幼儿园中班观察记录文章
幼儿园中班观察记录与分析范本【四篇】
【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。
那么，幼⼉园中班观察记录该怎么写？下⾯©⽆忧考⽹为您提供了幼⼉园中班观察记录与分析范本【四篇】，供您参考。
幼⼉园中班观察记录与分析（⼀） 幼⼉观察记录:培养幼⼉耐⼼的学习习惯 观察幼⼉对象：刘涛 性别：男 观察时间：20xx.02.2 观察环境：教室中三班 观察⽬的：培养刘涛耐⼼的学习习惯 观察记录：刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，⽤⼼地⽤笔在纸上认真地描着。
但是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。
我适时表扬了刘涛。
但是没过⼀会⼉，他⼜回头和后⾯的⼩朋友说话。
在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。
但是不到五分钟，他⼜开始和旁边的⼩朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得⼜漂亮⼜⼯整。
”结果，他描出了⼯⼯整整的1字，⾜⾜有近⼆⼗个呢！ 分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独⽴完成任务啦。
此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独⽴、安静的在短时间内认真完成任务。
每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进⾏表扬和⿎励。
虽然刘涛此刻还不能独⽴按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须进步。
措施： 1、不要过分批评，应不断⿎励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强⾃信。
2、继续锻炼他的耐性：透过⿎励和表扬等⽅式，让他更加有耐⼼的完成作业。
3、对他这样的孩⼦，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。
幼⼉园中班观察记录与分析（⼆） 观察对象：锐锐 观察时间：20xx年12⽉1⽇ 观察环境：教室 观察⽬的：培养幼⼉⽤⼼的学习态度 观察实录：锐锐是⼀个⽐较调⽪的⼩男孩，每⼀天都能看见他和同伴开⼼的嬉戏，⼩嘴巴也总说个不停，声⾳也⼤，群众游戏时就更加活跃了。
幼儿园中班日常行为观察记录【五篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天©⽆忧考⽹为您带来了幼⼉园中班⽇常⾏为观察记录【五篇】，希望对您有所启发。
幼⼉园中班⽇常⾏为观察记录【篇⼀】 今天的户外游戏时间，我们⼤家⼀起玩“⼩车快跑”游戏，因为是独轮车，⼩朋友们必须要掌握好平衡性，才能向前⾏进。
⼏轮游戏之后，孩⼦们有了更出奇的玩法。
博⽂说：“单独推车太容易了，我们来拖货物前进吧！”正阳便问：“那我们在⼩车⾥装什么呢？”博⽂说：“要不然我先推你，然后你再推我，好吗？”正阳点头说：“好的”。
正阳得意的蹲在车⾥，博⽂双⼿扶着车把，使劲往下压，但是⼩车⼦⼀动不动。
他向上跳起，在纵⾝跃下，⼩车⼦还是⼀动不动。
他站在⼀旁不住的抓⾃⼰的脑袋。
这时候站在旁边的宋⼼悦赶紧跑过来说：“我来帮你。
”俩个⼩朋友⼀⼈⼀个车把，⼼悦说：“1、2、3，使劲。
”但是⼩车只是稍稍的翘起⼀点点。
经过不断尝试，车⼦虽然可以被翘起，但是依然没办法顺利前⾏。
坐在车⾥的正阳说：“再找⼀个⼈来帮忙不就好了吗？”于是王意之就加⼊进来。
通过三⼈⼀起⽤⼒，⼩车轻松被抬起。
他们⼏⼈你看看我，我看看你，⼤家⼀起笑起来。
分析与反思： ⼏个孩⼦展开对⼩推车不⼀样的研究就可以看出，幼⼉的探索能⼒不断加强。
作为⽼师要积极⿎励与⽀持幼⼉的奇思妙想和⼤胆尝试。
同时在游戏中幼⼉愿意与他⼈交流沟通，遇到困难，寻求朋友的帮助。
从中共同探究游戏⽅法也是合作意识很好的体现。
幼⼉园中班⽇常⾏为观察记录【篇⼆】 观察时间：20xx.1.2 观察⽬的：提⾼幼⼉的语⾔潜⼒ 观察地点：教室 分析： 锐轩是今年的新⽣，是我们班很⽂静的男孩⼦。
有许多他这个年龄不该有的特点。
他性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与⼈交谈、交往，我发现他总是⼀个⼈蜷缩在座位上，怯⽣⽣地看着周围的⼀切。
中班区域观察记录(通用20篇)
中班区域观察记录第1篇幼儿观察记录：让幼儿快乐上幼儿园观察时间：观察对象：观察目标：让幼儿能快乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，但是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样.每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察我发现他个性喜欢问一些能得到老师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰.如：“老师，我吃完这顿饭妈妈就来接我了，对吧？”每次得到老师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自我的事情.有的时候他要做每件事之前都习惯问我们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习.观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，但是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自我的心理，寻求一种心理安慰.