感知觉规律在幼儿园活动中的应用
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初入暗室时看不到东西在弱刺激影响下一会就能看到东西了这时的感受性提高从暗环境进入亮处起初两眼发眩看不清东西过几秒钟才能分辨周围情况这时的感受性下降暗适应暗适应明适应明适应梯子横档间距以30厘米为宜使用时上端要扎牢下端应采取防滑措施
本章内容
第一节 婴幼儿感觉的发展
1、评定新生儿感觉的几种方法 2、视觉的发展 3、听觉的发展 4、嗅觉 5、味觉 6、触觉
语言和直观相 结合的规律
感知的发生和发展具有一定规律，教师组织教育和 教学活动时，如果运用这些规律，可以提高活动效果， 对幼儿感知觉发展有积极作用。
思考作业
绘制教学用 图时，怎样才 能突出重要部 分，引起幼儿 思考？
在教幼儿区 别小鸡和小鸭 时，怎样运用 语言和直观相 结合的规律？
分
享
这节课你有什么收获？
知觉
知 识 回 顾
感觉
直接作用于感觉器官的事物 的个别属性在人脑中的反映。 如苹果引起了我们的视觉、 触觉、味觉和嗅觉。
感知觉
知觉
直接作用于感觉器官的事物整 体属性在人脑中的反映。如对 苹果的整体认识（颜色+形状+ 光滑……）。
感知觉规律在幼儿园活动中的应用
知识目标
1
能力目标
2
情感目标 3
附加类似的 线条或图形, 注意 距离或加上不同 的色彩。教师讲课的声调应有抑扬顿挫。 重点的内容加大音量，多重复。
不要
三、过去经验和对对象理 解的规律
启示：平时就必须从 各方面丰富幼儿的知识 经验，多组织各种实践 活动并注意通过讲解联 系幼儿己有的知识经 验。。
语言和直观相结合的规律
在幼儿感知事物的过程中，教师要作言语指导， 使语言和直观结合起来
理解适应、 对比、敏感 化的含义； 掌握各种感 知觉规律的 内涵。
能灵活运用所 学理论解释、 解决日常生活 及幼儿教育中 遇到的一些现 象。
感受、享受多 . 彩的生活；体 验解决题的 愉悦和成就感， 激发继续探索 学习的热情。
一 、 感 受 性 变 化 的 规 律
感受性
指人对刺激物的感觉能 力。不同的人对剌激的 感受性是不同的。
想
1
一
想
视觉、听觉、嗅觉、味觉、触压觉、冷觉、温觉、 痛觉等有哪些适应现象？
2
在日常生活、幼儿园教育中要注意什么？
（ 二 ） 对 比 同一感受器接受不同的刺激而使感觉能 力发生变化的现象叫做感觉的对比。
想一想生活中有哪些对比的事例？在幼教工 作中如何运用这一规律呢？
同时对比
灰色的图形，放在白色的背景上，就显得比 较暗一些，而放在黑色的背景上就显得亮一些。
二、
知觉对象从背景中分出的规律
人们在同一时间内可接触许多刺 激物，但人们总是有选择地以少数事 物作为知觉对象，把它们从背景中 区分出来称为知觉对象从背景中分出 的规律也叫知觉的选择性。 生活中有哪些现象体现了这一规律？
哪些事物 更容易从背景中 成为知觉对象呢？
从背景中分出知觉对象的影响因素
从背景中分出知觉对象的影响因素
知觉对象从背景中分出
5
在听到拼写字母W-O-R-后，我们会预期后面的字母D、K、M、N等。 这是什么现象？
过去经验和对对象理解的现象
6
教师要指导幼儿口头总结观察结果，巩固感知成果。这是什么现象？
语言和直观相结合
小结
适应的规律 对象从背景中 分出的规律
对比的规律
感知觉规律
过去经验及对 对象的理解
感觉的相互作用
感觉的敏感化。
（3） 看到粉色觉得温暖，看到蓝色觉得清凉；锯金属
的尖声会产生蚁走感觉。
在幼儿教育中要注意哪些小问题？ ¤弱的听觉刺激可提高视觉的感受性因而教师 上课说话应轻声细语，不要高声大叫； ¤幼儿膳食要做到色香味俱全； ¤幼儿睡觉房间要暖色调等（视觉和内部感觉） ¤不要给幼儿摇动的视觉形象会引起平衡觉的 破坏等…… 适应、对比、感觉的相互作用…以上 是感受性变化的规律
观察小白兔前要告诉幼儿观察的任务，让幼儿明确观察 什么；(观察前）
在幼儿观察过程中向他们解释“这是小白兔，小白兔头 上有长耳朵，眼睛是红红的……”（观察过程中） 引导幼儿总结观察的经验……（观察结束） 整个过程语言都发挥重要作用
检测一下吧
1
刚配带眼镜时感觉到有压感，但很快就感觉不到了，同样， 有些老年人把眼镜移到自己额头上却到处寻找这是什么现象？
感觉适应现象
2
举重时，如果有轻音乐伴奏，重物好像变得轻了一些。这 是什么现象？
感觉的相互作用
3
放置在角落里的设备、阀门、交通梯等，宜用明亮的色调， 便于识别以免发生事故。这是什么现象？
感觉的对比现象
4
月亮相对静止，但有时我们把月亮看成在云彩后面移动，有时则 把云彩看成在月亮前面飘浮。这是什么现象？
第二节 婴幼儿知觉的发展
1、整体知觉和部分知觉 2、对色、形两维的感知 3、空间知觉 4、时间知觉 5、观察力的发展
知 识 回 顾
感觉
人脑对直接作用于感觉器官事 物的个别属性的反映。如苹果 引起了我们的视觉、触觉、味 觉和嗅觉。 人脑对直接作用于感觉器官事 物的整体属性的反映。如对苹 果的整体认识.
