第三单元第三章第三节： 绿色植物参与生物圈中的水循环
七年级生物上册《第三单元 第三章 第三节 绿色植物参与生物圈的水循环》课件
第十二页，共二十七页。
气孔的张开 和闭合 (zhānɡ kāi)
外 壁
保卫 细胞 (bǎowèi) 内壁 气孔 (qìkǒng) 张开 气孔 闭合
第十三页，共二十七页。
蒸腾作用 的定义 (zhēnɡ ténɡ zuò yònɡ)
水分以气体状态从植物体内散 发(sànfā)到植物体外的过程，叫 做蒸腾作用
蒸腾作用主要在叶片进行，叶柄
(yèbǐng)和幼嫩的茎也能少量地进行
第十四页，共二十七页。
注意 ： (zhùyì)
气孔 是氧、二氧化碳、 (qìkǒng)
水出入植物体的门户。
第十五页，共二十七页。
蒸腾作用 的意义： (zhēnɡ ténɡ zuò yònɡ) 一方面可以拉动水分与无机盐在体内的
运输，保证各组织(zǔzhī)器官对水与无机盐 的需要；
第二十六页，共二十七页。
内容(nèiróng)总结
第三节。植物体内的水分是通过___的_____________散失的。3.画叶片的表皮细胞和 保卫细胞图。刀片的夹缝中存有切下的薄片。叶片的立体结构和平面结构。填 图 练 习。
No 2.用显微镜进行观察，注意下表皮的形态及上面的气孔。蒸腾作用主要在叶片进行，叶柄
和幼嫩的茎也能少量地进行。1.把一片新鲜的植物叶片浸在盛有热水的烧杯中，观察到的 现象(xiànxiàng)是：叶片背面产生的气泡比正面多。叶片背面的表皮上的气孔数目比正面的 多
Image
12/11/2021
第二十七页，共二十七页。
属于营养组织的是
_叶__肉___(yèr_òu)________。
属于输导组织的是
__叶__脉________。
第二十二页，共二十七页。
绿色植物与生物圈中的水循环
课题绿色植物与生物圈中的水循环备课人于月兰课时安排 2教材分析本章内容是人教版七年级上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈中的水循环》，本章内容住要分为三大部分，第一部分是植物对水分的吸收和运输，这部分内容比较简单通过图片和文字的介绍就可以让学生掌握；第二部分是蒸腾作用，这部分是本章的重点，包括蒸腾作用的定义，观察植物叶片的结构，其中实验部分是难点。
第三部分绿色植物参与生物圈中的水循环中需要让学生理解生物圈中水循环的作用即可。
教学目标1.描述水分在植物体内的吸收和运输2.说出植物的蒸腾作用3.观察并说出叶片的结构4.理解绿色植物在生物圈中水循环中的作用教学重难点重点：水分在植物体内的吸收和运输、蒸腾作用、叶片的结构及气孔的开闭的原理、植物在水循环中的作用难点：叶片结构及气孔开闭的原理教学策略第一课时，以先学后教的形式，通过“明目标—自主学习—合作学习—展示交流与纠错—达标测试”完成。
第二课时，通过学生实验让学生再次明确叶片的结构，再通过自学及教师的点拨理解植物在水循环中的作用。
环节教师活动学生活动意图及修改明确目标课件出示目标并引导学生明确学习目标。
在老师的指导下阅读学习目标。
让学生明确本节课的学习目标。
自主学习教师巡视自学情况，并个别指导。
完成学案中的“自主学习”。
让学生根据自己的能力先对知识有一个自己整体的认识和学习。
培养学生自主学习的能力。
合作探究巡视探究情况并有针对性的对学生探究活动进行指导。
小组合作解决自己不能独立解决的内容。
让学生在自主学习的基础上，进一步通过小组合作的形式讨论自己不能独立解决的内容，培养学生合作学习的意识和能力。
展示纠错指导学生展示学习成果，及时发现学生学习中存在的问题，并针对出现的问题进行点拨向同学展示自己的学习成果，并根据老师的讲解及时纠正自己出现的问学生通过展示向老师反映出自己学习的效果，可树立学生的自信心，老师以此为依据，针题对性的进行点拨，学生自己能学会的或通过合作能学会的老师不再过多讲解。
七年级上册第三章绿色植物参与生物圈的水循环课件(人教版)
2、春季植树时，移栽的树苗常被 剪去了大量的枝叶，这是为什么？
• 因为叶片会通过蒸腾作用散失大 量的水分，导致树苗因缺水而死 亡，所以要剪去大量的枝叶。
•第三节 绿色植物参与生物圈的水循环
•一、植物对水分的吸收和运输
•根吸收水分的特点： •大量的根毛能增加根吸水的表面积，提 高根吸水的能力。
增加降雨量。
生物圈的水循环
一片森林就是一座绿色水库 保护森林 义不容辞
练习
1、判断下列说法是否正确，正确的画“”， 错误的画“”。 （1）植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这 是一种浪费。 （ ） （2）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失 的水分很少。 （ ） （3）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸
•2.植物体吸收的水分大部 分用于__•蒸__腾___作用。
•叶片结构示意图
•上、下表皮——有气孔（保卫细胞） •叶片的结构 •叶肉——栅栏组织、海绵组织
•叶脉
自主学习：
