西藏自治区教师资格考试《中学心理学》复习全书-核心讲义(问题解决与创造性)【圣才出品】

第9章问题解决与创造性
【学习目标】
1．识记问题、问题解决、功能固着、创造性、发散思维等基本概念；
2．理解并能以实例解释创造性的基本特征；
3．理解并能以实例说明问题解决的过程；
4．结合实例分析影响问题解决的主要因素；
5．结合实例分析培养解决问题的能力的有效措施；
6．结合实例分析培养创造性的有效措施。

【核心讲义】
一、问题解决
1．问题
（1）定义
问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。

（2）类型
①有结构的问题：是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。

②无结构的问题：是指已知条件和要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。

2．问题解决
问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。

问题解决有下面几个基本特点：
（1）目的性；
（2）认知性；
（3）序列性。

3．问题解决的过程
（1）发现问题；
（2）理解问题；
（3）提出假设；
（4）检验假设。

4．影响问题解决的主要因素
（1）问题的特征；
（2）已有的知识经验；
（3）定势与功能固着。

5．提高问题解决能力的教学
（1）提高学生知识储备的数量与质量
①帮助学生牢固地记忆知识；
②提供多种变式，促进知识的概括；
③重视知识间的联系，建立网络化结构。

（2）教授与训练解决问题的方法与策略
①结合具体学科，教授思维方法；
②外化思路，进行显性教学。

（3）提供多种练习的机会
（4）培养思考问题的习惯
①鼓励学生主动发现问题；
②鼓励学生多角度提出假设；
③鼓励自我评价与反思。

二、创造性及其培养
1．创造性及其特征
（1）创造性的含义
一般认为，创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。

（2）创造性的基本特征
①流畅性；
②变通性；
③独创性。

2．影响创造性的因素
（1）环境；
（2）智力；
（3）个性。

3．创造性的培养
（1）创设有利于创造性产生的适宜环境
①创设宽松的心理环境；
②给学生留有充分选择的余地；
③改革考试制度与考试内容。

（2）注重创造性个性的塑造
①保护好奇心；
②解除个体对答错问题的恐惧心理；
③鼓励独立性和创新精神；
④重视非逻辑思维能力；
⑤给学生提供具有创造性的榜样。

（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略
①发散思维训练；
②推测与假设训练；
③自我设计训练；
④头脑风暴训练。

【经典例题详解】
一、选择题
1．中学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好，根据加德纳的多元智力理论，小明具备较高的（）。

A．视觉—空间智力
B．人际智力
C．语言智力
D．音乐智力
【答案】A
【解析】根据加德纳的多元智力理论，A项，视觉—空间智力是在脑中形成一个外部空间的模式并能够运用和操作该模式的能力，画家、雕塑家、建筑师大多视觉—空间智力发达；B项，人际智力是理解他人的能力；C项，语言智力是指处理词和语言的能力，包括口头语言和书面语言；D项，音乐智力是指感知并创造音调和旋律的能力。

2．下列提问中有利于培养学生发散性思维的是（）。

A．武汉市是否是华中地区最大的城市
B．请说出世界上人口最多的国家
C．假如太阳请假，世界会变成什么样
D．什么是心理学
【答案】C
【解析】分散思维是指思考问题时信息朝各种可能的方向扩散，并引出更多新信息，使思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径，不局限于既定的理解，尽可能做出合乎条件的多种解答。

分散思维的主要功能是求异与创新。

3．研究者认为创造性思维的核心是（）。

A．发散思维
B．聚合思维
C．形象思维
D．抽象思维
【答案】A
【解析】目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。

发散思维也称为求异思
维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。

4．“利用红色可以做什么”属于（）发散思维。

A．用途扩散
B．结构扩散
C．方法扩散
D．形态扩散
【答案】D
【解析】训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。

形态扩散即以事物的形态（如颜色、味道、形状等）为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。

比如，利用红色可以做什么，办什么事。

5．由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。

A．原型启发
B．负向迁移
C．功能固着
D．定势影响
【答案】A
【解析】原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。

原型是指对解决问题起启发作用的事物。

由于看到鸟的飞翔而发明了飞机说明鸟是原型，对飞机的发明起到了启发作用。

所以，这种创造活动的主要心理影响机制是原型启发。