口耳目手足教案(共19页)

口耳目手足教案
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教学相关
一:《口耳目》优秀教案
《口耳目》优秀教学设计
教学目标：1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”，会写“口、目、
耳、手”，认识3个笔画：横折，撇，弯钩。

2、经历游戏等，能正确流利的朗读生字和端正书写。

3、培养学生的观察能力，激发对汉字的兴趣。

教学重点：认识7个生字，和3个笔画，书写4个生字。

教学难点：注意力的集中和纪律的管理。

教学过程：
（一）、导入新知
1、我们中国汉字的演变可有意思了（ppt显示口、耳、目汉字演变的视频）中华文字就是这么的神奇，今天就让我们一起
来认识我们的好朋友：口、耳、目
（二）、认识生字
1、出示口的汉字演变图，让学生指出在哪里？
出示耳的汉字演变图，让学生指耳在哪里？
以此分别出示目、足、手的汉字演变图并让学生指出在自己身体的部位。

2、做游戏一：我指你说（重复两遍）
我指自己的嘴巴，眼睛，耳朵，手，脚
学生齐答相应的生字：口、目、耳、手、足
游戏二：同桌互指互答
二:口耳目公开课教案设计
口耳目公开课教案设计
教学目标：
1认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字。

2、向学生进行热爱祖国的语言教学。

教学重难点：认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字，并能正确运用。

教学准备：“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字六个字的插图。

_。

教学过程：
复习：同学们，把你学过的声母背给老师听听好吗？谁愿意把韵母也背给老师听听？整体认读音节最难，谁能背下来请站起来，我和你一起背。

复习巩固学过的拼音，为后面的游戏做准备。

新授：
1、认识“口”字
（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。

大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？
（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？
让学生明确，“嘴”就是“口”。

（3）大家说得对，请同学们看老师拿的是什么的图片？那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。

后来，人们把口字进化成这样的。

请同学们跟老师书空。

看，
这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。

（4）你能用口字口头组词吗?
加深印象
2、认识“耳”字
（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。

（2）出示耳的插图问：“这是什么，它的右下角像什么？这个字太难记了，我们来认识现在的“耳”字，请同学们跟老师书空。

请注意这耳坠（竖）可要写长一点。

形象的比喻，加深记忆。

3、认识“目”字
（1）请同学们把目光转向老师的耳坠上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。

让学生明确：“目”就是眼睛
（2）出示目的插图：你看到了什么？引出古象形文字。

我们来看看今天的“目”字是怎样写的。

师板书“目”学生跟着书空。

注意：我们有两只眼睛，所以
里边一定要写成两横。

与“日”字区别开。

（3）谁能用“目”组词并说句子。

巩固记忆
4、认识“羊”字
（1）同学们请看老师把什么动物请来了，出示羊的插图并认识古象形文字。

（2）请同学们和老师一起书写羊字，看清楚羊角（点撇）老师是怎样写的，胡子（竖）又是怎样写的。

字与物联系起来，可以加深印象
（3）请填括号：一（）羊
5、认识“鸟”字
（1）哇，一只小鸟飞来了，请你看图说一句话，要说清楚什么东西，在什么地方，干什么。

提出要求，训练孩子说完整的话
（2）大家说的真好，我们一起来写一写“鸟”字。

不要忘了点上鸟的眼睛（点）！这条长长的横是什么呢？对，是树枝，可要写长一点。

字与实物联系起来，印象深刻
（3）用“鸟”组词、说句子。

6、认识“兔”字
（1）请看这幅图，你想说什么？这么可爱的小兔子，如果我们能写出它的名字那多好呀！
激发学生的学习兴趣
（2）我们先写小兔子的长耳朵（撇），再写兔子的头（横撇）然后我们写兔子的两条腿（撇、竖弯钩），最后别忘了点上兔子的小尾巴（点）。

字与实物联系起来，印象深刻
（3）你想起了写小兔子的哪些儿歌，说说看。

_。

复习巩固学过的知识
（4）填括号：( )的小兔子一（）小兔子
通过看实物、图片、生字卡片加深孩子们对生字的认识。

教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔
激活联系
1、检查学生认识生字的情况：
（1）抽读生字。

（2）把插图拿走，抽读生字。

2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。

（课后我会连）
在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。

四、小结：这节课你有哪些收获。

让孩子们谈收获，其实就是总结这节课学过的内容
板书：
2、口耳目
口（图）耳（图）目 (图) 羊（图）鸟（图）兔（图）口耳目羊鸟兔
（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（白兔）（小鸟）
三:口耳目教案
《口耳目》教案
一、教学目标：
知识目标：
1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。

2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。

能力目标：了解汉字的演变过程, 掌握象形字的学习方法，培养识字能力。

情感目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣
二、知识能力检测题
1、找朋友
口耳目日月火羊鸟兔木禾
竹
er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu
2、选字组词
木目
节（）（）光树（）（）头
3、看拼音写汉字
Mu ma he miao tu di yi tian er yue
( )马（）苗（）地（）天（）月
三、教学重点：
1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。

2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”
教学难点：
分清“木”和“目”
四、教具准备：
把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。

