人教2011版道德与法治七年级下册《第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 悄悄变化的我》_75

七下1.1《悄悄变化的我》教学设计
一、教材分析
本课是初中道德与法治七年级下册第一单元《青春时光》的第一课《青春的邀约》的第一框题《悄悄变化的我》。

二、学情分析
进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。

这些变化都源于身体的发育。

在人的一生发育过程中，青春期是第二个发育高峰期。

在这个阶段，学生会面临很多新问题。

为什么我发育太快/太慢？我怎么会长成这样？我心里太烦，自己都搞不清自己。

我的想法很多，却不知道如何表达自己。

我希望成为一个优秀的人，却不知道如何做起。

……这些青春期学生发展过程中常见的新问题，是人生成长赐予的礼物，是一个人从儿童阶段向成年人角色做准备的重要机遇。

第一框“悄悄变化的我”，通过自身身体变化的对比，开启青春期的主题，引领学生认识生理和心理发生的变化，以及这些变化带给不同的人新的问题和困惑。

而青春期旺盛的生命力，让生命拥有的无限可能，可以帮助自己应对挑战，实现健康成长。

三、教学目标
1.情感、态度、价值观目标：感受青春成长的力量，体会青春的美好和旺盛的生命力；感受青春发展的差异性，形成尊重接纳自我、关怀他人的心理品质；关心自己的成长，培养美的意识，追求外在美，提升内在美。

2.能力目标：学习并掌握积极面对和正确处理心理矛盾的方法。

3.知识目标：了解青春期生理变化和青春期旺盛生命力的的表现；了解青春期心理矛盾的表现，掌握处理青春期心理困惑的方法。

四、教学重点
悦纳生理变化；直面矛盾心理。

五、教学难点
直面矛盾心理。

六、教学方法
活动探究法：
体验式教学法：
七、教学流程
教材P2运用你的经验：
学生根据自身情况填写，可以根据自己的身体发育情况，列出更多的比较项目。

想一想：这些变化说明了什么？
学生：我们在长大。

教师导入新课：不经意间，我们的身体经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天！青春悄然而至，你们都悄悄发生了哪些变化，又该如何面对这些变化呢，让我们一起走进今天的课题《悄悄变化的我》，开启成长的探索！
一、悦纳生理变化
过渡：伴随着身体外形的明显变化，我们开始进入青春期。

那什么是青春期呢？青春期的身体变化表现在哪些方面呢？
活动一：【青春之识】
学生阅读教材P3相关链接-青春期，教师出示图片（或视频），展示生理变化。

请学生归纳：青春期三大生理变化。

（1）身体迅速长高、长壮。

（2）运动系统、心血管系统、消化系统、内分泌系统和神经系统不断成熟。

（3）性器官发育和成熟。

男孩儿睾丸发育成熟，出现第一次遗精；女孩儿卵巢发育成熟，月经来潮。

这是青春期生殖器官发育成熟的标志。

（上学期我们在探索生命过程中，知道每一个人的生命有着存在的责任和使命，那就是生命的接续、传承。

青春期生理的发育，就是给自己未来生活的意义和价值奠定物质基础的。

）
教师归纳、总结：
青春期两个关键词“成长”、“成熟”：
（1）成长：青春期一词是外来语，其英文adolescence的词源来自拉丁文，意思是“成长为成年人”。

由此可见，青春是一段成长的过程，是由童年的不成熟向成年的成熟过渡阶段。

它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。

青春期是人一生中身体发育的重要时期。

（2）成熟：这个过渡阶段，要进行生理上、心理上、思维认知、社会化等不同方面的准备。

从这个意义上说，青春期代表着向“成熟”迈进，是在为成年生活做准备。

过渡：看来，生理发育作为身体成长的必由之路，那么它会给青春期的我们带来哪些影响呢? 活动二：【青春之味】
（一）青春活力（生理发育带来的积极影响）
阅读教材P4上“探究与分享”，PPT呈现图片和要求：
（教师事先收集本班学生展现青春活力的各类照片）
（1）小组内请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面分享你所体验到的青春活力。

（2）用图片、照片或讲述的方式与同学分享。

（3）全班交流，展示时言简意赅，体现青春活力。

（注意：教师让学生分享时注意对主题和内容进行正确价值观引导，要关注课堂中不太活跃的学生，让他们也能找到自己的青春活力。

）
青春期是人生第二个生长发育的高峰期，青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。

当它得以积极地、恰当地表达与释放，将为青春生命的不断成长助力。

我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。

过渡：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。

有时一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。

（二）青春烦恼（生理发育带来的消极影响）
阅读教材P4上“探究与分享”——身体发育的困惑，PPT呈现图片。

（也可事先布置学生排成情景剧）
设问：（1）分析以上几位同学对身体外形产生了哪些困惑？产生这些困惑的原因是什么？（2）关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化？
生：身高、体重、青春痘
生：青春痘影响美感，不好看
生：我觉得有一点大家要注意，不要动不动拿同学进行比较，尤其是嘲笑别人很不好，要尊重同学。

师：同学们说得都非常有道理，的确，受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的成长有着不同的韵律和节拍。

面对青春期的生理变化，我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。

不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。

（还可以使用一连串带有梯度的问题：“你对自己的身体外形满意吗？如果满意，你用什么方法保持身体外形的满意度？如果不满意，你希望自己发生哪些变化？用什么方法能让自己
达到这个目的？你认为哪些方法对自己有益？如果生活中有同学对自己的外形不满意，请你帮帮他，给他出主意。

