幼儿学前教育教学中常见的问题及对策

幼儿学前教育教学中常见的问题及对策
王一婷
山东省德州市宁津县实验幼儿园
摘要：基础教育中很重要的一部分内容就是学前教育，良好的学前教育能够帮助幼儿养成良好的作息习惯，促进幼儿更好地认知社会。

本文从幼儿的教学现状入手，分析幼儿学前教育工作中存在的不足，并且针对这些不足，提出了促进幼儿园学前教育教学的对策。

关键词：幼儿；学前教育；问题及对策
一、前言
随着社会经济的不断发展进步，幼儿学前教育被越来越多的人所关注，虽然幼儿学前教育取得了一定的进步，但是仍然存在着一系列问题。

仔细分析学前教育中的问题，研究出合理的对策，才能为幼儿学前教育注入新的活力。

二、
幼儿学前教育教学中常见的问题
个人发展的初期阶段就是幼儿阶段。

研究证明，幼儿阶段的经历将会对孩子成年后的性格形成和行为习惯造成一定的影响，也就是说，幼儿阶段的经历跟后期成年后的成功有必然的联系，幼儿的学前教育活动能够对幼儿的身心发展和性格培养产生一定的影响。

目前，在幼儿教育教学的过程中大部分采用的是灌输式的教育。

所谓灌输式的教育就是在教育教学中注重向幼儿传递知识而忽视对其天性的培训和满足个人发展需求，这种灌输的教育模式跟传统的“填鸭式”教育相差无几，学生很容易被培养成学习的机器人，遇到问题不能自主思考，
依赖性较强。

新课改不止一次要求要体现学生的主体地位，但是在实际的学前教育工作中，很多学前教育老师虽然能够意识到对于幼儿创造力和想象力的培养，但是在实际操作过程中却不能突破传统的教学模式。

在幼儿的学前课堂上，老师控制着上课的节奏，幼儿处于被支配的地位。

三、
促进幼儿学前教育教学的对策
智力开发和智力发展最为重要的时期就是幼儿时期，因此学前教育老师要注重对于幼儿阶段智力的开发和利用，促进幼儿智力的发展。

孩子的创造力和想象力在幼儿阶段很强，因此这就决定了学前教育要以开发幼儿各项智力和能力为主。

充分开发幼儿的各项潜能，激发幼儿的各项天性就需要学前教育老师主动去打破学前教育中存在的弊端，克服学前教育中教学模式陈旧的弊病。

学前教育老师要转变教学观念，重视对于幼儿的教学启发，关注幼儿的身心健康，将幼儿的素质教育落实到实处。

要利用好幼儿好奇心强的特点，对幼儿进行积极的引导和启发，以丰富幼儿的知识和帮助幼儿积累有益的生活经验。

幼儿时期的孩子会对色彩感兴趣，教师在教学“天空是蓝色的”时，教师就可以启发幼儿思考周围其他蓝色的事物，并且鼓励幼儿表达出来。

这样就能让幼儿在思考过程中得到启发，从而让幼
儿学习到新的东西。

以往幼儿学前教育老师的教学理念是在课堂上老师主导节奏，幼儿服从老师指导。

幼儿学前教育老师必须改变原有的教学理念，在教学过程中建立平等的育儿观念，鼓励幼儿在课堂上积极思考，踊跃发言。

新时期的幼儿学前教育老师要从控制幼儿的言行中解脱出来，要给幼儿创造更加开放自由的学习环境，让幼儿在公平、平等和自由的学习环境中学习，才能
激发幼儿的学习兴趣，发挥幼儿的学习天性。

例如，幼儿学前教育老师在上手工课的时候，可以让幼儿来选择手工课的内容。

在进行手工制作的时候，可以让幼儿自己选择喜欢的纸张、喜欢的工具来做自己感兴趣的东西，老师在手工课上主要起到引导和保护孩子安全的作用。

这样不仅能够激发幼儿的学习热情，还可以培养幼儿的创新意识和创
新思想。

良好的教育离不开家庭和学校的共同努力。

幼儿的教育教学不但需要幼儿家长积极配合学校的管理，学校也需要主动地与家长进行沟通，只有家庭和学校的教育理念达到了一致才能促进幼儿的身心健康持续的发展。

例如，幼儿园的教育从业者可以组织一些亲子活动，在活动过程中增加家长与孩子的感情，并且在活动过程中，幼儿教育从业工作者也可以给家长传递一些育儿的理念，努力实现家庭和学校育儿理念的一致性。

四、结束语
面临幼儿教育教学中的问题，幼儿学前教育的传统模式和理念要从根本上革新。

陈旧的教学模式———以老师为主体的教学理念，很难激发幼儿的学习热情，对幼儿的身心健康发展也不利。

因此，幼儿教育从业者要转变教学观念，发挥启发式教学的作用，鼓励幼儿为主教学理念，做好家庭和学校的沟通，这样才能促进幼儿学前教育的革新，促进幼儿的全面健康发展，提高幼儿的综合素质。

参考文献：
［1］余婵.幼儿学前教育教学中常见的问题及对策[J].西部素质教育，2015(17):120-120.
［2］陈瑰.幼儿学前教育教学中常见的问题及对策[J].都市家教月刊，2016(04):224-225.
［3］樊华.幼儿学前教育教学中常见的问题及改革对策[J].吉林教育：综合，2016(29).
2019年第1期学前教育研究
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