关于《行业会计比较》课程教学改革的思考
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关键词院行业会计比较曰教学问题曰实践性曰改进措施
为了提高会计专业本科生的专业技能和社会竞争力袁 帮助 其了解各行业因经营特点不同由此带来的会计核算的不同袁叶行 业会计比较曳课程的开设日显必要性遥一般本课程设在大四第一 学期袁作为一门必修课程遥 在当前袁此门课程的授课方式单调袁主 要是教师野满堂灌冶袁学生野被动学冶袁使学生产生距离感遥 部分学 生还认为学习的内容与中级财务会计课程重复袁 学习的积极性 不高遥 另外袁课程理论知识点多袁各知识点例题设置不连贯袁让学 生在学习过程中更难形成对该行业业务处理的连续性思维遥 因 此袁如何把握理论知识的讲解袁融入实践教学的情景代入袁合理 发挥实践教学的优势袁是该门课程有效教授的突出问题遥
一尧叶行业会计比较曳课程的教学问题 在教学过程中袁 本人根据自身的总结和与学生的沟通总结 出以下几点现存问题院
渊一冤学校资源配套不足 目前很多大学对学生设置的模拟实训课程多以工业企业或
者制造企业的账务处理为基础袁学生欠缺对商品流通企业尧施工 企业尧 房地产企业等的账务处理实操经历遥 因此在学习过程当 中袁对这些行业的业务流程和知识点只能靠听袁难以有身临其境
点遥 对行业的典型企业尧 行业最新政策新闻没有主动了解的意 识遥这让学生在学的过程中觉得难记忆袁也没能学会自觉更新自பைடு நூலகம்身的财务知识遥
渊六冤各行业选用的企业缺少代表性 教材在讲授各行业的会计核算时袁 应该选取具有代表性的 企业袁否则很难让学生从知识点中了解业务处理的方法遥 例如袁 交通运输行业选取公路运输企业为代表进行讲解比选取铁路或
者航空运输更容易让学生理解遥 铁路运输和航空运输的业务流 程复杂尧种类繁多袁且成本核算不易讲得完善袁按课时安排来看 不可能讲得透测遥 相比而言袁学生未来就业更大可能接触到公路 运输袁公路运输企业的业务处理知识更具有实用性遥
二尧叶行业会计比较曳课程的改进措施 根据以上分析的问题袁本人提出以下建议院 渊一冤增设实训课时袁让学生一边学习理论知识袁一边身临其 境遥 学校可在课程的设置上划分理论课时和实验课时袁 让学生 将所学化为所用遥 另外袁还可以开展校内外的岗位参观袁让学生 熟悉不同行业的会计岗位下与各部门对接袁 上与领导汇报的流 程遥 学校也有财务部门袁也能为学生就近实践提供机会遥 渊二冤鼓励学生利用假期开展岗位实习袁让学生置身不同岗 位袁感受不同岗位的工作遥 工作中的财务岗位不仅仅要求牢固掌握专业知识袁 也需要 了解各个部门的实际业务遥 而现实的财务工作也呼吁将野岗位前 移袁财务轮岗冶遥 因此袁教师应该在大一时就鼓励学生利用假期开 展实习袁为日后学习该门课程积累实践经验遥 渊三冤 学校和教师应努力建立与企业或者事务所的联系袁接 受税务局的业务处理培训遥 教师对业务实务的了解直接影响课堂的讲解和对学生的引 导遥 学校和教师应该有效利用自身的社会资源帮助学生了解更 贴近工作岗位的业务知识袁 让学生切实感受到知识与职业规划 的联系遥 渊四冤结合实际案例袁为学生串联所有知识点遥 在教授过程中袁应以各个行业典型的企业为案例袁在介绍企 业的过程中让学生了解行业的经营特点袁 在深入分析企业管理 中掌握财务的工作袁在兴趣中学习会计核算知识遥 渊五冤教会学生总结和概括知识框架遥 各行业因经营的不同导致会计核算不同袁 但同一行业的会 计核算大体相同遥 因此袁在学习完一个行业的知识后袁应该引导 和帮助学生总结知识框架遥 让学生在总结中完善知识结构袁也在 框架中对比得出各个行业的异同遥 总之袁叶行业会计比较曳 课程的开设目的就是为了让学生更 加了解各行各业的会计核算特点袁如何达到教与学的效果袁起到 巩固学生专业技能袁增强学生就业能力的作用袁是我们在教学过 程中要进行不断改进的关键遥
参考文献院 [1] 傅 胜,梁 爽.行业会计比较[M].大连:东北财经大学出版 社,2017. [2] 蒋晓凤主编.行业会计比较[M].人民邮电出版社.2017. [3] 邓倩兰,李 莉.叶行业会计比较曳课程教学方法改革的若干思 考[J].现代经济信息.2017(24):471. [4] 邓倩兰.叶行业会计比较曳课程建设与教学内容设计探讨[J].今 日财富.2017(18):84. [5] 包华瑜.独立学院野行业会计比较冶课程教学初探[J].财会月 刊.2014(12):124-126.