”这些问题就可以帮助学生形成用发展眼光看待自己的成长、用健康的心态面对自己的身体发育、用关怀的视角帮助他人正确认识自己的态度和方法。

）
PPT呈现：《论语》中有言：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。

”
师：古人修身，讲究内外兼修，现代公民也需修饰外在的容颜举止，更要修炼内在的道德修为和法治意识。

虽然强调内外兼修，但是对于容貌来说，受到遗传、生活变故等先天后天因素的影响，很多情况下是难以改变的，因此，外在的修饰是美的外因，而修炼自己美丽的心灵是内因，在追求美的道路上，争做一个有气质有格调有情怀的人，以修炼自己的内在品质为主要方向。

青春的魅力不仅在于追求靓丽的外表，更要追求内心的强大与其散发的正能量，这才是一个追求美与道德的美丽心灵。

过渡：青春对美的追求，是我们自我意识增强的表现。

随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。

二、直面矛盾心理
活动三：【青春滋味】（直面心理矛盾与困惑）
教材P5探究与分享：PPT呈现
（1）我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。

可是，当我遇到麻烦时，还是渴望他们“出现”！（2）升入初中时，我有心里话不愿意对别人讲了。

其实我挺希望有人能理解我！
（3）我从小学四年级开始学习击剑，今年在全区中小学击剑比赛中获得奖牌。

班长让我在班会上给大家表演，我却不敢“亮剑”。

小组交流思考：
（1）你遇到过类似的问题吗？（分享）
（2）与同学一起讨论产生这些问题的原因。

（小组讨论）
学生对（1）举例、分享，还有情绪、角色认同等矛盾。

教师根据学生生活中的矛盾心理，进行归类，说明在不同的领域都会出现这种矛盾心理。

（也可以结合所教班级学生的实际开发案例，更容易让学生发现自身的心理状态。

）
学生小组讨论（2），根据现象解读本质，教师点拨，指导学生阅读教材P6“相关链接”——青春期矛盾心理的主要表现（PPT呈现）（学生阅读并归纳，总结青春期出现矛盾心态的本质。

）
原因：在人一生的大部分时间里，生理发育与心理发展的速度是协调的，因而我们的身心处于一种平衡、和谐的状态。

青春期是一个极为特殊的阶段，生理发育十分迅速，而心理发展速度相对滞后，身心处于一种不平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。

过渡：青春对美的追求，是我们自我意识增强的表现。

随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。

二、直面矛盾心理
活动三：【青春滋味】（直面心理矛盾与困惑）
教材P5探究与分享：PPT呈现
（1）我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。

可是，当我遇到麻烦时，还是渴望他们“出现”！（2）升入初中时，我有心里话不愿意对别人讲了。

其实我挺希望有人能理解我！
（3）我从小学四年级开始学习击剑，今年在全区中小学击剑比赛中获得奖牌。

班长让我在班会上给大家表演，我却不敢“亮剑”。

小组交流思考：
（1）你遇到过类似的问题吗？（分享）
（2）与同学一起讨论产生这些问题的原因。

（小组讨论）
学生对（1）举例、分享，还有情绪、角色认同等矛盾。

教师根据学生生活中的矛盾心理，进行归类，说明在不同的领域都会出现这种矛盾心理。

（也可以结合所教班级学生的实际开发案例，更容易让学生发现自身的心理状态。

）
学生小组讨论（2），根据现象解读本质，教师点拨，指导学生阅读教材P6“相关链接”——青春期矛盾心理的主要表现（PPT呈现）（学生阅读并归纳，总结青春期出现矛盾心态的本质。

）
原因：在人一生的大部分时间里，生理发育与心理发展的速度是协调的，因而我们的身心处于一种平衡、和谐的状态。

青春期是一个极为特殊的阶段，生理发育十分迅速，而心理发展速度相对滞后，身心处于一种不平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。

课堂小结：
PPT思维导图呈现：（框架形呈现，教师引导学生红铜回顾，总结本课内容。

）
师：通过以上的学习，我们感受青春期生理、心理的变化，体味青春的活力，悦纳生理变化，直面矛盾心理，关注自己的成长，实现健康成长，体会成长的美好。

八、教学反思
本节课以学生发展为本，贴近学生生活实际，遵循学生成长的规律，充分运用学生已有经验展开教学，精心搭建学生情感体验的平台，设计与学生贴近并喜爱的活动。

教学中以学生生活素材为资源制作的微视频也为本课增亮。

本课围绕“青春成长”，以学生对青春成长的感知体会为线，层层深入，设计导入活动“青春初体验”、主题活动“青春之识”、“青春之味”（包括青春活力和青春烦恼）、“青春滋味”、“青春有道”四个活动，和拓展空间“青春之意”活动，使学生认识到青春期是人一生中身体发育的重要时期，青春期的生理变化带来旺盛的生命力，当它得以积极地、恰当地表达与释放，将为青春生命的不断成长助力；青春期的身心发展存在着个体差异，需要我们正视并接纳生理变化，积极面对并学会调适心理矛盾。

较好地突破教学重难点，达成教学目标。

学生在活动中体验、感悟，最终达成共识，深化思想认识，不断成长。

九、板书设计：。