先后对比
先后对比是同一感受器所产生的前一感觉和后一 感觉之间的相互作用。 吃过甜食后再吃苹果，会感 到苹果发酸，吃过药后，再吃糖，糖更甜等。
（三）
感觉的相互作用——各种感觉 相互联系，相互制约
. （1） 弱的听觉刺激可提高视觉的感受性；柔和的音乐可以
减轻牙科手术病人的疼痛。
（2） 盲人的听觉和触觉很发达，补偿了视觉的缺陷；也称为
一 、 感 受 性 变 化 的 规 律
(一)、适应
同一感受器，由于刺激物的 持续作用，从而使感受性(感觉 能力）提高或降低的现象。 （视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮 肤觉等都会发生适应现象）
暗适应
初入暗室时看不到东西，在弱刺激影响 下，一会就能看到东西了，这时的感受 性 提高
明适应
从暗环境进入亮处，起初两眼发眩，看不 清东西，过几秒钟，才能分辨周围情况， 这时的感受性 下降
从背景中分出知觉对象的影响因素
在视觉刺激中，凡是距离上接近或形态上相似 的各部分容易组成知觉的对象。在听觉上，刺激 物各部分在时间上的组合，即“时距”的接近也 是我们分出知觉对象的重要条件。
对象的活动性
给幼儿多提供能动的玩具和模型
对象与背景的差别 要演示的教具要特点突出
刺激物的结构和组合 绘制图表时周围最好 拉开
本章内容
第一节 婴幼儿感觉的发展
1、评定新生儿感觉的几种方法 2、视觉的发展 3、听觉的发展 4、嗅觉 5、味觉 6、触觉
语言和直观相 结合的规律
感知的发生和发展具有一定规律，教师组织教育和 教学活动时，如果运用这些规律，可以提高活动效果， 对幼儿感知觉发展有积极作用。
思考作业
绘制教学用 图时，怎样才 能突出重要部 分，引起幼儿 思考？
在教幼儿区 别小鸡和小鸭 时，怎样运用 语言和直观相 结合的规律？
分
享
这节课你有什么收获？
知觉
知 识 回 顾
感觉
直接作用于感觉器官的事物 的个别属性在人脑中的反映。 如苹果引起了我们的视觉、 触觉、味觉和嗅觉。
感知觉
知觉
直接作用于感觉器官的事物整 体属性在人脑中的反映。如对 苹果的整体认识（颜色+形状+ 光滑……）。
感知觉规律在幼儿园活动中的应用
知识目标
1
能力目标
2
情感目标 3
附加类似的 线条或图形, 注意 距离或加上不同 的色彩。教师讲课的声调应有抑扬顿挫。 重点的内容加大音量，多重复。
不要
三、过去经验和对对象理 解的规律
启示：平时就必须从 各方面丰富幼儿的知识 经验，多组织各种实践 活动并注意通过讲解联 系幼儿己有的知识经 验。。
语言和直观相结合的规律
在幼儿感知事物的过程中，教师要作言语指导， 使语言和直观结合起来
理解适应、 对比、敏感 化的含义； 掌握各种感 知觉规律的 内涵。
能灵活运用所 学理论解释、 解决日常生活 及幼儿教育中 遇到的一些现 象。
感受、享受多 . 彩的生活；体 验解决题的 愉悦和成就感， 激发继续探索 学习的热情。
一 、 感 受 性 变 化 的 规 律
感受性
指人对刺激物的感觉能 力。不同的人对剌激的 感受性是不同的。
想
1
一
想
视觉、听觉、嗅觉、味觉、触压觉、冷觉、温觉、 痛觉等有哪些适应现象？
2
在日常生活、幼儿园教育中要注意什么？
（ 二 ） 对 比 同一感受器接受不同的刺激而使感觉能 力发生变化的现象叫做感觉的对比。
想一想生活中有哪些对比的事例？在幼教工 作中如何运用这一规律呢？
同时对比
灰色的图形，放在白色的背景上，就显得比 较暗一些，而放在黑色的背景上就显得亮一些。
二、
知觉对象从背景中分出的规律
