三年级上册数学第四单元两位数除以一位数的除法-解决问题 (说课稿)

两位数除以一位数的除法
——解决问题（说课稿）
一、说教材
本节课是西师版小学数学三年级上册第四单元第三节的内容。

它是在学生学习了两位数除以一位数有余数的除法口算、笔算的基础上进行教学的。

在此之前，学生已经有了一定问题解决的能力。

教材在此设计，遵循了儿童的认知规律，内容体现循序渐进、螺旋上升的原则。

本节内容目的在于利用所学知识，解决生活中的简单实际问题。

二、说学生
三年级的学生注意力集中时间还较短，生活经验有限，对数学语言和相关术语理解不是很到位，所以，如何组织好课堂教学，帮助他们理解题意，调动他们的学习热情，从而有效高效的学习是我需要谨慎考虑的问题。

三、教学目标
1．学会用“进一法”解决两位数除以一位数的问题解决，能运用其知识灵活解决实际问题。

2．在解决问题的过程中，使学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，发展学生思维，感受数学知识与生活的密切联系，增强应用意识。

3．让学生在不断克服困难，取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心，获得积极的情感体验。

四、教学重难点
本节课的教学重点也是教学难点：理解对于具体的实际问题，为什么要“进一”，并能根据实际情况灵活选择运用“进一法”解决实际问题。

五、教法与学法
通过对教材的理解和对学生的了解，结合本节课的内容，我认为本节课应该以学生已有学习经验和认知能力为基础，采用多媒体课件为课堂媒介；利用教师点拨，学生独立思考，小组交流讨论、学生展示等手段，让学生理解“进一”是自然发生的过程。

以教师课堂评价，学生相互评价，激发学生学习兴趣，培养学生克服困难信心和能力。

六、说教学过程
为了让学生更容易接受，我对教材内容进行了简单的整合。

以全班分组进行评比抛出问题，让学生观察每组8人，至少分为多少组？按照同学们坐的位置直接数一数，实际分得多少组就是问题的答案。

而在分组的过程中，学生会发现有一组只有6个同学，那他们要分为一组吗？引发学生的思考。

为后面的学习奠定基础。

引出本节课的课题——问题解决。

接着出示书上例一的条件图，让学生自己观察，能从中找到哪些数学信息？我们年级有95人，每桌坐8人，根据这些信息能提出什么数学问题？学生自然能提出关于坐多少桌的问题，但提问可能不太准确，老师再强调让他们一桌一桌坐满，他们至少需要多少桌？这个问题该如何解决，让学生先独立思考，再小组合作探究。

最后请小组派代表发言，针对学生的回答，学生或者老师提出质疑。

为什么用这种方法呢？求需要多少张桌子就是求95里有多少个8，所以用95÷8=11（张）……7（人）。

这时候再提问：到这里我们解答完成了吗？至少需要11张吗？因为还剩下7人没有安排，他们仍然需要一张桌子，所以11+1=12（张）。

探究完例题，进行简单的总结，引出进一法。

练习1是班上的分组问题，在题单上完成练习1：我们班共有46人，每8人为一组。

至少分为几组？完成后利用展台让学生进行展示并简单说一说自己的想法。

练习2是关于分油装多少个油壶的问题，同样需要用进一法。

但需要先用加法把油的总量算出来。

这道题请学生回答解答过程。

练习3是关于布料剩余的去尾问题，在题单上完成后，选取用了进一法和没用进一法的不同答案进行展示，请学生思考哪个答案才是正确的。

以此强调，用不用进一法要看具体的问题，余数需不需要分为一份，对问题是否有影响。

最后，请学生说一说，本节课学习的收获。

七、板书设计：
解决问题
95÷8=11（张）……7（人）11+1=12（张）
答:至少需要12张桌子。