曾坚梅经验总结

深圳市基础教育课程改革
教学带科研、教研促教学
——教改经验总结
曾坚梅
本人于1995年从华南师范大学历史系毕业工作至今。

2000年评为中学一级教师.多年担任学校历史学科组长、备课组长工作。

现任初二年级历史与社会学科任课老师及备课组长。

12年的教育工作中，以“教学务实、科研求新”为理念，辛勤耕耘，兢兢业业，全身心投入到她所钟爱的教育事业中。

在学科教学方面我一直秉承着这一理念，付出一颗赤诚之心，为人师表，严格要求自己，坚持身教重于言教，以自己的一言一行影响学生，做学生楷模。

在教学岗位上教研不已，笔耕不缀，以教研促教学，以教学带科研，致力于中学历史及社会学科教学的改革和实践，形成了自己独特的教学特色。

教学求实、刻苦钻研、严谨治学。

作为一名教师，必须掌握本学科的理论知识,有扎实的基本功。

自95年毕业参加工作以后，为了尽快地寻找到适应初中学生年龄特点的课堂教学方式，我努力地学习新知识，平时经常阅读相关的教学论著，加强自己的理论水平；在教学上，我总是一丝不苟，认真备课，深入浅出，注重培养学生的人文素质，深受学生的尊重和爱戴。

在备课中，遇到相关的课外知识，我会认真地查找资料解决问题，适当地
补充与教材相关的内容，并研究如何能将课外知识与课本知识进行整合处理；为了丰富教学效果，我不断地学习先进的现代化教学手段，把直观易懂、方法灵活等多种多样的教学方式，大胆地运用于教学中，在课堂中利用有关的手段，课堂教学生动，课堂学习气氛愉快，班级学生学习历史兴趣浓厚,积极性高,越学越有劲,课堂活跃。

同时为了不断地锻炼自己的能力和研究教学方式，我主动地承担各级各类公开课，积累了丰富的教学实践经验，提高自己的教学实践水平。

自1995年参加工作以来，我在教学第一线，潜心钻研，积极探索，以勇者之志探索教学新路。

经过数年辛勤不断的钻研试验，终于形成了自己独特的中学历史教学方法，多次对外开设公开课、观摩课和示范课，都取得了极大的成功和同行们热烈的反响。

1996年，我的录像课《社会主义建设曲折中前进》获福田区录像课比赛一等奖；2001年全国素质化教育研讨会在深圳举行期间，《社会主义建设在探索中前进》作为观摩示范课，独特的教学风格受到与会代表的一致认同；2001年5月，我又承担了福田区公开课——《三国鼎立》，也受到了听课者的一致好评。

听课的老师称赞说，我的历史课于无形中焕发学生们的学习积极性；开启学生们渴求知识的心田；引领学生进入求知进取的殿堂，使历史学科教学呈现崭新的面貌。

学生也称赞说，我的历史课生动形象、妙趣横生，称我为最有趣的老师。

教研不已，笔耕不缀，以教研促教学，以教学带科研。

我在科研求新中尝到了甘甜。

自1995年参加工作以来，我不断地进行摸索教育教学规律，改进教学方式、完善教学和科研水平，既
严谨治学又敢于创新，在教学上，既继承使用传统教学方式讲述法，又结合情景设计、启发式、讨论式等新颖的教学方式，同时，广泛地运用丰富的信息多媒体手段使教学方式灵活多变，创设吸引学生的学堂，精心设计教学的每个环节。

比如，1997年当时学校还未普及电脑教学平台时，我就自己制造课堂所需要的幻灯片，不厌其烦地每节课提着近十斤的旧式幻灯机到班级上课，务求使学生上课时通过观看形象的幻灯片能得到更好地感性认识。

因为我认为只有通过真正的实践才能更好地培养学生的能力，所以，1998年我甚至自己出钱购买材料，并与学生一起制造历史教学模型，其中吴永杰、谢彦达、林晓怡等同学制作的历史教具还分别获得当年福田区教研中心举办的中学生自制历史教具竞赛一、二、三等奖。

2001年参加了区教研中心历史学科的“单元-自学-讨论”教学法的课题研究，我在研究中改革旧的教学模式，着重培养学生的独立思考、灵活分析及敢于创新的能力；2002年7月，论文《历史教学中探究式教学初探》获深圳市中学历史专业委员会论文评比一等奖；我还积极开展研究性学习研讨，激发学生自觉学习的积极性和热情，学生所做的研究性学习个案《战争给我们带来什么？》获福田区历史学科研究性学习个案竞赛一等奖、深圳市二等奖2002年9月全国新课程改革开始后，我与本学科组老师深入学习和领会新课标的精神，进行教学法和学生学业成绩评价方法的改革，致力于开发历史学科对学生人文精神方面的熏陶研究，创见性地开展了初中学生自主学习历史教学模式系列实验研究，所开展的实验课深受学生欢迎，学生学习
热情高涨。