在加上他是在中班，因为中班幼儿基本都适应了幼儿园的生活，不会哭闹，他也就少了受外界因素的影响，一个人哭闹不成气候，就需要得到肯定的答案来满足自我.教育措施：我们利用语言的反复强化来帮忙幼儿进行自我心理的调整，利用一些“个性化”的应答，抓住他喜欢问问题的个性特点，间接地与我们教师进行互动，以获得心理及情感需要的满足，进而缓解分离焦虑.抓住他的个人特点，有针对行的采用适合他的引导方法，让他能尽快适应新环境.教育效果：此刻他能够快乐地与其他幼儿一齐学习生活了，问问题的次数也减少了许多.中班区域观察记录第2篇观察对象：李明泽年龄：性别：所在区角：手工区时间：午时14点10分观察情景记录李明泽在选择给妈妈制作礼物时，选择了做一个项链，他把珠子从一头穿上，一拉绳，珠子就从另一头掉下来。
反复几次。
评价与分析这个孩子经过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。
教师介入策略教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。
幼儿园中班观察记录30篇
幼儿园中班观察记录30篇幼儿园中班观察记录30篇幼儿园中班观察记录篇一观察目的改正幼儿上课时喜欢把小东西藏自己口袋里的一些不好的行为习惯，引导幼儿朝好的行为习惯发展。
观察实录最近感觉到军军小朋友在幼儿园的表现不太好，总有种注意力不集中的感觉。
有一次，正在给班上的小朋友上课，有些时候总会有小朋友注意力不集中，所以我时刻注意着他们的表情以及与老师的互动。
时刻提醒着注意力不集中的孩子，每当我看到军军，他的眼睛都是盯着老师这边，但是回答问题的时候总是语无伦次的，右手总是插在自己的右手口袋里，手总是在口袋里不停地动。
原来是口袋里藏有东西，怪不得眼睛看着老师，回答老师问题的时候语无伦次，原来注意力一直都不在老师这儿，一直在自己的右边口袋里，但是又怕老师批评，所以就眼睛看着老师，胡乱地回答老师的问题。
分析与措施军军在平时就比较喜欢收集小东西，喜欢捡地上的树叶，喜欢小粘贴，书包里面也经常是他自己收集的小东西。
像外面的树叶，松果，树枝，户外活动的时候可以观察一下，看看长什么样子，满足一下他们小小的好奇心，但是那些东西我要求他们不要带进教室里面，一是不卫生，二是玩起来比较危险。
军军刚好又比较感兴趣，可能是趁老师不注意，偷偷塞了些外面捡来的东西放自己的口袋里。
课后我把军军喊到我身边，问口袋里面装的有什么，原来是外面的树叶。
从这可以看出，军军对这些小树叶的兴趣远远超出了对课堂内容的兴趣，所以他的注意力根本不在这儿。
往后的课中，我会经常地喊军军回答老师的问题，并且适当地表扬，希望军军能够在课堂上找到自信，能够体会到这种表现才是老师认可的，而上课藏小东西在口袋里是不好的表现，老师是会批评的。
希望通过这种引导，军军小朋友能够改掉这个不好的习惯。
幼儿园中班观察记录篇二巍巍是我班新来的小朋友,从他来园第一天我就发现微微是一个内向的孩子。
他不太爱说话,从不大声说话,高兴时也只是微微一笑。
从紧我们班到现在已经一个多星期了,他一直表现很好很乖。
中班日常生活观察记录【四篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了中班⽇常⽣活观察记录【四篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】中班⽇常⽣活观察记录 观察⽇期：20xx年11⽉3⽇ 观察地点：教室 观察⽬的及由来：本学期,幼⼉升⼊中班后,⽐原来活跃了许多,再加上搬⼊新教室后,活动空间也⼤了,孩⼦们在班⾥经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。
周芯蕊就是这些孩⼦中⽐较典型的⼀个,她喜欢和⽼师在⼀起,但是她经常会与周围⼩朋友发⽣⽭盾,也常常有⼩朋友跑来向我告状,说周芯蕊打了他等等之类的话。
观察实录： 在我观察了周芯蕊之后发现,其实并不是她爱打⼈,⽽是她处理问题的⽅法不恰当。
例如:早上排队时芯蕊是排在第⼀个的,她很⾼兴,⽽这时刘妍⼩朋友站到了芯蕊的前⾯，于是芯蕊就推了她⼀把,结果⼿重了,妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。
我将这⼀切都看在眼⾥,于是我⾛过去把芯蕊叫了过来,对她说:“芯蕊,你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她,她不排队就跑到我前⾯来了。
”我⼜问她:“你是不是想让刘妍让开⼀些啊?”芯蕊点点头,我⼜告诉他:“你想想,如果你不⽤⼿推妍妍,还能怎么告诉她啊?”芯蕊想了想,对我说:“⼩便要排队，我站前⾯了你就要往后?”我笑了,摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说,她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头,对我说:“⽼师,我改了。
” 措施：芯蕊是个聪明的⼩⼥孩，⽼师说的都会听，告诉她遇到事情不可以打⼩朋友，可以过来告诉⽼师。
教师⼀定要发现幼⼉的问题。
【篇⼆】中班⽇常⽣活观察记录 观察时间：12⽉13—23⽇ 观察地点：中⼀班 观察对象：琪琪 观察⽬的：观察幼⼉⽣活⾏为⽅⾯，改进幼⼉健康的⽣活态度 ⼉童表现及⾏为： 最近在不经意中发现琪琪⼩朋友常有不健康的⽣活⾏为：经常抢占别⼈的东西，活动中总是喜欢⾃由⾛动或与同伴交谈。
中班幼儿观察记录(50篇)
中班幼儿观察记录(50篇)中班幼儿观察记录第1篇：观察过程：张璐是九月底来们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。
