小鸟们也来作客了。

胖熊用最香甜的蜂蜜茶和点心招待朋友们。

朋友们高兴地说：“好香啊！”胖熊高兴地说：“谢谢各位朋友，这是我们的友情花。

”朋友们捧一盆玫瑰花，高高兴兴地走在小路上。

从此，胖熊盛开玫瑰花的小院，成了森林里最漂亮的地方。

附赠材料：
幼儿园有效备课的原则
幼儿教师要想有效备课,必须遵循以下原则
（一）独立思考原则
教学活动的筹备,是教师研读教学内容、分析儿童发展、确定教学目标、安排教学流程的过程。

这个过程,教师必须经过充分的思考,才能在心中留下印记。

很多教师打开备课本就想查阅其
他教师的教案或网上现成的案例,这样虽然便捷,却“不走心”,无法对该活动有深刻的理解,导致在教学活动现场依然茫然和糊涂。

当活动过程中产生混乱或问题时,他们才发现原来这些混乱或问题本来是可以避免的,早知道，而这个“早知道”就是认真备课应该达到的效果。

而且,参考他人的备课还会导致自己的思想被東缚,容易被他人的思路带着跑,从而使自己的大脑麻木、僵化。

所以,教师在筹备教学活动时,独立思考是很重要的。

不要急着去看其他人的已有教案,而应自己先来分析一下本教学活动是在什么主题背景之下产生的,主题的目标是什么,本活动承载的目标又是什么,本活动涉及的领域发展和情感态度发展有哪些,儿童在前一段时间都有怎样的经验积累,等等。

如此这般地把事前研究与课后反思结合在一起,一定会为教师的能力带来很大的提升。

(二)交流讨论原则
当然,独立备课只是一个人的思考,而每个人都有可能受个人
局限等原因而无法把教学活动筹备得十分完善。

尤其是年轻教师,他们对教材不够熟悉,对儿童的发展状况不够了解,更容易出现思考不够全面设计安排不够科学等问题。

因此,备课时除了独立思考外,教师还可以与同伴进行交流讨论,这也被称作“集体备课”。

很多幼儿园把集体备课作为平行班教师教研活动的一项重要工作,目的就是整合大家的智慧共同思考如何更加科学、合理地开展教学活动。

需要注意的是,集体备课的基础是每位教师事先都进行过独立的思考,不然,大家坐下来时都是稀里糊涂的,既没有思路也没有困惑,又能讨论些什么呢?有些幼儿园在集体备课时会进行分工,比如,某人备某几个活动,某人备另几个活动,等等。

这样一来,集体备课时间,大家就习惯于只听某人谈想法嗯嗯嗯”“好好好”地附和,争鸣和讨论消失了,可能出现的问题也就不会被发现了。

所以,集体备课时,每位教师都需要事先对所要讨论的活动进行独立思考,带来自己独特的想法以及感到困惑、迷茫的问题在讨论的时候尽可能把困惑、问题都抛出来,并把自己对某个问题的不同想法及理由也提出来,从而产生讨论、质疑、
争议,这才是真正有的集体备课
(三)实事求是原则
教学活动筹备的结果是要真实地实施活动,所以在备课的过程中尽量尊重现实是非常重要的。

有的教师为了显示自己备课态度认真,有时候会把所使用的教具材料设计得非常先进、高端、复杂,而在实际工作中却根本无法使用,这样的“备”,是毫无意义的。

所以,教师在备课过程中,一定要根据幼儿园的实际条件、课程的实际进程及幼儿的实际发展来筹划整个教学活动。

比如,筹备教唱新歌时,要思考自己班级的孩子是否已具备理解这个歌曲内容的经验,如果没有,是否应该增加一个谈话环节;如果已经有了,是否可以缩短开场的启发环节,抑或把这个经验的准备放在该教学活动之前的生活环节去渗透……总之,要想筹备一个高质量的教学活动,教师一定要有实事求是的态度。

(四)充分准备原则
备课,就是要教师在活动开始前做好一切准备。

这个准备既包含教师思想上、心理上的准备,也包括教具、操作材料、器材设
备、辅助资料等的物质准备,更包含儿童的前期经验准备。

思想和心理上的准备要求教师能认真对待每一次活动,认真对待每一个孩子。

老教师不要有“反正我以前开展过这个活动,没啥大问题”的骄傲心态,年轻教师则不要有“大概就这样了”的马虎心态。

一名优秀的教师需要践行“终身备课的理念,即每一次教学活动都要认真地思考,从而不断地提升自己的专业能力。

物质准备,是帮助教师顺利完成教学计划的重要保障,它既包括教学内容呈现的载体(如图片、动画、手偶等),也包括设备和环境的准备(如电脑的运用、桌椅的摆放等)。

这些准备如果不充分,很有可能会引起环节之间的不流畅,进而打乱幼儿顺畅的思维,或分散幼儿的注意力,破坏他们愉快而饱满的学习情绪。

而儿童的前期经验准备则是教学活动是否能有效开展的基础,也是教学活动设计的出发点。

因为学前教育不像中小学教育那样有严密的学科知识体系,集体教学的最大意义是帮助儿童在现有的经验基础上向“最近发展区”迈进,所以儿童到底在前期已经拥有了哪些知识、能力和情感,是教师在教学活动筹备中最需要考虑
的。