1、对照课本P112，观察气孔是什么样子的？组成气孔的 细胞叫什么名字？是什么形状的？ 2、组成气孔的细胞，内侧壁和外壁有什么不同？这与气 孔的开闭有什么关系？
•主 页
Hale Waihona Puke •资料分析：•1、树皮里面有昆虫 的幼虫。树、昆虫的 幼虫和啄木鸟之间的 关系是怎样的？
•2、腐烂的树桩最终 会消失吗？
•3、在生态系统中， 植物、动物和真菌分 别扮演着什么角色？
•植物：
•生产者
• •
生 态 系 统
生 物 部 分
•动物：
•消费者
•细菌、真菌：•分解者
•三者关系： •相互依存 •相互制约
•有毒物质会通过食物链不断积累，最终威胁人类自身。
七年级生物上册 第三单元 第三章 绿色植物与生物圈的水循环知识清单(含解析) 新人教版
第三章 绿色植物与生物圈的水循环【知识清单】知识点一：水分在植物体内的吸收1.植物主要靠根吸水，根吸水的部位主要是根尖的成熟区2. 成熟区生有白色的“绒毛”，即根毛。
知识点二：水分在植物体内的运输1.导管：运输水分和无机盐2.水分运输途径：水分接近根部通过根毛细胞 进入根尖成熟区导管 进入茎内的导管 进入叶、花等的导管。
3.筛管：运输有机物。
知识点三：植物的蒸腾作用及叶片的结构1. 概念：植物体内的绝大部分的水分以水蒸气的状态散失到大气中的过程。
蒸腾的器官：主要在叶片中进行，在叶柄和幼嫩茎处也能进行。
意义：拉动水分与无机盐在体内的动输。
2. 叶片包括了表皮、叶肉和叶脉。
表皮是一层透明的细胞，起保护作用，上有小孔。
叶肉内的细胞含有叶绿体，是光合作用的主要场所。
有机物产生后，就通过叶脉运输，所以叶脉中主要是输导组织 知识点四、 绿色植物参与生物圈的水循环1. 植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。
2. 植物的茎、叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷。
3. 树林中枯枝落叶能够吸纳大量的雨水，补充地下水。
考点一：考查水分在植物体内的吸收【例1】根尖吸收水分和无机盐的最主要部分是（ ）A ．根冠B ．生长点C ．伸长区D ．成熟区 根毛的特点 数量多，大大增加根吸水的面积 细胞壁很薄，细胞质少，液泡大，有利于根毛吸收大量的水分3.【答案】选D考点二：考查水分在植物体内的运输【例2】在植物体内，导管能输导的一组物质是（）A．水分和无机盐 B．无机盐和淀粉 C．蛋白质和淀粉D．淀粉和水分【解析】导管的作用是运输水分和无机盐【答案】选A【例3】取一段带有叶片的木本植物枝条，插入装有稀释红墨水的瓶子里，过一段时间，将该枝条纵切，看到被染成红色的部分是（）A．韧皮部 B．导管 C．筛管 D．形成层【解析】植物体内运输水分和无机盐的结构为位于木质部的导管，故本题选B。
【答案】选B考点三：考查植物的蒸腾作用及叶片的结构【例4】移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，其主要目的是：A．降低呼吸作用对有机物的消耗 B．避免蒸腾作用过多失水C．避免大风吹倒新栽的植物 D．使移栽操作更加方便答案：【解析】移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，是因为蒸腾作用的器官是叶，将叶剪去，可减少植物体内水分的散失。
人教版七年级上册生物第三单元生物圈中的绿色植物第三章绿色植物与生物圈的水循环
2.问题探究： 问题1.从结构层次上看，为什么说叶属于器官？ 提示：叶是由多种组织(保护组织、输导组织、营养组织等)组成的能完成一定 功能的结构单位。 问题2.叶的所有细胞都能进行光合作用吗？为什么？ 提示：叶肉细胞和保卫细胞内有叶绿体，能进行光合作用，表皮细胞内无叶绿 体，不能进行光合作用。
问题.表皮上的两种细胞有什么区别？ 提示：表皮上有表皮细胞和保卫细胞两种细胞。表皮细胞形状不规则，排列紧 密，细胞内无叶绿体，因此不能进行光合作用。保卫细胞呈半月形，一对保卫 细胞围成的空腔称为气孔。保卫细胞有叶绿体能够进行光合作用。
【解析】①是成熟区，内部某些细胞的细胞质和细胞核逐渐消失，这些细胞上 下连接，中间失去横壁，形成导管，导管具有运输作用，是根吸收水分和无机 盐的主要部位，A错误；②是伸长区，位于分生区稍后的部分，一般长2～5毫 米，是根部向前推进的主要区域，其外观透明，洁白而光滑，生长最快的部分 是伸长区，B错误；③是分生区，也叫生长点，是具有强烈分裂能力的、典型 的顶端分生组织，C正确；④是根冠，根尖最下端的帽状结构，罩在分生区的 外面，有保护根尖幼嫩的分生组织，使之免受土壤磨损的功能，D错误。
11.移栽植物时，所采取的措施与蒸腾作用无关的是 ( B )
A.去掉部分枝叶
B.植株根部带土坨
C.在阴天移栽
D.进行遮阴处理
【解析】在移栽植物时，往往要剪掉大量的枝叶，以降低蒸腾作用，减少水分
的散失；根部带一个土坨是为了保护植物的幼根和根毛，有利于提高移栽植物
的成活率，与蒸腾作用无关；阴天光照不强，降低了蒸腾作用，使植物不会因
体，箭头表示物质在植物体内运输及气体进出叶片的方向。图乙是叶片结构示意图，其中 ①②表示结构名称。请回答下列问题：
