一年级上册语文教案脚印 沪教版

一年级上册语文教案脚印沪教版
教学目的：
1、看法〝脚、印、留、对、狗、齐、全〞7个生字。

看法月字旁。

描写〞脚、狗、齐、全〝
2、背诵两句句子。

3、正确地朗诵课文。

4、知道小鸡、小狗、小鸭足迹的外形是不同的，对植物的足迹感到猎奇。

教学重点和难点：
了解课文内容，并能模拟课文，展开想像，编故事。

教学进程：
一、提醒课题
1 〔点击课件，出示课题，边点边说。

〕这是什么？我请一个同窗来念念看。

指名念。

2 提醒课题：45 足迹〔生字上标注拼音〕
〔1〕借助拼音读准字音。

〔2〕记住字形。

〔3〕了解〝印〞的笔顺。

〔4〕读课题。

二、全体感知课文，学习生字
1 借助拼音读准生字的字音，记记字形。

2 借助拼音读通课文。

3 反省自学状况。

〔1〕出示与生字相关的词语，要求读准字音
足迹、留下、对、齐声、全是〔生字上标注拼音〕
〔2〕交流识字的方法。

〔3〕读课文。

〔一般读〕
4再读课文，边读边思索：雪地上的足迹是谁留下的？除了这些你还了解什么？
三、学习课文，朗诵感受
1我们听听课文是怎样说的，好吗？
听录音。

教员随机提问：
１〕雪上留下了谁的足迹？
２〕小狗对小鸡怎样说？
３〕〔出示"梅花"。

〕这就是梅花。

你看，多美丽的梅花呀！3小狗是什么时分学会画梅花的？〔出示"小狗"。

〕其实这梅
花就是小狗的足迹。

4小狗画的3多好啊！我们再来说说小狗的话。

"你看，你看，我会画梅花。

"指名说一说。

5这么心爱的小狗，这么无能。

我还想念一次，好不好？
〔先生评一评。

〕
6〔出示课文第一局部〕你们念念看！
指名读。

自在读。

〔教学课文第二局部〕
1翻开课本，我们念念课文里的话。

〔引出课文的第二局部。

〕2读一读，比拟比拟这两段，你发现了什么？〔小组内可以
讨论讨论。

〕
3拿出笔，找出不同的中央。

4交流。

你找到了哪些不同的中央？读读这些词语。

5〔出示课文第二局部〕看这大屏幕读一读。

小鸡对小
狗说："。

"
6〔出示"小鸡"、"竹叶"图〕。

这就是竹叶，这"竹叶"
其实是〔〕。

齐读课文第二局部。

〔综合训练读〕
1我请最开心的小狗下去，我当小鸡。

其他同窗看一看，听听，小狗小鸡当得像不像！
2师〔小鸡〕：你看，你看，我会画竹叶。

生〔小狗〕说：
〔多指几位先生来说一说。

〕
3同桌分角色读一读。

4男、女生分角色读一读，师读其他的。

2 拓展说话：
〔1〕媒体出示小猫、小猪的足迹，说说它们的足迹像什么？学着课文的样子编编故事。

*〔2〕想想小植物除了在雪地上留下足迹外，还可以在其他什么中央也能留下足迹？学着课文的内容说一说。

〔让先生停止比拟的目的是：初步了解课文前2节的写法基本相反，而第3节的表述和前两节不同，缘由是说话的对象不同，而且，这样能使文章读来更显生动生动，不重复。

提供扫尾，引导先生能比拟概括地表述，先生能将意思表达清楚即可，教员无需苛求。

拓展说话设计了两种说话内容，教员可以依据先生的实践状况选用。

〕
四、温习稳固，拓展阅读。

1 媒体游戏：足迹大搜索〔温习生字〕
2 读一读，连起来说一说。

〔1〕鸡的足迹像竹叶，小狗的足迹像梅花，小鸭足迹像枫叶。

〔2〕雪地上的小植物，个个像小画家，他们的画儿真幽默。

五、学习〝月〞字旁。

1 出示〝月〞，还有哪些字有月字旁，你觉得这些字都与什么有关？
2 示范〝月〞的写法，指点〝脚〞的笔顺。

3 描一描，写一写〝脚〞。

作业布置：板书设计：45、足迹小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶
1、熟读课文«足迹»。

2、说一说其它的植物在雪地上留下的
足迹是怎样的。

3、书写部首〝月字旁〞和〝脚、狗、
齐、全〞4个字。

教后感：从全体入手，让先生迅速感知课文的内容，边读边思。

在先生交流前，应给予他们充沛的时间预备，交流时，教员要留意先生表达的规范，尽能够地让先生把话说清楚，说连接。