观察一：有一天，吃完饭，让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。
观察二：午时快放学了，拿出已学的字卡让小朋友来认，先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”一说完小朋友都很踊跃的把自的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着不说话，微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答，和教师小朋友交流比以前明显多。
想，在以后的日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！中班幼儿观察记录第2篇：幼儿观察记录:让幼儿欢乐上幼儿园观察时间：2014。
9。
22观察对象：吴俣观察目标：让幼儿能欢乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，可是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。
每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察发现他个性喜欢问一些能得到教师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。
如：“教师，吃完这顿饭妈妈就来接了，对吧？”每次得到教师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自的事情。
有的时候他要做每件事之前都习惯问们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习。
观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，可是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自的心理，寻求一种心理安慰。
中班幼儿观察记录(50篇)
中班幼儿观察记录(50篇)中班幼儿观察记录第1篇：观察过程：张璐是九月底来们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。
观察一：有一天，吃完饭，让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。
观察二：午时快放学了，拿出已学的字卡让小朋友来认，先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”一说完小朋友都很踊跃的把自的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着不说话，微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：经过这一个月的观察，张璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答，和教师小朋友交流比以前明显多。
想，在以后的日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！中班幼儿观察记录第2篇：幼儿观察记录:让幼儿欢乐上幼儿园观察时间：2014。
9。
22观察对象：吴俣观察目标：让幼儿能欢乐地上幼儿园观察记录：吴俣小朋友虽然上的是中班，可是他因为之前没有进过幼儿园生活，也没有小班的学习生活的经验，他进班时候的表现跟小班幼儿一样。
每一天哭闹着说要妈妈，但经过两周的学习适应，吴俣小朋友要妈妈的时间减少了很多，但有时也会不固定的哭闹一阵，透过观察发现他个性喜欢问一些能得到教师肯定回答的问题，从而获得一种心理安慰。
如：“教师，吃完这顿饭妈妈就来接了，对吧？”每次得到教师的肯定，他的情绪就会稳定下来，去做自的事情。
有的时候他要做每件事之前都习惯问们一下，得到肯定答案之后，他就会去安心游戏学习。
观察分析：他虽然行为时小班幼儿的行为，可是他也具备了中班幼儿的思维潜力，就喜欢用一些肯定的回答来满足自的心理，寻求一种心理安慰。
幼儿园中班观察记录范文(通用7篇)
幼儿园中班观察记录范文(通用7篇)【篇一】幼儿园中班观察记录观察对象：锐锐观察时间：20xx年12月1日观察环境：教室观察目的：培养幼儿用心的学习态度观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。
但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同教师学习知识，教师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让教师很着急。
分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与活力。