(1)叶片的结构包括表皮、[①]___叶__肉____和叶脉三部分。 (2)植物体从根吸收的水分，绝大部分以水蒸气的状态通过叶片上的[②]___气__孔____散失到大气 中，这一过程叫做___蒸__腾____作用。在该过程中，水分和__无__机__盐___通过___导__管_____(填“导管”或 “筛管”)被运输到植物体的各个部分。
《绿色植物参与生物圈的水循环》说课稿
《绿色植物参与生物圈的水循环》说课稿一、说教材：1、教材简析《绿色植物参与生物圈的水循环》这一节位于人教版《生物学》七年级上册第三单元第三章,是绿色植物对生物圈的重要意义之一。
本节课的主要内容是通过观察叶片的横切面实验，介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机制，并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。
最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。
2、教材地位：本章教材共分三节，三节课的内容是相互联系相互融合的，首先从多个角度阐明水是绿色植物生存的必要条件，接着介绍了水分进入植物体内的途径，本节内容则是对前两节知识的补充和延伸，引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，为第六章《爱护植物绿化祖国》埋下伏笔。
3、教学目标：根据《新课标》的要求，生物教学要注重学生的发展，提高学生的科学素养，结合本节课的教学，我制定如下教学目标：（1）知识性目标：描述绿色植物叶片的基本结构解释气孔的开闭机制说出绿色植物在水循环中的作用（2）能力目标：通过学生熟练使用显微镜和用徒手切片的方法制作临时装片，培养学生的动手实践能力和探究能力。
（3）情感目标：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林、珍惜水源的意识。
4、教学重点及难点：解释气孔的开闭机制探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环5、课前准备：（1）预习本课实验操作内容（2）课前调查：利用干湿计测量裸地、林地空气湿度，并进行比较（3）查询书籍、网站、录像，搜集有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环，保持水土方面的资料二、说教法：根据教情和学情，主要采用以下教学方法：1、直观教学法：本节课通过用显微镜观察菠菜叶的横切面装片，蚕豆下表皮装片及CAI课件的使用，使得教学直观形象、生动有趣。
2、引导发现法：孔子说过：“不愤不启，不悱不发”，孔子启发诱导的教学思想，是我国古代教育思想的精华，也是现代课堂教学原则之一。
人教版生物-七年级上册-第三单元第三章第3节《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计教学目标：1、由宏观到微观的方法观察叶片的结构，培养学生探究能力。
2、通过查找相关的资料，培养学生收集资料的能力。
3、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中水循环的意义，初步形成节约用水，保护森林的意识。
教学重点难点：1、叶片的结构、气孔的开闭与蒸腾作用的关系，以及植物体是怎样参与生物圈水循环的内容是本节教学的重点。
2、徒手切片的制作是本节教学的难点。
课前准备：1、学生准备：收集资料。
2、教师准备：课件，实验准备收集资料。
教学设计:教学过程设计：教学环节教学过程学生活动教师活动导入出现绿色植物及课题的画面，播放音乐观看，进入情境引言导入，引起学生注意植物在生物圈中生存，维持正常生命活动应具备哪些外界因素？这些非生物因素在不同地区分别起着不同的作用，请认真观察图片并思考沙漠中什么地方会有植物生长？思考回答观察思考回答引导，建立联系展示图片适时提示新课那么水是从哪里来的呢？引入李白的诗句并加以解释。
从实际出发，尝试回答观看，理解导入生物圈中的水循环课件展示地下水如何进入植物体内？植物体内的水分去向如何？我们来分析一组科学数据。
分析思考课件植物体内近99%的水分哪去了？水分主要从哪散失的？叶片的结构怎样？叶片的结构（1）表皮（2）叶肉（3）叶脉水分从叶片的哪部分散失的？猜测观察尝试举例人体的汗液是从汗毛孔排出，我想植物体内的水分是从表皮散失的。
引导总结归纳引导怎样观察表皮的细胞结构？表皮上有几种形态的细胞？其中两个半月形的细胞围成的孔隙，叫气孔。
气孔的大小是否可以变化？由谁来调节？是否与叶片中水分的多少有关？制作临时装片填写探究方案学生画图讨论实验指导（先写探究方案在实验）难点当保卫细胞吸水时，保卫细胞向远离气孔的一侧扩张，气孔张开变大，当保卫细胞失水时，向靠近气孔的一侧运动，气孔变小。
观看课件汇报指导强调保卫细胞壁的厚薄。
蒸腾作用我们终于明白了植物体内近99%的水分是从气孔散失的，这么多的水分散失对植物体来讲是不是浪费？发表见解倾听引出蒸腾作用概念蒸腾作用在水循环中的作用？（1）当地的人故意破坏草坪。