经营版 2019.03
财务金融>>>
关于《行业会计比较》课程教学改革的思考
梁丹 渊广东海洋大学寸金学院 广东 湛江冤
摘 要院为了增强会计专业本科生综合专业能力袁叶行业会计比较曳课程也成为日渐重要的专业必修课遥 而该门课程的教学模式 以课堂讲授为主袁本文将从教学地位和教学现状入手袁分析现存的教学问题袁为课程实践性提出改进措施遥
. A的l理l解遥R虽i然gh各t行s业R会e计s的e确rv认e尧d计.量尧记录尧报告全过程中有共 性袁但隔行如隔山袁要加强本科生的专业优势袁就该理论和实践 操作一齐抓遥 渊二冤学生的认知度不高袁兴趣不强 学生普遍认为在中级财务会计中学习的工业企业包含的知
识点已经足够全面袁学习该门课程的必要性不大遥 另外袁由于对 自己的未来从事的行业没有规划袁在学习中会产生避难从易尧理 解混乱尧兴趣不高的状态遥 因此袁解决这种状态的方式是采取与 中级财务会计不同的教授方式袁提高学生的学习兴趣袁将被动接 受转换成主动学习遥
渊三冤教师缺乏实际工作经历袁未能将理论知识与实际业务 操作结合传授
大学的教师多数从事理论教育的工作者袁缺乏社会基层工作 经验遥 因此袁对于该门课程的讲解只能处于理论解读袁对于知识点 未能串联成业务流程袁让学生的理解只能是模块化袁未能带给学 生岗位上的业务指导袁更加让学生在理解上难以形成熟练感遥
渊四冤教材例题的设计缺乏连贯性 每个知识点都是独立的业务情景袁 使得一个行业的知识点 都是独立的袁学生思维上很难形成完整的业务流程遥例题的设计 应该有助于学生对业务的了解袁 而不仅仅是让学生死记硬背会 计分录遥 渊五冤学生缺乏主动关注和了解企业的积极性 学生在学习的过程中习惯按照课本的内容去死记硬背知识
为了提高会计专业本科生的专业技能和社会竞争力袁 帮助 其了解各行业因经营特点不同由此带来的会计核算的不同袁叶行 业会计比较曳课程的开设日显必要性遥一般本课程设在大四第一 学期袁作为一门必修课程遥 在当前袁此门课程的授课方式单调袁主 要是教师野满堂灌冶袁学生野被动学冶袁使学生产生距离感遥 部分学 生还认为学习的内容与中级财务会计课程重复袁 学习的积极性 不高遥 另外袁课程理论知识点多袁各知识点例题设置不连贯袁让学 生在学习过程中更难形成对该行业业务处理的连续性思维遥 因 此袁如何把握理论知识的讲解袁融入实践教学的情景代入袁合理 发挥实践教学的优势袁是该门课程有效教授的突出问题遥
一尧叶行业会计比较曳课程的教学问题 在教学过程中袁 本人根据自身的总结和与学生的沟通总结 出以下几点现存问题院
渊一冤学校资源配套不足 目前很多大学对学生设置的模拟实训课程多以工业企业或
者制造企业的账务处理为基础袁学生欠缺对商品流通企业尧施工 企业尧 房地产企业等的账务处理实操经历遥 因此在学习过程当 中袁对这些行业的业务流程和知识点只能靠听袁难以有身临其境
点遥 对行业的典型企业尧 行业最新政策新闻没有主动了解的意 识遥这让学生在学的过程中觉得难记忆袁也没能学会自觉更新自பைடு நூலகம்身的财务知识遥
渊六冤各行业选用的企业缺少代表性 教材在讲授各行业的会计核算时袁 应该选取具有代表性的 企业袁否则很难让学生从知识点中了解业务处理的方法遥 例如袁 交通运输行业选取公路运输企业为代表进行讲解比选取铁路或
者航空运输更容易让学生理解遥 铁路运输和航空运输的业务流 程复杂尧种类繁多袁且成本核算不易讲得完善袁按课时安排来看 不可能讲得透测遥 相比而言袁学生未来就业更大可能接触到公路 运输袁公路运输企业的业务处理知识更具有实用性遥