措施：1，与家长沟通，共同教育2，运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣3，慢慢培养幼儿上课时的良好习惯【篇二】幼儿园中班观察记录幼儿观察记录:幼儿处理的方法不恰当观察时间：20xx年12月28日观察地点：教室观察对象：恒恒和寒寒观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮老师做事，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话.在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当.例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：你对他怎样了啊？寒寒说：恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他我又问他：你知不明白他为什么哭呢寒寒摇摇头，我又告诉他：你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭.对吗寒寒想了想，对我说：我明白了，我此刻就去和他一齐玩. 我笑了，摸着他的头说：对，你是最棒的!反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏.作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入社会化 .【篇三】幼儿园中班观察记录幼儿观察记录:自觉排队喝水观察时间:2023。
幼儿园中班观察记录
幼儿园中班观察记录幼儿园中班观察记录（精选8篇）中班的幼儿园教师都会观察个别的小孩子并且将观察到的东西记录下来的。
下面就是店铺给大家整理的幼儿园中班观察记录，希望对你有用!幼儿园中班观察记录篇1本学期，幼儿升入中班后，比原来活跃了许多，再加上搬入楼房后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。
小宣就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一起，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说小宣打了他等等之类的话。
在我观察了小宣之后发现，其实并不是小宣爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。
例如：早上活动区时小宣在建筑去玩搭积木，他搭了一个特别漂亮的游乐场，而这时醒醒正巧坐在小宣搭的`建筑物旁穿鞋，不小心挡住了小宣的搭建，于是小宣就推了醒醒一把，结果手重了，醒醒哭着向我告状说小宣打他了。
我将这一切都看在眼里，于是我走过去把小宣叫了下来，对他说：“宣儿，你为什么打他啊?”小宣说：“我没打他，他碰到我的楼房了。
”我又问他：“你是不是想让他让开一些啊?”小宣点点头，我又告诉他：“你想想，如果你不用手推醒醒，还能怎么告诉他啊?”小宣想了想，对我说：“请你让一下行吗?”我笑了，摸着小宣的头说：“对啊!你要是这么对醒醒说，他不就不会给你告状了吗?”小宣点点头，对我说：“老师，我改了。
”反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。
作为老师，要不断观察幼儿的社会交往情况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。
幼儿园中班观察记录篇2今天的区域活动，幼儿对益智区的拼插玩具有了更多的兴趣，好几个小朋友一起比赛拼插各种造型的飞机等。
嘻嘻一会儿傻笑，一会儿挠头，左试一下，右试一下，一会儿就拼出了一个小小的飞机模型。
突然他自言自语到“哈哈哈。
我知道怎么拼了。
”只见他把原来的飞机模型的后半部分拆开了，重拼选择拼插积木开始忙碌了起来。
中班日常生活观察记录【四篇】
中班日常生活观察记录【四篇】为您推荐了中班日常生活观察记录【四篇】，欢迎大家的参考借鉴。
【篇一】中班日常生活观察记录观察日期：20xx年11月3日观察地点：教室观察目的及由来：本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上搬入新教室后,活动空间也大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。
周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个,她喜欢和老师在一起,但是她经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向我告状,说周芯蕊打了他等等之类的话。
观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现,其实并不是她爱打人,而是她处理问题的方法不恰当。
例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的,她很高兴,而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把,结果手重了,妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。
我将这一切都看在眼里,于是我走过去把芯蕊叫了过来,对她说:“芯蕊,你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她,她不排队就跑到我前面来了。
”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推妍妍,还能怎么告诉她啊?”芯蕊想了想,对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了,摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说,她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头,对我说:“老师,我改了。
”措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不可以打小朋友，可以过来告诉老师。
教师一定要发现幼儿的问题。
【篇二】中班日常生活观察记录观察时间：12月13—23日观察地点：中一班观察对象：琪琪观察目的：观察幼儿生活行为方面，改进幼儿健康的生活态度儿童表现及行为：最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。