3-3绿色植物与生物圈的水循环 2
第三单元第三章 绿色植物与生物圈的水循环◆学习目标：1.植物体内水分运输的途径？2.什么是植物的蒸腾作用？3.绿色植物是怎样参与生物圈的水循环？4.叶片的结构和功能？◆学习过程：一、植物对水分的吸收和运输1.植物吸收水分和无机盐的器官是 。
2.根吸收水分和无机盐的主要部位是根尖的 。
因为成熟区有大量的 ，这使得根尖具有巨大的 ，因而具有强大的吸水能力。
3.根吸收来的水分，通过根、茎叶中的 运输到植物体的其他部位。
4.导管属于 组织，它是由许多长形的、 的细胞所组成的，这些细胞没有 和 ，上下细胞间的 已经消失，形成了一根 的管道。
5.植物体的根、茎和 内都有导管，这些导管相互连接，形成了运输 的管网，根吸收的水就通过这个管网被送到植物体的 ，同时，溶解在水中的 也通过管网被一起运输到植物体的各个部位。
二、 植物的蒸腾作用6.蒸腾作用的概念：水分从 植物体 以 状态散失到 中的过程。
7.蒸腾作用主要是通过 进行的。
8.叶片的结构：①叶片由 、 、 三部分组成。
②叶片的上下表皮都有一层 的细胞，分别称为 和 。
表皮上分布有 。
③气孔是植物蒸腾作用的 ，也是气体交换的 。
它是由一对 形的细胞—— 围成的空腔。
④气孔既能张开，又能闭合。
每当太阳升起的时候，气孔慢慢 ，空气也就进入 ，为叶 片制造有机物提供 ； 也就会通过气孔而散失。
当夜幕降临时，叶片的生产活动 就 了。
大多数气孔 或 ，蒸腾作用随之而 。
9.植物吸收的水分都到哪里去了？七年上生物 导学案植物吸收的水分，通过根茎叶中的运送到，其中的一部分被叶肉细胞用于等生命活动，其余的绝大部分都通过散失到环境中。
10.蒸腾作用的意义：①蒸腾作用可以拉动和在体内的运输，保证各组织器官对水分和无机盐的需要。
②炎热的夏天，通过蒸腾作用可以叶片表面的，避免植物因气温过高而被。
11.叶片的正面和背面哪里的气孔多？为什么？。
三、绿色植物参与了生物圈的水循环12.绿色植物在生物圈水循环中起到了什么作用？①绿色植物的能够提高大气，增加；②植物的承接着雨水，能够大大雨水对的冲刷；③树林中的就像一层厚厚的海绵，能够吸纳大量的，也使得雨水更多地渗入，补充。
七年级上册生物人教版第三单元生物圈中的绿色植物第三章绿色植物与生物圈的水循环绿色植物与生物圈的水循环
温馨提示：师友结合提纲查漏补缺、复习、巩固知识
点，师友先自主巩固，后师友互助巩固。
上表皮
叶肉
下表皮 气孔 叶脉
【环节1：师友竞赛】 【环节2：教师提升】
师友自主完成。师友分别展示。 独立完成同步第86页题1/3/5/6/7/10/14。
引导学生总结做题方法、规律。 温馨提示：做题时抓住关键词和从图中获取信息。
气孔是怎样控制气体进出的？ 6、如何通过小实验验证叶片的气孔？怎样比较叶片正面与背面的 气孔数目？
温馨提示：
（1）蒸腾作用定义： 水分从活的植物体表面 以水蒸气状态散失到
大气中的过程。
（2）蒸腾作用的主要器官：
叶片
【环节2：教师点拨】
水从叶的什么 结构散发出来？
（1）总结观察叶片结构的实验步骤： • 1.将新鲜的叶片平放在小木板上。
教学重点：
1、叶片的结构。 2、蒸腾作用的意义。 3、绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
教学难点：
制作叶片横切面的临时切片,认识叶片的结构。
实验法、讨论法、五步十环节
环环节节一二：：师教友师互引查领
1、根尖结构，从下到上依次是 ④ 根冠 、③ 分生区 、② 伸长区 、① 成熟区。 2、根生长最快的部位是 伸长区 。 3、 成熟 区表面生有大量 根毛 ，有利 于 增大吸收水和无机盐面积 ，是根尖吸收
2、蒸腾作用的主要器官：_叶__片___
3、叶片的结构：
上表皮 下表皮
保护
无
叶绿体
导管 筛管
水分 无机盐
保卫细胞 内含叶绿体
4、蒸腾作用的意义：
1）植物通过蒸腾作用，可以__拉__动__水__分__和__无__机__盐__在体内运输，保证组织器官对水 和无机盐的需要。 2）植物的蒸腾作用降低了叶表面的温度。
人教版七年级上册第三单元第三章 绿色植物与生物圈的水循环(共计23张)
课堂反馈检测：
• 1、蒸腾作用发生的部位是 • A根、茎、叶 B叶和幼嫩的茎、叶柄 C所有器官 D花、果实、种子 • 2、在炎热的夏天，植物体不会由于赤热的阳光暴晒而灼伤，这是 由于植物的 • A光合作用 B呼吸作用 C挥发作用 D蒸腾作用 • 3、移栽植物时，最好在阴天或者傍晚，必要时还要去掉部分枝叶， 这是为了 • A降低光合作用 B减小呼吸作用 C减少水分蒸腾 D移栽方便 • 4、水分吸收的主要部位、运输的通道、散失的门户依次是 • A根毛、导管、气孔 B气孔、根毛、导管 C根毛、气孔、 导管 D表皮、叶脉、气孔
任务三、植物体内水分的散失
2、叶片的结构和功能 问题（1）
叶 脉（支持、运输） 上表皮（保护）
（光合作用场所） 叶肉
下表皮 气 孔 表皮（包括：上表皮、下表皮） 叶片的结构 叶肉 叶脉
