小学高年级文学课教学策略研究

小学高年级文学课教学策略研究
引言
文学课是小学高年级的一门重要学科，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以
培养学生的阅读习惯和文学素养。

教师在教学中应该注重培养学生对文学的兴趣和理解能力，通过灵活多样的教学策略，帮助学生更好地理解文学作品，提高对文学作品的品味和
鉴赏能力。

本文将从文学教学的意义、当前存在的问题以及教学策略的选择和运用等方面
展开研究，以期为小学高年级的文学教学提供一些有益的建议。

一、文学教学的意义
文学是人类思想、感情和生活的抒发和表现，它不仅可以提供信息和知识，还可以丰
富学生的情感和情操。

在小学高年级的文学课上，教师既要注重培养学生的语言表达能力，还要培养学生的文学素养和审美情趣。

通过文学教学，学生可以了解社会发展的历史背景、传统文化的内涵和精神追求，从而增强自己的文化自信和认同感。

文学教学还可以帮助学生提高语言表达能力和文学鉴赏能力。

通过阅读文学作品，学
生可以了解不同的文学风格和表现手法，从而提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

学生还
可以通过文学作品的创作和表演来锻炼自己的语言表达能力和创造力，从而提高自身的综
合素质。

二、当前存在的问题
在小学高年级的文学教学中，也存在着一些问题。

很多学生缺乏对文学的兴趣，对文
学作品缺乏理解和鉴赏能力，不愿意主动去阅读和思考。

一些教师在教学中往往只是简单
地讲解文学作品的内容，缺乏灵活多样的教学策略，难以激发学生的兴趣和潜能。

一些学
校也缺乏对文学教学的重视，文学教育的内容和方式单一，难以满足学生的需求。

三、教学策略的选择和运用
针对小学高年级文学课教学的问题，教师可以通过选择和运用合适的教学策略来提高
教学效果。

下面将介绍一些常用的教学策略，并分析其在文学教学中的应用。

1.启发式教学法
启发式教学法是一种以问题为导向的教学方法，它通过提出问题和情境，激发学生的
思维和兴趣，引导学生主动探索和发现知识。

在文学教学中，教师可以提出一些具有启发
性的问题，引导学生从不同角度去思考文学作品，培养学生的思维力和创造力。

在讲解一
首诗歌时，教师可以提出一些问题，让学生自己去思考并作出回答，如“诗中的意象和比
喻有何深意？如何理解作者的情感和思想？”这样可以让学生更深入地了解诗歌的内涵和
艺术特点。

2.阅读串联法
阅读串联法是一种通过串联阅读材料，横向展开、纵深发展的教学方法，它可以帮助学生形成对文学作品的整体性和系统性的理解。

在文学教学中，教师可以通过串联阅读相关的文学作品，帮助学生理解文学作品的发展和联系。

可以通过讲述一位作家的生平和作品背景，然后选择一些相关的作品进行比较阅读，这样可以让学生更全面地了解该作家的艺术特点和创作风格。

3.情境模拟法
情境模拟法是一种在教学中创造虚拟或真实情境，让学生置身其中进行体验学习的教学方法，它可以帮助学生更深入地理解文学作品和情感。

在文学教学中，教师可以通过情境模拟，让学生身临其境地感受文学作品的情感和氛围。

在讲解一个故事时，教师可以设计一些角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，亲身体验故事情节和情感，这样可以让学生更深刻地理解和体验文学作品的内涵。

4.艺术体验法
艺术体验法是一种通过观摩、欣赏和创作来进行文学教学的方法，它可以激发学生的情感和创造力，让学生亲身体验和感受文学作品的艺术魅力。

在文学教学中，教师可以通过艺术体验法，让学生通过阅读和欣赏文学作品，进行模仿和创作，从而提高学生的文学欣赏能力和创造力。

可以组织学生进行文学作品的朗诵比赛或文学创作比赛，让学生自由发挥、展示自己的文学才华。