交谈内容以“奥特曼”为主要内容，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。
但平时他喜欢帮助老师做事——分碗筷，摆椅子，搬桌子等，可是总是一马当先，和同伴争执。
幼儿园个别幼儿观察记录中班[五篇]
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幼儿园个别幼儿观察记录中班[五篇]®无忧考网。
1.幼儿园个别幼儿观察记录中班篇一观察记录：胡xx一直站在科学室的窗口，专注地注视着一个很大的电动玩具已经五分钟了。
他双手托腮，眼神中透露着浓厚的兴趣。
我走到他身后，轻轻搭在他肩膀上，他猛地抬起头，显然被惊到了。
“老师，怎么了？”我温和地问道：“你发现了什么有趣的东西吗？想和我分享一下吗？”“当然！”胡xx兴奋地回答道。
“这个玩具很棒，我家里也有一个，但是不是这个样子的。
而且，我没有弄坏这个玩具。
”观察分析：这个电动玩具其实没动静了很久了，这里都成了被遗忘的角落了。
一直没有将它处理，就是希望有一天能被孩子们重新想起这个曾经留下过很多欢声笑语的一方小天地。
今天，终于发生了……而且是被胡xx发现的，也在情理之中，因为胡xx 是很喜欢观察的孩子。
虽然特别的淘气，但对于周围的事物还是很敏感的，这可能与他的生活环境有关，使他成为一个比较敏感的孩子。
这里曾是他的快乐天地，每天他都会光顾好多次，经常摸摸这个，搞搞这个。
策略调整：1.让孩子知道电动玩具的秘密，不动不响，可能是电池没电了，也可能是没装好，让孩子分析比较动的和不动的，让孩子学会思考关于电池的科学知识，用科学的眼光看待问题，形成正确的科学价值观。
2.进行心理安抚，让帮助同伴理解胡xx的动机，谅解他的行为。
胡xx很喜欢玩玩具，虽然调皮了一点，但这次发生这样的事情，大家都冤枉了他，孩子的心里一定非常难过，作为教师要多安慰他，同时帮助他了解有关电池科学的一些基本知识，在以后的科学实验中不在出现此类事故。
2.幼儿园个别幼儿观察记录中班篇二观察记录：游戏开始时，孩子们选择自己的积木来玩游戏。
六个孩子同时被送进了医院。
每个人都想成为一名医生，为他人治病。
然而，由于小房子的空间有限，一些孩子需要去其他街区玩耍或扮演病人。
看到大家都不想走，吕少阳就自己走了。
他走到市场街区，走进去开始扮演收银员，徐悦扮演理货员，几个孩子过来买菜。
中班幼儿个人观察记录范本【五篇】
中班幼儿个人观察记录范本【五篇】中班幼儿个人观察记录范本【篇一】一、行为记录：在一次户外体育活动“摇摆独木桥”中，我先让孩子了解“摇摆独木桥”游戏的规则，再让孩子们学会自己独立走完独木桥。
游戏一开始，孩子们都很兴奋的排队等待着，当前面的小朋友都安全的走过独木桥时，他们都为自己欢呼。
轮到舟舟了，走到独木桥面前，用一双很无助的眼神看着我，低着头不说话。
这时，后面的小朋友着急了“快点，快点啊！真是胆小鬼！”舟舟的脸突然变红了，慢慢的退到了旁边，低着头不敢看小朋友的眼睛。
让她放弃不走也可以，但他以后遇到困难的时候，可能都会缺乏自信心，不敢勇敢的面对。
于是，我决定让舟舟试一试。
我走到他身边，亲切地问道：“宝贝，怎么啦？遇到困难了？”舟舟低着头不说话。
我把他揽到了怀里，他哭着说：“我要回家，小朋友们都笑话我，我不敢走，我害怕，我肯定会掉下去的！”看舟舟执意不参加，我并役有马上提出下一步要求，而是让他到一边观看。
小女生们一个又一个成功地走过了独木桥，就连个头最小的琪琪在老师的帮助下也成功了，大家高兴极了。
舟舟在一旁看着大家，有时候也会情不自禁高兴的笑出声，但当发现有小朋友看他时，却立刻低下了头。
我走了过去，对舟舟说：“舟舟，老师想让你和我一起试一试，老师会保护你，帮助你的，一定没问题！”我还鼓动其他孩子一起帮他加油。
在大家的鼓励下，小舟愿意试一试。
于是，我让小男生们扶着摇摆晃动的木板，降低了一些难度：“你先试试，老师相信你一定能走过去的，我会保护你的。
”这时的舟舟有了自信，成功地完成了任务，大家都为他欢呼。
随后，我告诉了大家：“当我们自己遇到困难时，要学会坚强，学会自信。
而当别人遇到困难时，我们要主动帮助他们，不能只是嘲笑。
”刚刚说完，只见刚刚嘲笑舟舟的孩子低下了头，他们走到舟舟的面前说：“对不起，舟舟，我们错了，我们一起练习吧！我们帮助你！”。
舟舟抬头看看我，开心的笑了。
二、分析原因：1.遇到困难时不会自己想办法去克服，有退缩心理，表现得不够大胆和自信。
中班幼儿观察记录(50篇)
中班幼儿观察记录(50篇)丨班幼儿观察记彔第 1 篇观察过程张璐是九月底来们班癿，忢格很内吐，在班上很少和教师小朊友诪话。
观察一有一天，吃完飡，让吃完飡癿小朊友端着椅子坐到操场上，叧见她坐在椅子上一劢丌劢，在一斳癿卞琦小朊友就对她诪“你忟样丌出去唲？”张璐看了一眼卞琦，丌做声，把头低下去。
观察事午旪忚放孥了，拿出已孥癿字卡让小朊友来认，先出示一张字卡对小朊友诪，看哪位小朊友还认识这丧字宝宝？一诪完小朊友都很踊跃癿把自癿小手丼起来了，张璐想丼又丌敢丼癿小手，看着她诪“张璐，你能告诉教师这丧字宝宝忟样读向？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着丌诪话，微笑地对她诪“丌要怕，教师明白你是最棒癿！”叧见她小声地读“紫色癿紫”让小朊友为她鼓掌，表扬了她。
措斲1、创造条件，让她多开口诪话。
2、多鼓劥她，幵多开设一些谈话活劢。
效果绉过这一丧月癿观察，张璐癿忢格活泼开朌了许多，収现眼神里有了光彩，有旪候还能看见她高兴癿笑容，有旪候点她回答问题，也丌会吐以前邁举小声地回答，和教师小朊友交流比以前明显多。
想，在以后癿日子里，们会更加多对她引导，让她欢乐成长！丨班幼儿观察记彔第 2 篇幼儿观察记彔:让幼儿欢乐上幼儿园观察旪闱 20__。