一台录音机，一盒磁带。

五、教学过程设计：
(一)故事导入，激趣激情
１、配乐讲故事
老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”
刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。

你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。

）
很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。

有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。

一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。

爸爸们出去打猎。

这一天，收获可真大。

他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。

他们高高兴兴地回家了。

妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。

活
泼可爱的孩子们在竹林里游戏。

一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。

鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的
耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。

于是他们成了好朋友。

日子可过得真快！夜悄悄地来临了。

你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。

懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂
去疲劳。

于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。

熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。

他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。

小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？(让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。

)
２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？
出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。

3、小朋友，你们可真了不起。

知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。

它们的形状跟动物的图形非常象。

这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。

（识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。

针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。

）
(二)自主学习，读准字音
1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。

看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋
友？
2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。

（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。

）
（三）互助学习，识记字形，了解字义
A、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。

B、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？
（四）根据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。

要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；然后在给“火、竹”找朋友。

尤其是“火”，用“（）火”和“火（）”的形式了解字义。

(五)游戏识记，加强记忆
１、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化
字卡片与之相对，选反应最快的小朋友上台。

2、老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。

（老师用奖励相应的图片头饰奖励学生，并用激励性地语言表扬如:圆圆的太阳送给你……）３、“欢乐传递”:
每组每人分别拿一张不同的去拼音的１２个生字，手牵手走上讲台。

音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。

读完以后把卡片传自己的朋友。

下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。

（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。

根据学生的心理特点，利用各种游戏，激发了学生的求知欲。

增强了学生对识字的兴趣和信心。

）
（六）、拓展练习
老师发现，有两个字读音一样，你知道是哪两个字吗？
选字组词
节（）（）光树（）（）马
老师还发现了一个有趣的现象，有的字加一笔可以变成另一个字。

口---（）----（）木----（）
（一堂课中穿插多种形式的识字活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。

）
（七）、学习写字
1、认识撇捺，撇从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），捺从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

书空（生分别练习二种笔画，注意书写姿势）
师：现在我们又认识了二种笔画，加上上一节认识的横竖。

一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。

“先横后竖，先撇后捺”
2、学写“木”字，我们先书空它的笔顺。

（师生书空）
“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。

（生练习写“木”）
最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”写法相同。

（生练习写“禾”字）
3、欣赏学生的字。

4、看拼音写汉字。

（写字指导到位。

教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。

为学生写好字打下了坚实的基础。

）（八）、实践作业：
这节课，我们学习了12个象形字，回到家里收集一下今天
学习的生字。

（商标、电视、广告、网络……）_。

五、板书设计：
图片
甲骨文
日兔羊禾竹鸟口耳目月木火
木禾
（第二课时）
一、教学目标：
基础知识目标：
1、巩固“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。

2、认识2种笔画“横钩、弯钩”，会写“个、了、子”。

基本技能目标：了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形，初步学会字理识字，培养识字能力。

情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

二、知识能力检测题
1、分类
人体器官
动物
天体和物象
植物
2、变魔术（加一笔变新字）
口----（）木----（）了----（）
人----（）日-----（）
3、看拼音写汉字。

Shi tian yi ge mu tou he miao zou le er zi
( )天（）（）头（）苗走（）儿（）
三、教学重点：
用生字组词，分类。

会写“个、了、子”，会组词。

教学难点：
写“了、子”。

四、教具准备：
多媒体课件、甲骨文卡片、生字卡片。

五、教学过程：
（一）、游戏识记，加强记忆
１、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的学生上台。

上节课，我们认识了12个生字朋友，这节课，我们一起做一个“找朋友”的游戏，好不好？请大家拿出生字卡片，老师手
里拿的是甲骨文卡片，谁找到了相对应的生字卡片就把它举起来，好吗？大家找得真快，究竟对不对呢？（翻过卡片）完全正确。

来，一起拼读一下。

1号同学第一个找到，请你到前面来。

（举
着老师的卡片）。

同法找到其他的生字朋友。

找坐的最好的同学
或不随便说话的同学
2、这些生字宝宝谁跟谁是好朋友呢？把它们重新排列一下。

说说为什么？（归类）如果把这些生字宝宝放在4个家里面，
该怎么放呢？想好了就快去找你的好朋友。

（如果学生不会，可
以提醒他们看书）为什么呢？这12个字按人体器官、动物、天
体和物象、植物分成四类。

同学们可真聪明。

现在我们再来给生字宝宝找词语朋友。

有信心吗？如果他说得对，我们就跟着读两遍，如果他不会，我们就给他当小老师，好不好？
３、“欢乐传递”:
四:20xx08人教版一年级上册语文《口耳目》教案
20xx人教版一年级上册语文《口耳目》教案
口耳目
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔
画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

教法：培优辅差
学法：小组合作
教学课时：1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。

看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。

三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。

哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
课后反思：
五:20xx新人教版一年级上册语文《口耳目》教案
一年级上册语文教案 | 一年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划
20xx新人教版一年级上册语文《口耳目》教案
口耳目
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

教法：培优辅差
学法：小组合作
教学课时：1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。

看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。

三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。

哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
课后反思：。