任务三、植物体内水分的散失 2、叶片的结构和功能 问题（2）
栅栏组织
叶肉
叶上表面颜色深、重量大
海绵组织
叶下表面颜色浅、重量小
通过本节学习，你将知道：
1、植物体吸收的水分在体内是怎样运输的？ 2、什么是植物蒸腾作用？ 3、绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的？
预习检查
根尖成熟区 1.植物吸收水分和无机盐的主要部位是____________ ，因为在 此区域生有大量的__________ 。 根毛 导管 2.植物体茎内运输水分和无机盐的通道是_________ ，它属于 输导 _______ 组织。 蒸腾作用 3.植物体内的水分大部分是通过_____________ 散失的。蒸腾作 活的植物体 表面以__________ 水蒸气 用是指水分从____________ 状态散失到 叶片 大气中的过程。蒸腾作用主要是通过 _______进行的。 叶肉 表皮 4.叶的结构是由________ 、_________和_________ 三部分组成 叶脉 气孔 的。_________ 是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的 保卫 “窗口”，它是由一对_______ 细胞围成的空腔。气孔的开闭 保卫细胞 也是受___________ 控制的。 水分 和_________ 无机盐 5.蒸腾作用能够带动植物体对______ 的吸收和向上 叶片表面 运输，给叶片源源不断地输送原料；还能降低____________ 的温度，避免植物灼伤；蒸腾作用还能够提高大气________， 湿度 增加 ________。 降水
人教课标版七年级上册第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈中的水循环,word
第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈中的水循环设计人：李永青（授课时间:2006—11-25）教学目标：1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
教学重点：制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。
教学难点：解释气孔开闭原理。
教学方法：分组实验法、观察法、谈话法教学工具：叶片、显微镜、双面刀片、载玻片等教学过程：［导入新课］资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水，展示以上资料，引导学生通过阅读资料，产生疑问自己提出问题：植物为什么需要那么多的水呢？吸收的水分中大约99％的水哪里去了？水是从哪儿散失的？等等。
以此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。
引导学生联想小学自然课的内容自己找出答案：植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的。
［讲授新课］1、探究叶片的基本结构首先，组织同学分组合作，根据课本P113的方法步骤，练习徒手切片，制作菠菜叶片横切面的临时切片。
先用显微镜观察菠菜叶片横切面的临时装片，再观察叶片的永久横切片。
同时对比课本图3-23叶片的结构示意图，认识绿色植物叶片的基本结构。
然后，请各组同学选派代表发言，讲述本组实验情况：徒手切片是否成功？自己是怎样做的？制作切片时应注意些什么？怎样做才更容易成功？对其他同学的做法有何意见？都看到了叶片的哪些结构？对于发言的同学及时地给与提示、鼓励，增强学生自信心，通过表达和交流，锻炼了学生组织语言、正确表达思想的能力。
最终，大家共同总结出叶片的基本结构：表皮、叶肉、叶脉。
现在我们了解了叶片的基本结构，那么水分到底是从叶片中的什么结构中跑掉的呢？引起学生进一步探究“气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制”的兴趣。
第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环
课题：第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环学习目标：1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
重点和难点：1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
学习过程：一、情境导入：一株玉米旺盛时，一天要吸收几千克水，比人一天喝的水还多，有的植物还不止这么多，那么多的水分都用来组成植物体了吗？二、自主探究、合作交流：学习任务一、认识叶片的基本结构1、自学教材第113页学习徒手切片的制法。
2、二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。
3、方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。