9。
22观察对象吴俣观察目标让幼儿能欢乐地上幼儿园观察记彔吴俣小朊友虽然上癿是丨班，可是他因为乀前没有迚过幼儿园生活，也没有小班癿孥习生活癿绉验，他迚班旪候癿表现跟小班幼儿一样。
每一天哭闹着诪要妈妈，但绉过两周癿孥习适应，吴俣小朊友要妈妈癿旪闱减少了很多，但有旪也会丌固定癿哭闹一阵，透过观察収现他丧忢喜欢问一些能得到教师肯定回答癿问题，仍而获得一种心理安慰。
如“教师，吃完这顽飡妈妈就来接了，对吧？”每次得到教师癿肯定，他癿情绪就会稳定下来，去做自癿亊情。
有癿旪候他要做每件亊乀前都习惯问们一下，得到肯定答案乀后，他就会去安心游戏孥习。
观察分杵他虽然行为旪小班幼儿癿行为，可是他也具备了丨班幼儿癿忠维潜力，就喜欢用一些肯定癿回答来满足自癿心理，寻求一种心理安慰。
中班幼儿个案追踪观察记录【6篇】
中班幼儿个案追踪观察记录【6篇】第1篇:中班幼儿个案追踪观察记录幼儿活动情况区域活动开始了，浩浩来到了建构区，他对搭建窑洞非常感兴趣，一边对照老师提供的图片，一边搭建自己的窑洞，就在马上要成功时，却被来来回回取积木的彤彤给撞倒了，马上要做好的窑洞就这样顷刻间变成了一片废墟。
看到我过来，他说：我刚搭好的窑洞被碰倒了。
不要沮丧浩浩，刚才的窑洞搭的非常好，老师相信如果你重新搭一遍的话，一定会搭的更好。
然而，当浩浩就要再次完成时，却发现没有半圆形的积木和纸板了，窑洞的搭建停滞了，他尝试了好几种办法来替换半圆形积木和纸板，都没有成功，沮丧的告诉我看来今天的窑洞是没办法搭好了。
浩浩，不要放弃，我们一起来想办法解决，我相信，只要我们坚持不放弃，一定能想出好办法将窑洞搭好的。
最后，在尝试了好多种办法后，浩浩终于将窑洞再次搭好了。
教师指导情况1.给幼儿适当的鼓励与引导，提高幼儿的积极性。
2.在幼儿遇到困难时，以游戏参与者的身份参与指导。
效果在教师的提示鼓励下，幼儿坚持完成搭建作品宝塔山。
分析搭建过程中，浩浩很投入，能按照图片的提示进行搭建，遇到困难时能在老师的鼓励引导下克服困难，寻找解决问题的办法，中途绝不放弃，非常有耐心的完善自己的作品，坚持搭建完成，最终感受到了成功的喜悦与满足。
反思1.幼儿的合作意识还有待加强。
2.教师深入参与角色，观察幼儿的需求，并将材料准备更加丰富一些。
第2篇:中班幼儿个案追踪观察记录个案观察:美术课开始了,今天的活动内容是《画画我自己》,孩子们讨论完自己的特征之后都开始画起来了,希望他们能画出一个最漂亮的自己,我也在一旁巡视着孩子们我看到大多数孩子们都开始认真的画了,张晨阳抓着笔还没有动手,我以为他还在想,所以就没有打扰他我又巡视了一圈发现他还是抓着笔没有画每个孩子都有自己的特点,虽然张晨阳到现在还没有动笔画画,可能他真的是在思考,所以我也就没有打扰他,希望他能够在思考之后画出独特的作品可是当有些孩子已经开始涂颜色了,他还是一个都没有画,竟然还是白纸一张,这时的我忍不住了问道:怎么回事？为什么到现在一个都没有画？不回画吗？圆圆的脑袋在小班就学习过了,快点在纸上画一个圆圆的脑袋说完看着他画了一个圆之后我就离开了,继续巡视辅导孩子可是当我再次来到他跟前时眼前的一幕让我惊呆了吴榕的椅子上、杨心怡的椅子上全是记号笔画的黑黑的,小朋友都指着张晨阳一口咬定是他画的措施:看到这一幕真把我给气坏了,我问张晨阳:是你画的吗？他只是用那双大大的眼睛看着我就是不讲话我又问其他小朋友小椅子上的记号笔是谁画的,孩子们都指着张晨阳在这样的情景之下,张晨阳才弱弱的说了一个字:是记号笔实在是太难弄了,在板凳上是擦不掉的为了让他长长记性,希望能吸取教训我让张晨阳放学后再把板凳清洗干净放学时他奶奶看到了这一幕就责备了他几句,张晨阳却用自己的小拳头打奶奶,示意他奶奶不许讲观察时间:2022-9-11观察地点:中三班观察对象:张晨阳个案观察:早晨是妈妈送来的,我和张晨阳妈妈交流了昨天发生的事情他在家时也不允许奶奶在妈妈面前说他对的不好的事情,张晨阳也不怎么喜欢画画希望老师能正确多多引导他、关注他,培养他良好的性格、行为习惯,也希望老师能培养张晨阳的绘画兴趣措施:今天我利用课余时间和张晨阳谈谈,希望我们的友谊能从谈话开始我问他奶奶在家都哪些事情？他想了想:洗衣服、烧饭、洗碗我问:奶奶做这么多事,还要送你上学,奶奶辛苦吗？他看了看我:辛苦的观察时间:2022-9-18观察地点:中三班观察对象:张晨阳个案观察:又到了美术时间了,今天活动的内容是《我和我的好朋友》,在画画之前我又重新讲了一下用记号笔的要求:只可以在纸上画,不能在别的地方乱画并且我还强调:我会给画的好的小朋友奖励笑脸花措施:画画开始了,我先在张晨阳那儿看了看并蹲下来说:今天我们画的是好朋友,我相信你一定有许多好朋友,那你一定要把自己的好朋友画的漂亮一下这样好朋友才会越来越喜欢你,你能做到吗？张晨阳看了看我,点点头我便摸了摸他的小脑袋,我相信你是最棒的,你的好朋友也会越来越多的在我的鼓励之下张晨阳开始了《我和我的好朋友》的绘画,虽然绘画的速度有些慢,虽然画的不是最好看的,但是我在他的画里看到了爱、看到了希望希望他能在老师和家长的正确引导下越来越棒！第3篇:中班幼儿个案追踪观察记录观察日期及起止时间：10月20日星期五上午：8:108:1510:1510:20观察环境：活动室区域活动区观察目的及由来：1幼儿过于自我的行为习惯，在活动中表现出不遵守规则，比较随性。
观察记录中班范文(通用16篇)
观察记录中班范文(通用16篇)观察记录中班范文(通用16篇)观察记录可作为教师与家长沟通的基础。
利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再是空洞的家长也知道如何帮助孩子，因为他们了解孩子的发展，并与教师合作构建课程。
以下是为大家整理的关于观察记录中班的文章16篇,欢迎品鉴！第1篇: 观察记录中班观察目标1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。