二尧叶行业会计比较曳课程的改进措施 根据以上分析的问题袁本人提出以下建议院 渊一冤增设实训课时袁让学生一边学习理论知识袁一边身临其 境遥 学校可在课程的设置上划分理论课时和实验课时袁 让学生 将所学化为所用遥 另外袁还可以开展校内外的岗位参观袁让学生 熟悉不同行业的会计岗位下与各部门对接袁 上与领导汇报的流 程遥 学校也有财务部门袁也能为学生就近实践提供机会遥 渊二冤鼓励学生利用假期开展岗位实习袁让学生置身不同岗 位袁感受不同岗位的工作遥 工作中的财务岗位不仅仅要求牢固掌握专业知识袁 也需要 了解各个部门的实际业务遥 而现实的财务工作也呼吁将野岗位前 移袁财务轮岗冶遥 因此袁教师应该在大一时就鼓励学生利用假期开 展实习袁为日后学习该门课程积累实践经验遥 渊三冤 学校和教师应努力建立与企业或者事务所的联系袁接 受税务局的业务处理培训遥 教师对业务实务的了解直接影响课堂的讲解和对学生的引 导遥 学校和教师应该有效利用自身的社会资源帮助学生了解更 贴近工作岗位的业务知识袁 让学生切实感受到知识与职业规划 的联系遥 渊四冤结合实际案例袁为学生串联所有知识点遥 在教授过程中袁应以各个行业典型的企业为案例袁在介绍企 业的过程中让学生了解行业的经营特点袁 在深入分析企业管理 中掌握财务的工作袁在兴趣中学习会计核算知识遥 渊五冤教会学生总结和概括知识框架遥 各行业因经营的不同导致会计核算不同袁 但同一行业的会 计核算大体相同遥 因此袁在学习完一个行业的知识后袁应该引导 和帮助学生总结知识框架遥 让学生在总结中完善知识结构袁也在 框架中对比得出各个行业的异同遥 总之袁叶行业会计比较曳 课程的开设目的就是为了让学生更 加了解各行各业的会计核算特点袁如何达到教与学的效果袁起到 巩固学生专业技能袁增强学生就业能力的作用袁是我们在教学过 程中要进行不断改进的关键遥
参考文献院 [1] 傅 胜,梁 爽.行业会计比较[M].大连:东北财经大学出版 社,2017. [2] 蒋晓凤主编.行业会计比较[M].人民邮电出版社.2017. [3] 邓倩兰,李 莉.叶行业会计比较曳课程教学方法改革的若干思 考[J].现代经济信息.2017(24):471. [4] 邓倩兰.叶行业会计比较曳课程建设与教学内容设计探讨[J].今 日财富.2017(18):84. [5] 包华瑜.独立学院野行业会计比较冶课程教学初探[J].财会月 刊.2014(12):124-126.
经营版 2019.03
财务金融>>>
关于《行业会计比较》课程教学改革的思考
梁丹 渊广东海洋大学寸金学院 广东 湛江冤
摘 要院为了增强会计专业本科生综合专业能力袁叶行业会计比较曳课程也成为日渐重要的专业必修课遥 而该门课程的教学模式 以课堂讲授为主袁本文将从教学地位和教学现状入手袁分析现存的教学问题袁为课程实践性提出改进措施遥
. A的l理l解遥R虽i然gh各t行s业R会e计s的e确rv认e尧d计.量尧记录尧报告全过程中有共 性袁但隔行如隔山袁要加强本科生的专业优势袁就该理论和实践 操作一齐抓遥 渊二冤学生的认知度不高袁兴趣不强 学生普遍认为在中级财务会计中学习的工业企业包含的知
识点已经足够全面袁学习该门课程的必要性不大遥 另外袁由于对 自己的未来从事的行业没有规划袁在学习中会产生避难从易尧理 解混乱尧兴趣不高的状态遥 因此袁解决这种状态的方式是采取与 中级财务会计不同的教授方式袁提高学生的学习兴趣袁将被动接 受转换成主动学习遥
渊三冤教师缺乏实际工作经历袁未能将理论知识与实际业务 操作结合传授
大学的教师多数从事理论教育的工作者袁缺乏社会基层工作 经验遥 因此袁对于该门课程的讲解只能处于理论解读袁对于知识点 未能串联成业务流程袁让学生的理解只能是模块化袁未能带给学 生岗位上的业务指导袁更加让学生在理解上难以形成熟练感遥
渊四冤教材例题的设计缺乏连贯性 每个知识点都是独立的业务情景袁 使得一个行业的知识点 都是独立的袁学生思维上很难形成完整的业务流程遥例题的设计 应该有助于学生对业务的了解袁 而不仅仅是让学生死记硬背会 计分录遥 渊五冤学生缺乏主动关注和了解企业的积极性 学生在学习的过程中习惯按照课本的内容去死记硬背知识