如何培养和提升学生课内外口语表达交际能力

流的重要手段 ， 较高的语言表达能 力只有 交 际 环 境 。 经过不 断的训练 才能达 到。在教学过 程 教材 ， 开展活 动 ， 强 化学生 口语表达 实践
表达能力。
果， 思维如果不敏捷、 不清晰、 不严密 ， 语言
３ ． 作为 一名教师 ， 平 时要 多注意对学 表达就不可能流畅清楚。这就要 求表述者 以多一些 口头作 文 ， 教师可 以针对某～件 对思维 的要求尤其高。因此 ，在思维训练 说得 有理 有据 ， 教师就要 适时表 扬 ， 鼓励 行 自我介绍 ， 或 即兴演讲、 组织辩论 、 情境
中， 教师要鼓励 学生大胆 回答 问题 ， 依 托 生的 口语表达培养 ，尤其在作文课上 ， 可 要有极敏锐清晰的思维 ， 特别是 即兴说话 ，
能力 ， 在各种社会活动 中培养学生的 １ ３语 事让学 生提 出看法 ， 展开 辩论 ， 只要学 生 中 ， 要 注意 多对 学 生进 行 即 兴说 话训 练 ， 进
教 师 又 常 常 只注 意 个 人 “ 教学风 格 ” 的 施 展， 忽视了学生的 人格尊严 ， 这 些 问 题 就 成 为 了不 少 学 生 口语 交 际 的阴 影 。 那 么 ， 怎样 才 能 最 大 限 度 地 营 造 民主 、宽 松 、 平
大 量的语言词汇 ， 对 于这些词汇 ， 不仅要 们 的含义 ， 了解它们的用法 。只有掌握了 大量的丰 富多彩 的语言词汇 ， 才会使学生 的语言表达 “ 富” 起来 ， 口语表达更具语言 表达技 巧。表达时应注意对象 ， 针对他们
心、 自信 心 呢？
读古诗文、 三分钟即兴演讲、 学生感兴趣 的 美， 更有吸引力。 另外 ， 口语表达还要注意
自己的见闻感受 ， 举办各种模拟活动， 如模 的职业 、 年龄 、 性别 ， 了解他们 的兴趣 、 爱
１ ． 在课 堂上 建立平等 、 信任 、 和谐 的 师生关 系 ，要给学 生～种 口语 表达交 际 是 我们 自己的 ， 是 轻松 、 自主 的感觉。教
富多彩 ， 有较 强的吸 引力、 说 服力和感 召 力， 就必须具备丰富的知识。 “ 嘴尖、 皮厚 、
就 必 须 学 习 ，注 意 积 累 古 今 中外 文学 、 历
动， 课 下说 话无条理 ， 也就 是不会 口语 交 风格不一 ，都是些思想内涵丰富的美 文。 学生的 口语表达交际能 力呢？
关键 词 ： 口语表达能 力 依托教材
社 会 实 践 反映 ， 在学 生 口语 表 达 能 力教 学 中存 在 着
他们 畅所 欲言 ，逐步培养他 们辩论 的技 表演、 图片解说 、 现场采访等等 ， 以促进学
巧。 说话要抓住 中心 ， 反 驳要切中要害 ， 做 生 口语表达思维的进一步发展。
学， 这 样 学 生 才敢 于 和 乐 于 与 教 师 、 同 学 进行交流。 ２ ． 在 平 时 的教 学 中 ， 学 生 往 往 心 里 想
拟记者采访 、 模拟商家谈判、 模拟节 目主持 好 ，注 意 人 际 交 往 的 文 明 态 度 和 语 言 修
人等 ，都可 以训练学生各种说话能力和说 养。做 到有信心 、 有主见 ， 尊重对方 ， 理解 对方 ， 诚 恳待人 ， 坚持有礼 、 有 据、 有节 的 节奏、 重音、 表情 、 手势以及 态度 的适 当配 总之 ， 实践证 明 ， 学生 口语 交际能 力 的培养不是一 目之功 ， 作为语文教师要把 它提高 到新型 人才的高度 去认识 ，坚持 听、 说、 读、 写并重 ， 从而使 学生能 出 口成 符合 素质教育 的要求 ， 符合课 堂教学 的要
只 有这 样 ， 学 生才能在 说得好 、 说得 对的
同时， 也能说得广、 说得深、 说得新。 其次 ， 积 累丰 富 的语 言 词 汇 。 提 高 学 生 的说 话 能 力 ， 就 要 让 学 生 在 头 脑 中储 存
丑 或 害 怕 说 话 不 当、 举 止 失措 而 被 同学 耻 表达训练。如讲《 背影》 这篇叙事 散文时 ，
一
际。 那么 ， 针对这一现状 ， 如何培养和提升 教学 时 ，我们 可以依托教 材进行课 内会 腹 中空” 的人是谈不上口才的。 要有知识 ，
话、 课题讨 论、 复述课文或 朗读 、 讲故事 、 平 时让学生克 服说话胆 怯 。 怕出
、
口头作文等 ， 对学 生进 行行之有效 的口语 史 、 地理 、 数学、 科技 、 文化 等等 各种 知识 。
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如 何 培 养 和提 升 学 生课 内外 口语表 达 交 际能 力
一宁夏中宁县第二中学 尹志敏
摘要 ： 语 言 表 达 是 人 们 生 活 和 学 习 交 始终 ， 力争营造 一个轻松 的、 积 极 的 口语 联 系着 的 ，语 言所 表 达 的是 思维 活 动 的 结
六、 学 会 积 累 首先， 要 想讲话 的内容更充 实 ， 更 丰
二、 依 托教 材 。 强化 学 生 口语 交 际训 练
本学期 ， 在 教研活 动中 ， 有 很 多 老 师 到 言 之 有 物 ， 言 之 有理 。
这样的现象 ： 课 堂上学生发言不够积极主
语文教材 中所编写的文章题材各异 ，
笑 的 现 象
让学 生加强 朗读 ， 在读 中感悟 ， 在读 中欣 赏 ，在读 中体会文 中所有描绘的情景 ， 感 受作者在字里行间所表达的 “ 父爱子” 的 情感 。
达 交 际能 力 的 训 练
在公共场合或在课堂上 ， 有些 同学讲 话 有胆怯 的心理 ， 害怕说话 不当 、 举止失 措会 当众 出丑 ， 或怕被 同学耻 笑 ， 而许 多
三、 开展 各种活 动 ， 强 化 学 生 口 语 表 让 学 生 牢 记 ， 更重 要 的是 要 让 学 生 理 解 它
Hale Waihona Puke 利用早读辅导、 课 内、 课外等活动时间 都可 以让学生进行 口语的交际练 习，如诵 话题辩论 、 举行报告会等 ； 还可 以让学生谈
等、 和 谐的课堂气氛 ， 保护好学 生的 自尊