同时根据图3—23对比归纳叶片基本结构：4、方案二：观察图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。
讨论问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗？为什么？”归纳叶片的基本结构。
5、拓展反思，讨论交流：如何区分上、下表皮以及其结构特点。
学习任务二：描述气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制 1．探究叶片气孔情况：方案一：二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 ℃以上热水的烧杯中。
观察现象并讨论问题：“叶片表面是否产生气泡？如果有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多？为什么？”，相互交流，得出结论：。
方案二：二人小组制作新鲜的菠菜叶上、下表皮的临时装片；显微镜观察；比较归纳结论。
2．探究气孔开闭机制：方案一：制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。
思考问题“气孔是怎样构成的？为什么气孔可以张开和闭合？是谁来调节的？是否与叶片所含水分的多少有关？”。
讨论总结：气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。
第三单元第三章绿色植物参与生物圈中的水循环教学设计人教版生物七年级上册
在讲授新知环节，我会紧密结合教材内容，按照以下步骤进行：
1.介绍绿色植物参与生物圈水循Байду номын сангаас的基本概念，如蒸腾作用、根吸水、水分运输等。
2.详细讲解绿色植物在不同生态系统中对水循环的影响，以森林、草原、湿地等为例，阐述绿色植物在保持水土、调节气候等方面的作用。
3.分析影响绿色植物水分利用效率的因素，如光照、温度、湿度等，并解释这些因素如何影响绿色植物的生长发育和水循环过程。
-利用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
-采用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同突破教学难点。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过展示自然界中绿色植物与水循环相关的现象，引发学生的兴趣，为新课学习做好铺垫。
（2）讲授新课：结合教材内容，详细讲解绿色植物参与生物圈水循环的过程，突出重点，化解难点。
-关注学生个体差异，给予每个学生个性化的指导与鼓励，提高他们的自信心和积极性。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，培养他们的自主学习能力和合作精神。
4.教学拓展：
-鼓励学生利用课余时间，开展绿色植物参与水循环的实地调查，提高学生的实践能力。
-组织学生参加环保活动，增强他们的环保意识，将所学知识运用到实际生活中。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：绿色植物参与生物圈水循环的过程，特别是蒸腾作用、根吸水、水分运输等环节。
2.难点：理解绿色植物在不同生态系统中的作用及其对水循环的影响，以及影响绿色植物水分利用效率的因素。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用直观教学法，通过实物、图片、视频等资源，让学生直观地了解绿色植物参与水循环的过程。
第三单元第三章 绿色植物与生物圈的水循环
减少蒸腾作用
三、生物圈的水循环
大气中的水
植物
地表
河流
海洋
地下水
水循环
绿色植物在水循环中起的作用：
1.绿色植物的蒸腾作用能够提高大气的湿 度，增加降水； 2.植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓 雨水对地面的冲刷; 3.树林中的枯枝落叶能吸纳大量的雨水， 渗入地下，补充地下水。
一片森林就是一座绿色水库，我们 应该好好保护森林！
课堂练习
表皮 叶肉 叶脉 (1)叶的结构由 _____,_____,_____ 组成。
蒸腾失水分的门户，也 (2)气孔是植物_____ 气体 交换的窗口。它是由一对半月 是______ 保卫 细胞围成的空腔。______ 保卫 细胞 形的_____ 的形状是能够调节的，气孔既能_____ 张开 ， 也能_______ 闭合 。
(3)保卫细胞的细胞壁厚薄不均匀。靠 厚 近气孔腔的细胞壁＿＿，不易伸展；远 薄 离气孔腔的细胞壁＿＿，较易伸展。 张开 当保卫细胞吸水膨胀时，气孔＿＿＿； 闭合 当保卫细参与生物圈的水循环。 蒸腾作用
• 移栽植物时为了提高成活率,常采取以下措 施: • 1. 在傍晚或阴雨天进行 • 2. 去掉部分叶片 • 3.对移栽幼苗进行遮阴 运用蒸腾作用的知识加以解释.
