五环节教学模式操作流程ppt课件

“五环节教学法”一般操作流程
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一、实施“五环节教学法”应把“没有教 不好的孩子”作为一种理念
“没有教不好的孩子”是基于一种理念，是一 种教育思想，也是一种境界，是教育公平的具体体 现。把这句名言当作自己的教育信念，强调自身的 责任和使命，提倡一种“永不放弃”的精神，相信 并努力把每一个学生“教”好，决不放弃每一个孩 子。
口头和书面形式
学案为主
记一记（学生主体）
本堂整体知识结构和重要知识的互动
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“五环节教学法” 操作流程
一、教学准备环节（准备）
【操作】教师巡视教室，检查学生课前准备情况。 【时间】1分钟左右 【目的】让学生进行充分的课前准备，避免课堂上有效教学时间的流失。 【意义】 （1）使学生提前进入学习状态。 （2）由于课前准备充分，可以保证课堂教学高效顺利进行，避免学习时间的 浪费。 （3）长期坚持，有利于形成学生主动学习的习惯和自我管理的能力。 【注意点】 （1）学生准备的物品：课本、练习本、钢笔、试卷以及需要的工具书。 （2）教师准备的物品：教具、学具和课件。 （3）教师要提前3分钟候课，但上课铃未响，不能上课。6Leabharlann “五环节教学法” 操作流程
二、读一读、说一说（示标）
【操作】 通过课前制作好的幻灯片让学生读课题、读学习目标、读学习指导要点（
小学低段，学生不能阅读的，由老师说）。 【时间】
2分钟左右 【目的】
让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。 【意义】
（1）使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向，同时，激发学生的 学习兴趣，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标学习、练习和探索。
（3）一定要限时自学，让学生紧张起来，提高学习效率。 （4）学生自学时，教师要加强督查，重点巡视后进学生，让他们变得认 真起来。 （5）学生看书时，教师要不说闲话、不做闲事、不板书，总之，不要转 移学生注意力，要让学生聚精会神地学习。
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“五环节教学法” 操作流程
四、讲一讲（指导与讨论）
【操作】 让中差生或者后进生用板演或者口答的形式对所学知识进行操作。 学生观察演示操作，找错误，或与自己做的方法、结果相比较。 学生自由更正，说出错因和更正的道理。 引进讨论、争论、辩论，通过质疑问难，进行思维训练。 凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要老师引导、点
（2）要面向全体学生，后进生回答问题或者板演时，要让其它学生认真 倾听，随时准备纠正错误，或者布置他们做练习。
（3）教师要注意分析，分析出现错误的原因，及时找出突破的方法。 （4）学生更正后，教师教的内容应该是学生暴露出来的疑难问题，对学 生通过自学已经掌握的，坚决不教。 （5）教师点拨时，不能就题讲题，只呈现答案，而要引导学生找出规律， 真正让学生知其所以然。
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“五环节教学法” 操作流程
（2）通过学生讨论、老师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解， 最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。
（3）通过学生一题多解、纠正错误和教师试误，使学生对知识的理解更 加透彻，形成其求异思维和创新思维。 【注意点】
（1）教师要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不要搞形式主义， 叫尖子生演练，表面上正确率高，实际上掩盖了矛盾，不能最大地暴露学生知 识上的问题。
拨的问题，形成理论，指导以后的运用。 【时间】8-15分钟 【目的】通过学生老师的讨论，突破重点和难点，达到理解知识的目的。 【意义】
（1）若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不需要老师再讲了；若 后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错因，如何更正。这不仅对后 进生有帮助，而且优生理解也会更加深刻。
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二、高效课堂的评价标准必须实现三个 “转向”回答四个问题
三个 转向
1、评价目标从“单一”转向“多元” 2、评价主体从“重教”转向“重学” 3、评价重点从“形式”转向“效果”
四个 问题
1、你打算这节课让学生获得什么？ 2、你能否在40分钟让学生获得？ 3、你打算让学生怎样获得？ 4、你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少 学生达到了你的要求？
（2）要层次清楚，简明扼要，学生容易理解，不要太长。 （3）要引导学生逐字朗读（实验班或高年级的学生可以默读），不要急 于切换幻灯片。
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“五环节教学法” 操作流程
三、试一试（自学与尝试）
【操作】 （1）通过投影进行明确而具体的自学指导，让学生知道自学什么，怎么
自学，用多长时间，应达到什么要求，到时如何检测。 （2）学生按照要求自学，教师巡视。 （3）学生尝试，检查自学结果。
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三、什么是“五环节教学法”的课堂教学 模式
读一读 试一试 讲一讲 练一练 记一记
先学后教 当堂训练
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教学准备环节
巡视教室，检查学生课前准备
读一读（学生主体）
读学习目标
读课本
读资料
问题设计
试一试（学生主体）
学生运用书本内容与教师设计的问题
讲一讲（教师主体）
精讲
精短
精彩
练一练（学生主体）
【时间】5-10分钟 【目的】通过自学，使学生基本掌握课本知识。 【意义】
（1）让学生带着明确的学习任务，掌握恰当的学习方法，从而使自学更 有效。
（2）坚持每次自学都给与方法指导，使学生不断积累学习方法，学生的 自学能力必然提高。
（3）学生按照老师的指导学习，积极思考、动脑动手，像考试那样紧张 ，自主学习的能力和学习的效果必然成倍提高。
（2）由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此，长 期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。
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“五环节教学法” 操作流程
【注意点】 （1）要认真钻研教材和大纲，准确制定学习目标，知识目标一般包括理
解（识记）和运用两个层级，既不降低也不拔高要求。尤其是该“会运用”的 一定要当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。
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“五环节教学法” 操作流程
【注意点】 （1）明确自学内容，要让学生知道学什么。有的教材内容单一，一般一
次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但是每次自学前都必须写 清楚自学的内容或范围。
（2）明确学习的方法。例如，是边看书边练习，还是先看书后练习；看 书后的疑难是做记号，还是和同学讨论……怎么好，就怎么干，怎么有效，就 怎么做。