C1跨学科学习活动设计小学语文

飞塔作文教学中的体育活动合作探究活动设计
教学内容的确定：
作文教学是小学语文教学中的一大难题，学生经常会无从下手，无物可写，无事可述。

如果教师可以给学生提供一些写作素材，创造一些情境，就可以激发学生写作兴趣，提高学生写作能力。

让学生有事可写，从而降低写作难度。

学习目标：
1.从拔河比赛中感受到点面结合这种写作方法的知识。

2.感情跨学科学习的乐趣。

3.通过作文方法的学习，培养学生对体育运动的兴趣。

学习对象：
六年级学生
学习资源：
点面结合的写作方法
技术工具及应用策略：
拔河比赛的相关器具希沃课件
教学过程：
一、导入新课：
同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么？--对，记叙文，特别是叙事性记叙文。

我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺
手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。

同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢？其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。

其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。

那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢？大家想不想跟王老师学一招？--好，那我们共同走进今天的作文指导课--点面结合，留住精彩。

二．新课教学
1.先看下面一段文字：
片断（一）
一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。

一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。

任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
2.提出问题：
这段文字写了一个怎样的场面？从哪些方面描写这个场面的？--
挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。

3.引出概念：
场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。

一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。

那么如何写好场面，再现事件风采呢？请看下面的片段。

4.赛前准备
观察比赛开始前，同学们的表现是怎么样的？可以用什么词语或者句子来形容？哪些孩子的表现让你记忆犹新？为什么？你观察到他说了些什么？做了些什么？脸上表情怎么样？
5.比赛过程：
（1）.参加比赛的同学，注意观察对手的表现。

记住那些让你印象深刻个人的表现。

（2）.未参加比赛的同学，注意看比赛同学的表现。

记住让你印象深刻的个人的表现。

6.赛后观察：
观察赢的和输的班级同学分别有什么不同表现？
三．归纳总结
教师在学生总结的基础上提升场面描写的写作要求和方法：
1、场面描写要紧紧围绕文章主旨--一个“中心”。

2、总景分人，面点结合--两个“基本点”。

场面描写除了写场景，也要写人物。

整个场面的全景是“面”，场中的主要人物是“点”，写作时要做到面点结合。

既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）。

3、多种手法，浓郁气氛。

它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，可以采用正面描写和侧面烘托相结合等各方面的细节描写等多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者，突出文章中心。

4、发挥妙用。

精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛，衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动事件发展，突出表达文章中心思想的作用。

5、写“点”妙招：
（1）面点结合，略面祥点是场面描写成功的关键，正如画龙要点睛，“一点”可代“面”，那么如何写好“点”呢？找出片段一二描写“点”的句子，品一品，说出其中秘籍。

（2）、展示总结：锦囊一：特写镜头锦囊二：侧面烘托
（3）默读片断（三）、（四），看看它们写“点”部分分别使用了哪种锦囊妙计？思考分辨，小组抢答。

四、延伸练习
（1）小试牛刀：口头作文--运用两个锦囊之一描写刚才我们课堂
抢答的精彩场面。

先同桌互说，后展示表达,师生相机点评。

（2）锋芒毕露：激情片段写作--运用两个锦囊之一描写拔河比赛中的一个精彩场面。

（3）五分钟快速激情写作，后朗读展示，师生点评。

五、精短小结
是呀，“事件发生中，场面时时在”，只要我们留心观察，写作时不忘“点面结合”，就能留住精彩，成就记叙佳作。

合作探究成果汇报：
通过给学生创设一个情境，让学生观察，从而降低了这次作文的难度，因为有了细致的观察，所以，都觉得有事可写。

课堂小练笔围绕着训练点进行小范围，短篇幅的写作练习，分散了作文教学的难点，减缓了作文教学的坡度，它好比是一座桥，学生在它上面慢慢走着，从而逐渐达到作文成功之路的彼岸。