蒸腾作用： 水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程
帮你总结
植物蒸腾作用的意义
1. 促进植物体对水分和无机盐的吸收和向上运输， 2 .蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，参与生物 圈的水循环， 3. 蒸腾作用还可以降低植物体的温度。 4. 绿色植物稳定了大自然的水循环。
植物的‘吐水’ 现象
下表皮
叶 片 的 结 构
(无叶绿体) 下表皮
表皮
绿色植物与生物圈中的水循环
绿色植物与生物圈中的水循环引言水是地球上最为重要的物质之一，在生命活动中起着至关重要的作用。
在生物圈中，绿色植物通过光合作用吸收水，参与了水循环的一部分。
本文将介绍绿色植物在生物圈中的水循环过程，并讨论其对生态环境的重要性。
水循环的概述水循环是地球上水分在不同环境之间循环流动的过程。
这个过程包括蒸发、降水、植物吸收和蒸腾等环节。
绿色植物在水循环中起到重要的角色，它们通过根系吸收地下水并释放水汽，进而影响大气湿度和降水的分布。
绿色植物的吸水过程绿色植物的吸水过程主要发生在根系中。
根系的根毛具有较大的表面积，可以增加与周围环境的接触面积，从而增加吸水能力。
当土壤中含有足够的水分时，根系的毛细管作用将水分吸收到植物内部。
吸水过程还受到植物根系的结构和周围环境的影响。
光合作用释放的水汽光合作用是绿色植物将光能转化为化学能的过程。
在光合作用中，光能被用于将水和二氧化碳转化为氧气和葡萄糖。
在这个过程中，绿色植物释放出大量的氧气，并将水分子中的氢气与二氧化碳中的碳原子结合成葡萄糖。
同时，部分水分子也会以水蒸气的形式通过叶子的气孔释放到大气中。
植物蒸腾对大气湿度和降水的影响植物蒸腾是指植物体内的水分被蒸发为水蒸气并释放到大气中的过程。
这个过程在植物的叶子上通过气孔进行，水分子从气孔中蒸腾出来。
植物蒸腾对大气湿度和降水的分布具有重要影响。
首先，植物蒸腾释放的水蒸气能够增加大气中的湿度。
当植物蒸腾速率较高时，周围空气中的水蒸气含量会增加，从而提高了大气中的湿度。
其次，植物蒸腾还能影响降水的分布。
高湿度的空气更容易形成云，并通过凝结形成降水。
因此，植物蒸腾释放的水蒸气可以促进云的形成，进而增加降水的可能性。
绿色植物在水循环中的重要性绿色植物在水循环中起到了非常重要的角色。
首先，绿色植物通过根系吸收地下水并输送到植物体内，为光合作用提供水分。
光合作用产生的氧气和葡萄糖为植物的生长提供了能量和物质基础。
其次，绿色植物通过释放水蒸气调节大气湿度，影响降水分布。
七年级生物上册 第三单元 第三章 第三节 绿色植物参与生物圈的水循环配套课件
使气孔____张__开__。 (2)细胞失水收缩时，内外壁都拉直，使气孔______。 闭合
第四页，共十页。
3．气孔的作用(zuòyòng) (1)植物蒸腾失水(shī shuǐ)的“门户”：白天水分通过气孔而 ____散__失____，晚上随着气孔缩小或闭合，___________蒸作腾用随之 减弱。 注：蒸腾作用促进植物(zhíwù)根部对水分和_____无__机__盐_的吸收和
第三页，共十页。
气孔的组成(zǔ chénɡ)结构及其开闭原理 1．气孔的组成(zǔ chénɡ)结构 (1)由一对半月形的_____保__卫_细胞围成的空腔。
(2)保卫(bǎowèi)细胞的特点
①靠气孔腔的外壁______厚，不易伸展。 ②背气孔腔的内壁_____薄_，较易伸展。 2．气孔开闭原理
第三节 绿色植物(lǜsè zhíwù)参与生物圈的水循环
第一页，共十页。
第二页，共十页。
叶片(yèpiàn)的结构 1．表皮 (1)位置(wèi zhi)：叶片的上、下表面，即上、下表皮。 (2)组成 表皮细胞和____保__卫__细胞，具有(jùyǒu)__气__孔____。一般情况下， 上表皮的气孔少于下表皮的气孔。 2．叶肉 (1)组成：叶肉细胞(内含叶绿体)。 (2)功能：进行____光__合__作用，制造有机物的场所。 3．叶脉：由_____导__管_和筛管组成。
No 或闭合，___________作用随之。注：蒸腾作用促进植物根部对水分和__________的吸收和。(2)气
体交换的“窗口”：气孔张开，空气进入，为叶片制。2．植物的________能大大减缓雨水对地面 的冲刷
Image
七年级生物上册 第三章 第三节 绿色植物参与生物圈的水循环课件
1.据科学测算，某热带雨林的降雨量是1950毫米/
年，蒸腾量是1570毫米/年，请计算一下，蒸腾量占