人们在同一时间内可接触许多刺 激物，但人们总是有选择地以少数事 物作为知觉对象，把它们从背景中 区分出来称为知觉对象从背景中分出 的规律也叫知觉的选择性。 生活中有哪些现象体现了这一规律？
哪些事物 更容易从背景中 成为知觉对象呢？
从背景中分出知觉对象的影响因素
从背景中分出知觉对象的影响因素
知觉对象从背景中分出
5
在听到拼写字母W-O-R-后，我们会预期后面的字母D、K、M、N等。 这是什么现象？
过去经验和对对象理解的现象
6
教师要指导幼儿口头总结观察结果，巩固感知成果。这是什么现象？
语言和直观相结合
小结
适应的规律 对象从背景中 分出的规律
对比的规律
感知觉规律
过去经验及对 对象的理解
感觉的相互作用
感觉的敏感化。
（3） 看到粉色觉得温暖，看到蓝色觉得清凉；锯金属
的尖声会产生蚁走感觉。
在幼儿教育中要注意哪些小问题？ ¤弱的听觉刺激可提高视觉的感受性因而教师 上课说话应轻声细语，不要高声大叫； ¤幼儿膳食要做到色香味俱全； ¤幼儿睡觉房间要暖色调等（视觉和内部感觉） ¤不要给幼儿摇动的视觉形象会引起平衡觉的 破坏等…… 适应、对比、感觉的相互作用…以上 是感受性变化的规律
观察小白兔前要告诉幼儿观察的任务，让幼儿明确观察 什么；(观察前）
在幼儿观察过程中向他们解释“这是小白兔，小白兔头 上有长耳朵，眼睛是红红的……”（观察过程中） 引导幼儿总结观察的经验……（观察结束） 整个过程语言都发挥重要作用
检测一下吧
1
刚配带眼镜时感觉到有压感，但很快就感觉不到了，同样， 有些老年人把眼镜移到自己额头上却到处寻找这是什么现象？
感觉适应现象
2
举重时，如果有轻音乐伴奏，重物好像变得轻了一些。这 是什么现象？
感觉的相互作用
3
放置在角落里的设备、阀门、交通梯等，宜用明亮的色调， 便于识别以免发生事故。这是什么现象？
感觉的对比现象
4
月亮相对静止，但有时我们把月亮看成在云彩后面移动，有时则 把云彩看成在月亮前面飘浮。这是什么现象？
第二节 婴幼儿知觉的发展
1、整体知觉和部分知觉 2、对色、形两维的感知 3、空间知觉 4、时间知觉 5、观察力的发展
知 识 回 顾
感觉
人脑对直接作用于感觉器官事 物的个别属性的反映。如苹果 引起了我们的视觉、触觉、味 觉和嗅觉。 人脑对直接作用于感觉器官事 物的整体属性的反映。如对苹 果的整体认识.
先后对比
先后对比是同一感受器所产生的前一感觉和后一 感觉之间的相互作用。 吃过甜食后再吃苹果，会感 到苹果发酸，吃过药后，再吃糖，糖更甜等。
（三）
感觉的相互作用——各种感觉 相互联系，相互制约
. （1） 弱的听觉刺激可提高视觉的感受性；柔和的音乐可以
减轻牙科手术病人的疼痛。
（2） 盲人的听觉和触觉很发达，补偿了视觉的缺陷；也称为
一 、 感 受 性 变 化 的 规 律
(一)、适应
同一感受器，由于刺激物的 持续作用，从而使感受性(感觉 能力）提高或降低的现象。 （视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮 肤觉等都会发生适应现象）
暗适应
初入暗室时看不到东西，在弱刺激影响 下，一会就能看到东西了，这时的感受 性 提高
明适应
从暗环境进入亮处，起初两眼发眩，看不 清东西，过几秒钟，才能分辨周围情况， 这时的感受性 下降
从背景中分出知觉对象的影响因素
在视觉刺激中，凡是距离上接近或形态上相似 的各部分容易组成知觉的对象。在听觉上，刺激 物各部分在时间上的组合，即“时距”的接近也 是我们分出知觉对象的重要条件。
对象的活动性
给幼儿多提供能动的玩具和模型
对象与背景的差别 要演示的教具要特点突出
刺激物的结构和组合 绘制图表时周围最好 拉开