积极开展心理健康教育,培养青少年成人成才

积极开展心理健康教育，培养青少年成人成才
发表时间：2012-12-03T10:18:28.327Z 来源：《教育学文摘》2012年12月总第70期供稿作者：韩秀荣[导读] 培养青少年成人成才是21世纪教育的核心内容，是教育界的重要课题。

韩秀荣内蒙古包钢第八中学014000
摘要：培养青少年成人成才是21世纪教育的核心内容，是教育界的重要课题。

新时期，青少年心理问题频发，阻碍了青少年顺利成人成才。

本文立足我国教育现状，从心理健康教育的视角，对新时期如何培养青少年成人成才进行了探讨，以期为进一步推进素质教育、保障青少年成人成才提供参考。

关键词：心理健康教育青少年心理问题
青少年作为承载着家庭和社会高期望的特殊群体，是现代化建设的中坚力量，但因其身处社会大变革的变迁时期，加之其自身心理发展不成熟、发展的欲望强烈，其发生心理问题的比例往往高于其他人群。

进入21世纪，我国青少年心理问题频发，一定程度上阻碍了青少年成人成才，引起社会的广泛关注。

一、开展入学心理健康教育，加快青少年对环境的适应。

学校应紧紧把握新生入学教育的契机，结合新时期青少年心理健康教育的新形势，开展心理健康教育。

入学教育中，心理健康教育应主要介绍青少年易出现的环境适应问题，并简要分析，重点提供给学生应对策略、求助方法等技能性知识，促使学生入学即知环境适应中可能出现的问题，有利于学生提前预防、沉着应对，为促进青少年顺利成长做好铺垫。

二、实施心理健康普测，健全青少年心理健康档案。

面对青少年心理健康教育的紧要形式，建立健全青少年心理健康档案已成为教育系统的共识。

众多学校已通过心理普测、心理抽测等形式，建立了青少年的心理健康档案。

心理普测多以症状自评量表、卡特尔16种人格因素量表、心理健康调查表、霍兰德职业人格能力测验问卷等为施测工具，以普测获得的数据为依据，建立心理危机干预个案、心理易感人群、心理正常群体等不同级别的心理档案。

三、打造优质校园文化，发挥文化心育功能。

校园文化是学校建设的重要组成部分，好的校园文化会以“润物细无声”的形式，潜移默化地使青少年受到感悟、触动、洗礼。

心理健康教育宣传栏和班级心理健康教育专题板报是开展青少年心理健康教育的校园文化载体。

在营造校园文化育人时，要注重所选内容的科普性、针对性、实效性，力争使青少年在“潜移默化”中受到感悟、触动。

心理学工作者应根据青少年在不同年级、不同环境下面临的主要心理问题设计橱窗板报内容，及时反映青少年存在的主要心理问题的典型表现、原因分析及具体的应对策略等，引导青少年自我学习、自我成长、自我成才。

四、持续开展心理咨询辅导，及时帮助心理弱势群体。

心理咨询辅导最简单的定义是“助人自助”。

心理咨询辅导的对象均为心理健康状态上处于弱势的群体，虽有时无法表面识别，但这类群体均会感到较大的心理痛苦，对其学习和生活产生难以估量的影响，极大地影响着青少年成人成才。

心理咨询辅导作为一种个性化辅导，能给予对方充分的尊重和保密，让来访者体会到最大程度的安全感、归属感，进而吐露其可能隐藏已久的心理困惑、心理症结等。

五、建设学生心理社团，引导青少年心理健康互助。

新时期背景下，心理健康教育工作虽方兴未艾，得到了前所未有的发展，却一直存在学校层面的心理健康教育涉及面不深、亲和力不够等问题。

为有效应对上述情况，学生心理社团应运而生。

学生心理社团一般有心理卫生协会、班级心理委员、宿舍心理信息员等，是经过精心选拔并予以培训合格的主要负责开展朋辈心理辅导（同学之间的相互心理安慰、鼓励、劝导和支持）的学生干部群体，以此促进学生的心理健康互助。

心理社团的主体是学生，其与周围的学生有着共同的生活经历和相似的兴趣爱好、目标和追求，对青少年的心理特点和存在的问题十分了解，因此，心理上更加亲近、更容易理解和沟通；且其丰富多彩的团体活动经验也使得他们成为朋辈心理辅导的最佳载体，一定程度上弥补了学校心理健康教育亲和力不够、涉及面不细等不足，是学校心理健康教育落到实处、发挥实效的重要手段。

学校如能真正让学生心理社团组织有效开展，必将极大地促进学校的心理健康教育工作，加速青少年成人成才。

六、开展学科教学渗透，加速构建全员育人新局面。

学科教学渗透是指教师在进行常规的学科教学时，自觉地、有意识地运用心理学的理论、方法和技术，将心理健康培养内容渗透在学科教学之中，让学生在掌握知识、形成能力的同时，完善各种心理品质，特别是诸如情感、意志、个性品质等方面。

学科教学渗透模式的顺利开展可以保证在不给学校增加课时、人力的情况下，有效实现知识——心理教育的相互促进，加速青少年的成人成才。

实践证明，学科教学渗透是开展心理健康教育的一条重要而有效的途径，在具体操作时可采用移情体验法、角色扮演法、认知矫正法、游戏法等方法进行渗透。

大力开展学科教学渗透模式的心理健康教育，无疑会进一步凝聚全体教师推进素质教育的动力，提升青少年成人成才的质量和效率，构建新时期背景下多学科、多角度育人成长的新局面。

参考文献
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[3]张大均心理健康教育：十大问题亟待解决[N].中国教育报，2004。

[4]袁红梅赵嶷娟朋辈心理辅导是高校心理健康教育的新途径[J].职业与教育，2007,（17）。