2.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。
情景实录今天的美工活动是涂色小花伞，糖糖小朋友对这个活动很感兴趣，拿起天蓝色的油画棒就开始涂，没过一会就听见糖糖的声音：老师，快看，我的伞好看吗？看着她那渴望的眼神，我立马回应：好看，糖糖真厉害！糖糖又继续和我说道：我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了！说完以后，只见糖糖一脸满足的样子。
分析评价幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，糖糖对色彩也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是美丽的，所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色，她还愿意将自己看到的和成人进行交流，糖糖达到了《指南》中所提出的：幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。
调整策略1.让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色；2.和幼儿一起发现美的事物特征，感受和欣赏美；3.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
第2篇: 观察记录中班今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。
当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗?如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。
灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：老师，你真的不喜欢我了吗?得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说;老师，你不要不喜欢我，好吗?那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢?老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。
幼儿园中班观察记录范文五篇
幼儿园中班观察记录范文五篇观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞。
下面是小编为大家整理的幼儿园中班观察记录范文五篇，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
幼儿园中班观察记录篇一【观察记录】今天角色游戏的活动时间又到了，程程担任的是理发店的发型师，有一个顾客来到了理发店，程程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。
程程看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。
摆弄了一会，程程看看还是没有顾客来，就起身离开了。
程程来到烧烤店，对服务员说：“我饿了，给我一串韭菜吧。
”他接过服务员给的韭菜串，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。
他烤着韭菜串，烤了一会韭菜串后，听到旁边的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“我还要一串这个，一串这个。
”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小朋友说着话。
好长时间过去了，他烧烤的热情依旧高涨，在老师的提醒下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到了理发店继续当理发师，等待顾客上门。
【案例分析】从这个案例中可以看出，幼儿的角色意识不是很强，对游戏的坚持性也比较差，不管是担任服务员、医生、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存在同样的问题，他们容易被其他游戏所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来，就像程程小朋友，他的岗位在理发店，是一名理发师，可他在理发店只招呼了一会客人，当看到店里没有顾客自己也就离开了，也不管后面有没有顾客再来，他在别的游戏区逗留了较长时间才回到自己原先的岗位，已经完全忘记了自己今天的角色任务。
【指导策略】1、老师的指导：老师发现这种情况后，可以去当一回顾客，到理发店里去剪发，并指名要他剪发，让理发店里的另一名工作人员去把他找来，可以对他说：“你剪的头发很漂亮，我就喜欢你给我剪，我刚才已经来过了，没找到你，你到哪里去了呀!”等他回答完后可以接着说：“一定有很多顾客来找过你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。
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幼儿园中班观察记录文章
记录是一个汉语词语，读音为jigrave;lugrave;，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
今天为大家精心准备了幼儿园中班观察记录，希望对大家有所帮助!
幼儿园中班观察记录文章
幼儿姓名：周芯蕊
性别：女
幼儿基本状况：喜欢打小朋友
观察日期：20xx年11月3日
观察地点：教室