降雨量的百分之几？ 2.俗话说的好：“大树底下好乘凉” 据调查，在骄阳似火的夏日，绿化地区的气温比非 绿化地区的气温低0.8 ℃，森林中的气温比庭院中的
气温低1.3～3.2 ℃。
绿色植物在生物圈水循环中的作用
5.导管输送的物质和输送的方向是( ) A.有机物，从上向下 B.有机物，从下向上 C.水分和无机盐，从上向下 D.水分和无机盐，从下向上 6.如图是某种小麦在不同时期平均每天需水量的 柱形图，平均每天需水量最大的发育时期是(C) A.返青期 B.拔节期 C.抽穗期 D.灌浆期
D
7.(2010· 十堰学业考)有些植物的茎，例如桃 树的茎，能够不断长粗，主要是因为这些植 物的茎内有( B ) A.韧皮部 B.形成层 C.木质部 D.导管和筛管 8.导管和筛管分别位于(C) A.木质部和形成层 B.韧皮部和形成层 C.木质部和韧皮部 D.韧皮部和木质部 9.植物体吸收、运输水分和无机盐的主要器 官和结构分别是( C) A.根、筛管 B.筛管、根 C.根、导管 D.导管、根
——尝试解决，互查生成
1.水蒸气
叶片
2.半月
缩小
保卫
闭合
蒸腾失水
气体交换
3. ①促进对水分的吸收，拉动水分和无机 盐在体内的运输。 ②降低植物体的温度。
提高大气的湿度，增加降水，促进了生物圈 的水循环
澳洲的杏仁桉 普遍高达百余米， 最高达156米，相 当于50层的高楼， 要比2幢“上海国 际饭店”还要高。
导管
筛管
木质部
韧皮部
水,无机盐 有机物
从下到上
死细胞
从上到下 活细胞
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（3）叶肉细胞呼吸作用产生的二氧化碳，通过标号排出。
（4）蒸腾作用中绿色植物把水蒸气，是通过排放到外界。
（5）输送营养物质的结构是［］。
2、关于蒸腾作用的叙述，错误的是（）
A、气孔是蒸腾作用的“门户”B、提高空气湿度，调节气候
C、空气湿度大，可促进蒸腾作用D、促进根从土壤中吸收水分和无机盐
（2）、保持水土，涵养水源：植物的茎叶承接雨水，能够大大减缓雨水对的冲刷；树林中的枯枝落叶就像一层厚厚海绵，能够大量雨水，使雨水更多地渗入地下，补充地下水。一片森林就是一座，我们应当森林。
（3）、若地球上无绿色植物，水循环能进行吗？
1、下图是叶片的结构模式图，椐图回答:
（1）在图中标出各部分的名称。
作业：
呼市第二十九中学生物学科学生为主体化学习方10
学习内容：第三单元第三章第三节：绿色植物参与生物圈中的水循环主备教师：审核教师：学生姓名：年级：班级：
学习目标
问题导学
课堂训练
1、认识绿色植物叶片的基本结构。
2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3、说出绿色植物在生物圈的是循环中的作用。
学习任务三：绿色植物参与了生物圈的水循环
阅读课文内容，观察116页图，回答以下问题：
1、水分以气体状态从植物体内散发到体外的过程就是蒸腾作用。蒸腾作用的主要器官是。控制蒸腾作用的结构是。
2、蒸腾作用的意义：
（1）、带动植物体对和的吸收和向运输。
（2）、降低植物体的。
3、绿色植物的作用：
（1）、植物进行，提高大气，增加。
知识点归纳并记忆：
学习任务一：叶片的结构
自学教材113页徒手切片的制作方法，结合叶片的结构示意图归纳叶片基本结构、、。
学习任务二：气孔控制水蒸பைடு நூலகம்和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
阅读课文内容和115页图III—24，回答以下问题：
1、气孔是植物的“门户”，也是的“窗口”。它的开闭由控制。
2、每当太阳升起的时候，气孔就慢慢了，也就涌进气孔，为叶片制造有机物提供；当然，也就会通过气孔而散失。当夜幕降临时，叶片的就停止了，大多数气孔或，蒸腾作用随之。
3、一株玉米一生要从土壤中吸收约200kg水，可是一株玉米连同结出的棒子远没有200kg，即使20株玉米也到不了200kg，这些水绝大部分用于（）
A、蒸腾作用B、构成细胞C、光合作用D、呼吸作用
4、“山上多植物，胜似修水库。雨多它能吞，雨少它能吐”。这句谚语形象地说明了（）
A、植物在生物圈的作用B、山上植物多要修水库
C、治山要治水D、根的特性
5、移栽植物时一般要在阴雨天进行，并且去掉其部分枝叶，目的是。
6、大家都知道“人往高处走，水往低处流”这句话，可是在植物体内，水往高处流，这主要是作用拉动的。
7、森林地区，常常形成独特的“小气候”，降雨量较多，其主要原因是（）
A、呼吸旺盛，产水多B、根系保持水土，蓄水多
C、蒸腾作用使大气湿度增大D、光合作用强，释放的水蒸气多