高中数学教学中学生创新素质培养策略_1

高中数学教学中学生创新素质培养策略
发布时间：2023-03-03T05:05:00.027Z 来源：《教学与研究》2022年20期作者：朱明月[导读] 在教育开展的新趋势下，为了有用地进步学生的数学思想水平，促进学生对课程知识内容的深化转化，教师应注重思想能力培育在当前教学中的重要性，学生的数学思想开展规律，思想能力全面完善课堂教学机制，从而为学生提供更宽广的思想延伸空间和丰厚的思想开展途径，在多元教学的影响下，能够有用进步其数学思想水平，为今后的学习开展和应对高考打下良好的学习根底。

朱明月
滨州市第一中学山东滨州 256600摘要：在教育开展的新趋势下，为了有用地进步学生的数学思想水平，促进学生对课程知识内容的深化转化，教师应注重思想能力培育在当前教学中的重要性，学生的数学思想开展规律，思想能力全面完善课堂教学机制，从而为学生提供更宽广的思想延伸空间和丰厚的思想开展途径，在多元教学的影响下，能够有用进步其数学思想水平，为今后的学习开展和应对高考打下良好的学习根底。

关键词：高中数学教学；学生创新；素质培养；策略 1导言
随着新课程改革的推行，在高中数学教学过程中实施素质教育，优化教育教学理念，改善教学结构，将创新素质融入数学教学过程中，使数学课堂教学不仅具有高效性，也提升了教学质量，能够有效培养学生的创新意识和创新能力，使学生的综合素质得到改善，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

2高中数学教学创新素质融入的意义在高中数学学习中，符号多、运算多、公理多、公式多，这都给学生的学习带来很大的难度，尤其是对于推理归纳能力差的学生来说，感觉反复的推理论证很是枯燥，因而影响了对数学课程的学习，甚至出现丧失学习兴趣的现象，更别说培养学生的创新素质能力了。

不过，创新已成为了这个时代的主题，不仅要求学生要具有丰富的文化知识，也要具有创新素质和能力，为此，教师在教学过程中要为学生营造良好的数学学习氛围。

在高中数学课程中融入创新素质培养具有以下意义。

首先是改变学生对于创新素质的认识，能够使学生更加全面的理解创新素质的含义，从而寻找有效的培养创新素质的策略。

其次是教师的教学理念发生了很大的改观，不仅使数学教学的内涵发生了变化，也使数学课堂的教学形式得到了改善。

最后，在新课程标准教学理念下，要充分发挥学生的主体作用，而在数学课程中融入创新素质培养，是学生主体作用的体现，激发了学生学习的主动性和积极性，有效提高了课堂教学质量。

3核心素养视域下高中数学教学中学生创新思维培养的原则现阶段，随着许多高中数学教师对学生核心素养及学生创新思维培养的研究不断深入，笔者发现，以核心素养为基础、以培养学生创新思维为目标的高中数学教学要遵循一定的教学原则．首先，遵循以学生为本教育原则．教师要尊重学生的个性，了解学生的个体差异及学习需求差异，然后通过满足学生的个性化学习目标来达到教学目的．其次，遵循快乐学习教学原则．由于高中数学知识较为抽象，定义、公式、定理等之间存在着复杂的关系，一些知识点又晦涩难懂，学生学习起来有较重的负担．而教师要想有效激发学生的创新思维，就必须遵循快乐教学原则，让学生感受到数学学习的趣味性，减轻学生的学习压力，使兴趣成为驱动学生创新思考、高效学习数学知识的主要动力．最后，遵循以素质教育为主、思维能力培养为辅的原则．教师应强化训练学生的数学核心素养，激发学生的创新思维能力，并逐步引导学生在解题过程中灵活运用创新思维，加强学生对数学知识的深度理解． 4重视预习的关键作用
磨刀刀不误木匠，预科在数学教育的任何阶段都发挥着重要作用，能够帮助学生构成明晰的学习思想，是培养杰出思想才能的初步，因而，当老师在中学数学教育活动中培养学生的智力时，要注重预科教育的关键作用，构成预科教育的意识，合理安排学生预科教育的任务。

一起，它开发了问题记载模块和学习委员会模块，使学生能够在预科期间随时记载他们遇到的问题，使他们能够更准确地理解新的数学知识。

在提示模块辅助教材的支持下，学生的思想在讲堂前准备中充沛动员起来，通过早期自主学习，培养数学思想和解决问题的才能，一起构成发现和记载问题的先验思想和意识。

此外，在预科过程中，学生能够构成更积极的学习态度，发展更优异的学习才能，为他们有用的讲堂数学思想奠定了杰出的基础，跟着有用思想的深化，他的思想才能必须提高。

5高中数学教学中创新素质培养融入策略 5.1训练学生的数学思维品质。

学生数学思维的形成有一个过程，教师在对问题进行分析时要避免直接给出答案，否则学生就会略去思考过程，对学生数学思维的发展是不利的。

因此，教师要把问题留给学生，让学生去对问题进行分析、探究，教师可以适时地对学生进行引导、启发，逐渐培养学生解决数学问题的能力。

例如，a，b∈R，且a+b=1，求证：(a+2)2+(b+2)2≥12.5。

这是一个证明不等式的题目，证明的方法很多，可以采用比较法、分析法、构造函数法等，笔者觉得采用数形结合的方法最能锻炼学生的思维品质。

可以引导学生可以把(a，b)看成是直线a+b=1上的点，则(a+2)2+(b+2)2看成是点(a，b)与(-2，-2)的距离的平方，那么，点(-2，-2)与(a，b)的距离的最小值可用公式求出来，这样就证明了原不等式的成立。

数学思维的显著特点是灵活性、流畅性和独特性，在思考数学问题时学生需要有创造性的想象力，这样，学生就会学会主动思考，不仅调动了积极性，也为创新素养的培养提供了新的途径。

5.2创建新型的师生关系。

在传统的课堂教学中教师有绝对的权威，学生对教师有畏惧感，这也使得教师和学生之间存在一定的距离，影响了师生之间的沟通和交流，达不到理想的教学效果。

亲其师，才能信其道。

在教学中、日常生活中教师和蔼可亲，对学生充满关爱，这样能拉近和学生的距离，促进师生之间的感情交流，创设良好的教学氛围，使教学取得较好的效果。

同时，也要将创新素质培养融于课堂活动中，要充分发挥学生的主体地位，使学生积极的参与到教学过程中，探索知识的发现和发生规律，在这个过程中使学生的知识能力和素养得到提升，也促进学生综合素质的发展。

5.3培养学生的问题意识。

质疑是创新的基础，当学生在知识学习过程中产生疑问时，也正是发展学生创新能力的关键阶段。

因此，在高中数学课堂教学过程中教师要渗透创新理念，让学生在提出问题、分析问题、解决问题过程中锻炼数学思维，实现创新意识和创新能力的发展。

问题不仅会使课堂教学充满生机和活力，也能拓展学生的数学思维，使学生对数学课堂充满兴趣，从而增强学生的主动探究性，有效促进学生的核心素养的提升。

6结语
现代社会对人才的要求越来越高，不仅要求其具有扎实的理论知识，也要求具有创新素质和创新能力。

高中数学课程就担负着培养学生创新素质的重任，数学知识具有抽象性、灵活性的特点，侧重于培养学生的逻辑推理能力、创新应用能力等，这些都是学生进入社会必需的技能。

因此，在高中数学教学过程中教师要加强对学生创新能力的培养，开拓学生的创造性思维，为社会培养更多的合格人才。

参考文献
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