八年级物理上册-第四章《光现象》-经典教学教辅文档

光从其它介质斜射入空气中，折射角大于入射角。
4、光垂直入射到水中或其他介质，传播方向不发生改变。
5、光的折射景象，光路是可逆的。
三、折射规律的运用
1．体验“叉鱼”
制造鱼模型并固定于方型水槽中，用直铁丝作鱼叉，对准看到的鱼下叉，看谁能叉准，并让该同学说出叉准鱼的“奥妙”是甚么？
2．利用画图讲解“鱼的虚像构成的缘由”。
设计实验所需器材和方案。
分组实验，搜集证据。
交流实验结果。
先生回忆光的反射规律，并讨论光的折射需从哪些方面进行研讨。
先生演示光从空气斜射入水中的实验。
边观察实验景象边归纳光的折射规律。
分析对比光的折射和光的反射的异同点。
经过参与活动，并结合光的折射规律，解释生活中常见的一些光的折射景象。
板书
设计
第四节 光的折射
3．先生讨论“折射断筷”、“硬币降低”的缘由。
4．分组实验：观察玻璃砖后的钢笔“错位”。（让先生再次体验折射使眼睛产生的错觉）
5．折射景象不仅会使眼睛“被骗”，有时还会产生一些很美的奇观。（播放 “海市蜃楼”的影象材料）
四、课堂小结
五、布置作业
进行实验，观察实验景象后叙说本人所观察到的实验景象
先生猜想，并在黑板上画出本人猜想的传播路径。
1.光的折射规律 2.光的折射的运用
教学难点
1.图的基本步骤和技巧
要点记忆
光的折射规律（分为3种情况）
教具、学具预备
盛水烧杯、筷子、碗、硬币、厚玻璃砖、钢笔、激光手电筒、铅笔
教 学 过 程
教 师 活 动
先生活动
新课引入：
1．先生实验：“折射断筷”。
2．小游戏：碗中放入一枚硬币，调解眼睛到刚好看不见硬币
的地位，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到必然高度时，观察景象？（激发先生兴味）
3．发问：上述景象是怎样引发的？能否用之前学的知识解释？
新课教学：
一、光的折射景象
1．猜想甚么条件下，会发生光的折射？
2．自选器材分组实验，验证猜想。
（提供激光手电筒、盛水烧杯、纸盖）
4．交流实验结果,得出结论。
结论：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。
探求三：多改变几次入射光的方向，你还会发现甚么规律？
（折射角随入射角的增大而增大，随入射角的减小而减小而增大）
探求四：光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？
结论：光从其它介质斜射入空气中，折射光线阔别法线偏折（折射角大于入射角）。
八年级物理《光的折射》教学设计
知识与技能目标
1.了解光的折射景象。2.知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法目标
1.经过实验观察，认识折射景象。2.体验由折射引发的错觉。
情感态度与
价值观目标
初步领略折射景象的美妙，获得对自然景象的热爱、亲近感。
教学重点
探求五：反射景象光路可逆，折射光路能否也可逆？
结论：光的折射景象，光路是可逆的。
探求六：如果光垂直入射到水中，折射光线和反射光线是怎样的？
结论：如果光垂直入射到水中，传播方向不发生改变
总结：光的反射规律
1、折射光线跟入射光线和法线在同一平面内。
2、折射光线和入射光线分居法线两侧；
3、光从空气中斜射入水或其他介质时，折射角小于入射角。
1、光的折射定义
2、光的折射规律
3、光的折射的运用
结论一：折射光线跟入射光线和法线在同一平面内。
结论二：折射光线和入射光线分居法线两侧；
探求二：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还
是向法线偏折?
1．先生猜想，并在黑板上画出本人猜想的折射光线的地位。
2．小组设计实验方案并交流，确定可行方案。
3．进行实验搜集证据: （要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径）
3．交流实验过程及观察到的景象。
4．先生归纳“甚么叫光的折射”。光从一种透明介质斜射入另一种透明介质，传播方向通常会发生改变，这类景象叫光的折射
5、光在折射景象中先生回答入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等概念。
二、探求光的折射规律
探求一：实验后由先生进行交流、讨论， 折射光线、入射光线、法线的地位关系。