以此教学模式设计的公开课也受到专家和同行们的好评；2003年初，我的关于“学生学业成绩评价方法”的论文《初中历史学习档案的构建》在福田区历史教研会上进行宣读并交流，引起了同行们的关注和赞赏。

2003年12月，我的教学模式研究课题《初中历史自主学习教学模式的策略研究》成功地申报了福田区公益性科研课题一类课题。

除此以外，我还参加了学校承担的全国教育课题《联合国教科文组织项目“环境、人口、可持续发展教育”研究》、全国教育科学“十五”规划重点课题子课题《构建“以人为本”的民主型班级管理模式研究»以及广东省重点课题《人文素质教育策略研究》的教研实践工作，之后，我承担了实验主持或参与工作，开展了初中学生自主学习历史教学模式系列实验研究，在教学中积极研究如何运用先进的现代化教学技术，即研究将学科教学与网络资源进行整合的教学方式，成果卓著，撰写的教学案例和教育教学论文多次在全国和省市区学术会议上进行交流，并多次获奖：。

2003年12月，福田区“新课程课堂教学典型案例”评选活动获中学历史与社会二等奖；2004年9月，教学案例《把学习主动权交给学生—<社会生活的变迁>》获联合国教科文组织中国EPD教育全国工作委员会全国EPD教育优秀案例三等奖；2006年5月，《郑和下西洋与哥伦布航海之比较》获深圳市福田区教研中心历史与社会科教学设计与课件评比二等奖。

2006年4月,网络教学案例《悄然转变中的社会生活》获福田区教育局《基础教育信息技术应用区域性整体推行模式研究》课题活动优秀案例奖；2006
年12月,参加全国信息技术与学科整合说课比赛获二等奖；2006年11月，《悄然变化中的社会生活》在“全国中小学信息技术与课程整合优质课”评选获二等奖；论文《历史教学中探究式教学初探》在首届《中国名校之魂》征稿活动中获一等奖（2006年6月）。

2006年所带初三班级中考成绩优良率高。

深圳市二等奖；2006年向子玮、邓华敏、陈妍、黄裕川、张雄健作品《深圳居住社区环境的调查报告》获福田区第七届青少年科技节优秀科技实践活动比赛中学组三等奖。

我的工作成绩受到学校和上级教育部门的肯定，先后被评为“福田区先进个人”、学校学科带头人、福田区中青年骨干教师、全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究和推广实验”2002-2003年度先进工作者。

我经常总结自己的教育教学经验，撰写的科研论文、教学个案多次在全国、省、市历史年会上进行交流，在学术交流中我提高自己的理论水平，尽量将自己的教育教学科研论文融知识传授、能力培养、智力开发为一体，先后获得各级各类奖项：论文《关于历史学科实施素质教育的必要性和可行性》在2001年10月被编入《中学历史教学参考》2001年特辑（全国当代历史教学探索第二辑）；2002年7月，论文《历史教学中探究式教学初探》获深圳市中学历史专业委员会论文评比一等奖；2004年10月，论文《让学生充满信心地前进》获全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究和推广实验”课题研究优秀成果二等奖；而课题论文《初中历史自主学习教学模式的策略研究》入选《中国当代教育思想宝库》
并或优秀论文奖。

论文《给你一个机会，还我一个奇迹》入选福田区教育研究中心《我的教育科研故事》专集。

近年来，为了推动本学科的新课程改革和教科研向纵深发展，我开展了一系列校本教材开发的研究，将历史学科浩瀚的知识与传统风俗文化进行整合，初步形成了适合初中学生年龄特点的教材编写工作。

在教改过程中，我认为还有最重要的一点是：要充分发挥备课组的整体效能,团结协作,让各位老师各尽所能,施展才华,提高整体教学教研能力, 以身作则，带领组内教师坚持集体备课,认真领会课改精神，集思广益,互相启迪,取长补短.保证大家都能抓住重点难点,提高课堂的效率.备课组的老师还要及时总结经验,交流体会,分析存在的问题,做到对症下药.提高工作效率高，提高备课组整体的教学水平。

寒来暑往，我在教育生涯中，敬业爱岗，“身正师范”，带领着一届又一届的学生不断进取，虽然教研教改的路“漫漫其修远兮”，我一直在不断地努力“求索”；而且以后仍将在这路上继续“求索”。

2007年12月。