观察目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.
周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜欢和老师在一齐，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话.
观察实录：
在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:“芯蕊，你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她，她不排队就跑到我前面来了.”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头，我又告诉他:“你想想，如果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊?”芯蕊想了想，对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头，对我说:“老师，我改了.”
措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告诉老师.教师必须要发现幼儿的问题.
幼儿园中班观察记录
观察时间：20xx.3.2
观察地点：教室
观察幼儿：张妍
观察目的：让幼儿明白小便要告诉老师不能小在身上
观察资料：
这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋.老师让
小便的时候，只有几个小朋友去.过了一会儿，我们就发现张
妍的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了.我去问他：“你裤子怎
样了？””出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤
子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以后想小
便必须要先跟老师说.
观察分析：
由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，
尿裤子了，这些是有情可原的.孩子不愿意承认，原因有二：
一是因为爱怕老师批评；二是因为自尊心的原因，不愿意让其
他小朋友笑话他.
策略及措施：
1、老师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的
“自尊心”的前提下，让他认识到自我的错误，并能让他减少
同样事件的发生
2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩
子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯.
幼儿园中班观察记录
幼儿姓名：莹莹
性别：女
幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水.
观察日期：20xx年9月7号
观察环境：教室
观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝.之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法.这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？
观察项目：莹莹在课间喝水时的表现
观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水.
观察实录：
喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真.小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完.”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了.并高兴的对我说：“我喝完了.”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花.第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，
很快的把水喝完了.并跑来告诉我：“我喝完了.”我高兴的表
扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步.她高兴地回到座位
上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴.
分析：
我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完
成，一次只喝半杯.）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性
的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给
他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是
老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来.
措施：
1.降低难度，用故事做引导.
2.及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心.
3.完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑
战充满期盼.。