积累素材奠定习作基础

积累素材奠定习作基础
周举贤三年级是习作的起步阶段，指导学生写作对许多老师来说是一块心病，都花费了许多心血，为了让学生打下一个很好的基础，不至于输在“起跑线上”，我决定让学生每天写一篇日记。

坚持写日记是积累写作材料的最好的方法，也是练笔的最佳途径。

它的内容广，可以写听到的，看到的，也可以写想到的，我想只有平时积累，才会有话可说，有话可写，但是，有一天,我在浏览学生的日记时发现“我讨厌语文老师布置的每天写一篇日记的作业”时，我惊呆了，后来经过反思和与学生交流、谈心，我明白了，原来培养学生的习作兴趣，激发他们的写作欲望，让他们轻松的踏入习作的大门，才是写作入门阶段的重要任务。

我及时改变了自己的做法，经过多次征求同学的意见，所以，我在班内开展写“轮流日记”的活动，两个组一个“轮流日记”本，每天写一篇日记，后面的同学要先欣赏前面的日记，再自己写，不能有相同的现象，然后在每个日记本上选一篇好的日记，在上课前朗读给大家听，这样就实现了“优胜小组”这个目标，同学们在平时积极寻找材料，尽力地习作生活中的精彩，日记本在同学们的手中传递，习作的灵感在互动中萌生，如生日、节日的庆贺、劳动的场面，课间的游戏情境。

他们每天都在变化，有时他们聚在一起讨论每天发生的事情，寻找习作材料，或者找同伴修改自己的习作，或是共同帮助习作有困难的同学，他们及时认真听同伴们的不同意见，为了争取优胜小组，他们在奋斗中学习，在努力中进步，他们的习作水平在“轮流日记本”的传递中不断的提高。