初中英语教学中分层教学法的应用探索

初中英语教学中分层教学法的应用探索
发布时间：2022-04-29T01:19:38.900Z 来源：《中小学教育》2022年第1月1期作者：卢佳骏[导读] 随着时代的发展和教育水平的不断提升，
卢佳骏
湖塘实验中学 213100
摘要：随着时代的发展和教育水平的不断提升，初中英语教师更加重视发展和培养学生的独特性和个性能力，使他们的优势和天赋在分层教学过程中得以发挥，进一步提升学生的课堂参与质量、优化教师的英语词汇教学与语法教学效率，有效打造高质量英语课堂。

基于此，笔者将从多角度探索初中英语教学中分层教学法的有效应用策略。

关键词：初中英语；分层教学法；应用策略
引言：初中英语教师在落实分层教学法时，应当从收集学生学情、划分学生层次、规划科学教学设计和开展综合性教学评价等四个环节进行入手，使得学生可以在自主学习的过程中积极发挥自身的创造性思维能力，进而有效丰富课上生成性资源，提升不同层次能力学生的学习兴趣和好奇心，进一步发挥教师的组织作用和学生的主体作用。

一、合理利用课上资源，收集班级学生学情
初中英语教师开展分层教学法在于激发不同学习能力学生的学习热情和自我表现能力，使他们能够更好地适应初中阶段的英语教学内容和教师的教学节奏，从而达到很好的教学效果，进一步发展学生对英语学科的学习兴趣。

教师可以通过学生们的课上提问表现、回答问题的准确率以及小组合作互动情况等对他们的能力进行综合分析，从学生的知识储备、学习能力、学习态度、学习习惯等多个方面对其划分为不同的层次，以此方便教师在之后安排更具有针对性的分层教学方法[1]。

此外，教师还应当利用现代化的学情分析App对不同学生的学习情况进行细致记录和科学判断，从而更好地构建高质量的英语教学课堂，使得学生们接触的学习内容更加科学、先进且具有针对性。

例如，教师在对译林牛津出版社初中英语教材七年级上册中的“Unit 3 Welcome to our school!”进行教学时，可以组织本班学生围绕本课重点单词以及课文内容展开交流，引导他们在小组合作对话的过程中表达自己对学校的认知，同时引导他们以第一视角介绍学校的建筑、文化、学习环境、教师团队等基本信息。

教师在这个过程中要做好观察者的角色，积极收集和整理不同学生的课堂学习表现，同时通过抛出一些阅读问题来了解他们的课上学习效率和词汇记忆质量，将不同学生的课堂表现信息进行汇总，为之后开展更具有针对性的分层教学计划奠定基础。

二、划分学生能力层次，合理规划分层教学
初中英语教师在分层教学时，可以将本班学生按照能力水准划分为三个层次，并在之后规划分层教学计划时对这三个层次的学习进行合理规划，使他们可以在学习的过程中有更加科学和更具针对性的学习方法加以利用，进一步提升他们的课堂学习效率和适应能力。

英语教师应当重视发展和培养潜能生的基础学习能力，使他们能够利用更好的词汇学习方法丰富自身的基础知识储备，进一步提升潜能生在课堂学习过程中的参与度，有效缩小各层次学习能力的学生之间的差距，方便教师开展统一的教学手段和教学方法[2]。

例如，教师在对译林牛津出版社初中英语教材八年级上册中的“Unit 5 Wild animals”进行教学时，应当兼顾不同层次学生的基础知识储备情况和学习方法差异，并着重关注潜能生对英语词汇知识的记忆情况，引导潜能生利用具有趣味性的词汇记忆方法掌握单词，同时向不同层次学习能力的学生布置相应的词汇记忆任务，确保他们的学习任务量在自身能力范围内，进一步提升班级学生对课文的理解能力，使他们对本单元讲述的野生动物有更加深刻的印象，为之后的英语教学活动奠定基础。

三、开展阶段性学习测验，科学评价分层效果
初中英语教师还应当开展阶段性学习测验来考查不同学生的阶段性学习情况，同时检验分层教学计划的实效性，方便对计划内容进行及时调整[3]。

教师可以利用作业的形式考查不同层次学习能力学生对前一阶段的学习情况，尤其是对语法、词汇、句型等知识的掌握情况，以此了解潜能生以及学习能力相对较强的学生的进步情况。

教师在评价过程中应当让学生们意识到自己的进步情况，引导他们树立正确的学习态度，避免不同学习能力学生之间的攀比，以此有效减少学生们的学习焦虑感。

例如，教师在对译林牛津出版社初中英语教材九年级上册中的“Unit 6 TV programmes”进行教学时，可以在完成本单元的课文阅读任务、词汇教学任务和语法教学任务以后开展阶段性小结测验，通过向不同层次学生安排相应的测验内容来考察他们对电视节目相关词汇的掌握情况、重点句型的理解情况等，通过教学评价提升不同层次学生对自身阶段性努力的认可，并以此作为调整分层教学计划的前提，进一步提升英语教学的质量。

结束语
综上所述，分层教学法在初中英语教学过程中的应用符合青春期阶段学生个性突出、学习情况分层等教学现状，有利于解决学生之间因能力差异造成的学习兴趣减弱、学习效果变差等问题，方便教师更好地调整英语课堂的教学节奏，有效激发学生们的学习兴趣和课堂参与热情，有效构建利于学生可持续发展与个性成长的高质量英语教学。

参考文献
[1]赵王红.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].新课程(下),2019(12):204.
[2]张文霞.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].考试周刊,2019(A4):101-102.
[3]秦镁锋.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语,2019(52):137.。