结合课文的不同训练点，小练笔的内容也是多种多样的，可以以课文为例摹仿练习有特色的句式、段式、篇章结构等，也可以以课文内容为素材进行理解性的练写等。

拔河
今天中午，老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛。

教室里立刻沸腾起来，有拍桌子的，有摆着“V”的手势的，还有跺脚的。

我们期盼着，期盼着，期盼着......
好不容易熬到了下午。

我们排着队伍来到操场，老师把全班分为两队，女生队和男生队。

首先，是我们班的男生与6班的男生比赛，男生们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气，同学们一齐来到操场的西边，只见一条又长又粗的绳子压在操场的当中的白色线上，活像一条灰色的巨蛇，绳子正中扎着一条红丝带，两边的绳端卷成了一个“球”，这是最后一个同学使力的点。

男生们个个抓好绳子，准备比赛，而我们女生呢，也不能闲着，我们在旁边为男生们加油。

“预备！”裁判员大喊一声“开始”！男生们用力拉起绳子，个个使出了吃奶的力气。

我们女生在旁边一边高举双手，一边大声喊着：“加油，六（2）班，男生们，加油！......”我们都快喊破喉咙了，结果，果然没有白费力——我们赢了。

大家呼喊啊,跳跃啊，就连老师也笑的合不拢嘴。

交换场地再战。

这次，是我们女生“战斗”,“暴力女”来了，那些娇气的女生也不甘示弱。

女士们脸上洋溢着笑容，希望能胜利。

裁判员拉起绳子中间的红布条，嘟——哨声响了，我们拉起绳子，6班学生首先把我们向前拉了一步，我们也不能这么输了，大家使力使力再使力，红布一会儿向我们这边移，一会儿又向对方一边移。

“加油，加油！”大家一起呼喊着，终于，在我们的共同努力下，6班女生还是被我们拉回来了。

我心里直想：吓死我了，吓死我了。

大家汗流浃背，但还是带着兴奋和喜悦走回了教室。

而6班的同学虽然输了，可脸上仍洋溢着笑容，不因这次的失败而气馁。

一场比赛，让我们都体会到了快乐，体会到了集体的力量。

教师点评：
胜固欣然败亦喜，这就是体育运动的最高境界，本文的拔河比赛就达到了这一境界，同学们都体会到了运动的快乐，体会到了集体的力量。

习作通过动作、神态、语言的描写把拔河比赛的紧张激烈的场面浓墨重彩的展现出来，让读者的心亦随着比赛的进展而起伏，体现了较高的写作技巧。

难忘的一次拔河比赛
今天上午，冯老师满面春风地走进教室，高兴地对我们说：“今天下午，我们年级会举行拔河比赛！”冯老师话音刚落，全班同学就欢呼雀跃起来！
下午上完课，我们在冯老师的带领下，排着整齐的队伍来到操场。

只见操场中央，摆着两根又粗又壮的麻绳，这就是我们今天比赛的武器。

体育老师在麻绳中间系上红领巾，又在地上画出了三条距离相等的平行线。

比赛的准备工作一切就绪，同学们摩拳擦掌，斗志昂扬，想与对手一决高下。

我们先和七班比。

随着体育老师的一声令下，同学们抓紧麻绳，使出吃奶的力气一个劲儿地往后拉。

“加油！加油！”的呐喊声如虎啸狮吼般响彻云霄。

红领巾一会儿向七班靠近，一会儿又向我们班逼近，总是难以分出胜负。

正比赛得胶着之际，七班突然一发力，红领巾向七班跑去。

站在一旁的冯老师一见形势不妙，忙喊道：“同学们，坚持住！心往一处想，劲儿往一处使！队伍排成一条线，脚跟牢牢稳住！”我们听了冯老师的话，如获
珍宝，整好队伍，齐心协力。

随着“一二，拉！一二，拉！”的节奏声，红领巾果不其然向我们慢慢挪过来。

同学们一见胜利在望，猛得一发力，红领巾一下子往我们这边跑了过来。

同学们来了个踉跄，都一屁股摔到了地上。

我们终于赢了！同学们不顾屁股上的疼痛欢呼起来！冯老师像个孩子一样高兴地和我们庆祝起来。

人心齐，泰山移，这是我们获胜的法宝。

多么难忘的一次拔河比赛啊！让我明白了团结就是力量、只有众志成城才能无往不胜的道理。

教师点评：
作文采用了“嗨皮作文”的五段叙述法，以“团结”为主题，以“红领巾”为线索，饶有乐趣、生动形象地叙述了拔河比赛。

全篇主题积极，构思巧妙，线索清晰，修辞恰当，使文章更具可读性和教育性！。