威尼斯的小艇课堂实录

威尼斯的小艇课堂实录
威尼斯的小艇课堂实录
作者:邢职权
今天威海小学语文教学论坛及作文教学现场会在第一实验小学隆重召开，我有幸参加了那个会议。

会上听了威海实验小学谷凌云教师执教的五年级《威尼斯的小艇》一课。

谷教师的课给我留下了深刻印象，我感觉值得我学习的地址很多，她能抓重点段，除指导学生朗诵之外，还把背诵回归到了真实的课堂中，成效专门好。

下面是我听课时整理的课堂实录，以供大伙儿欣赏！
师：同窗们，明白我国有哪些城市被选为魅力城市吗？你猜猜？
（从学生的表情中，可见不太了解）
师：既然猜不着，教师那个地址有一些城市，它们因为有了自己的特色因此才被选为魅力城市，请看大屏幕。

（生欣赏，师介绍）
师：这些都是我国具有自己城市特色的才被选
了，实际在外国有很多国家也有自己的特色，今天咱们就随着作者马克吐温一路去领略意大利的水上城市威尼斯的风情。

（板书：威尼斯）
师：（大屏幕）这是威尼斯的地图，对威尼斯你有哪些了解？
生：是水上城市，小艇是要紧交通工具
师：你提早预习了，这些都是课文中的。

除课文之外，你还明白什么？
师：那好大伙儿听我给你介绍一下。

看看你从我的介绍中能捕捉哪些信息？
（师介绍：威尼斯是意大利的一座水上城市，）生1：118个岛屿，
生2：横跨117条水道，还有401座桥梁。

生3：有水城、百岛城、桥城之美称。

师：这么多桥，这么多水，那么确信离不开什么？
生：小艇。

（师相机补板书：小艇）
师：威尼斯的小艇是什么样的，咱们找同窗来读读课文，要读准字音。

其他同窗认真听，并用曲线划出描述小艇样子的句子。

（生分段读课文）
师：这课有三个字长得超级像，咱们来看生字表，你能不能找出这三个相似的字？
生：艇、艄、舱。

师：对，这三个字都与小船有关，是形声字。

师：小艇是什么样子的？它有什么专门的地方呢？
生1：二三十英尺长，又深又窄。

生2：船头和船艄向上翘起。

生3：行动轻快灵活。

（师在生回答的时候，在黑板上画小艇的样子）师：（看黑板）说出小艇样子的完整句子。

（大屏幕出示：一个是带比喻词的，一个是不带比喻词）
师：读读，哪个句子好？什么缘故？
（让生体会比喻句的益处）
生：比喻句，生动形象，还具体。

师：对。

那么你能读出小艇的独特的样子吗？
生：能。

师：请一名学生读，其他学生闭上眼睛认真听，看看你眼前显现了什么？
生：小艇的样子。

师：（出示图）这确实是威尼斯小艇的样子，你能对着图，把它读下来吗？
（抽生读）
师：读得真好，谁还想读？
（再抽一名读）
师：读得也很了不起。

把小艇的独特读出来了。

师：这回增加点难度。

再看图，你不介绍一下小艇，好吗？
（师把小艇样子做成补充句子的形式，去掉了比喻词）
（找两名学生读，齐读，评判）
师：现在我最想干得一件事是坐着小艇去威尼斯游览。

你们想不想？
生：想。

师：实际咱们读课文，就犹如在游览威尼斯一样。

此刻请你认真读课文，把最吸引你的地主用直线画出来。

（生念书，并画出吸引自己的地址）
师：来，谁来把最吸引自己的地址说给大伙儿听？
生：船夫的驾驶技术专门好。

师：你以为这段哪个词能形容船夫的技术好呢？
生：操纵自如。

师：谁能用文中的语言说说如何才算操纵自如？
生：碰到极窄的地址，他也能平稳地过去，而且速度超级快，还能作急转弯。

师：极窄是多窄？你想象一下？
生：一个桌子那么宽。

师：据我了解，威尼斯的河道最窄有1.4米。

师：还有哪也能说明船夫操纵自如？
生：不管怎么拥堵，他总能左拐右拐地挤过去。

生2：毫不手忙脚乱。

师：面对这么操纵自如的船夫，你想怎么夸夸他？
（出示大屏幕，把他变成您）
师：对照大屏幕，自己试读。

（抽生读）
师：同桌再试夸，把同桌当能船夫，看着眼睛来夸。

师：我当船夫，想夸我的站起来？看着我的眼睛来夸我。

哪一句忘了可看大屏。

（生齐背）
师：还有哪个地址吸引了你？
生：半夜，戏院散场了，一大群人拥了出来，走上了各自雇定的小艇。

簇拥在...........
师：是cu 拥，不是chu拥，再读一遍。

师：这是半夜的情形，那么白天威尼斯有哪些生活场面呢？
生：商人夹了大包的货物，...........去做祈祷。

师：都写了哪几个场面？
生1：商人去做生意。

生2：妇女高声谈笑，小孩到郊外。

生3：老人去祈祷。

师：这段有个标点特点值得研究。

读读，看你能不能把它找出来？
生：中间的句号换成份号。

师：什么缘故？
生：因为他们是并列关系。

师：对。

在那个地址用句号也行。

同窗们看最后的标点是什么？
生：句号。

师：想一想，那个句号能够换成什么？
生：省略号。

师：超级好。

也确实是说人们的生活不单单是这四个方面。

那么都省略了哪些人坐小艇去干什么呢？
生：大人坐小艇去看戏、去商场购物
生2：教师、警察叔叔、医生去上班.......
师：是呀，从这么多人乘小艇去工作，咱们能够体会出小艇跟人们的关系如何？
生1：友好。

生2：紧密。

生3：息息相关。

师：那么威尼斯的夜景又是什么样的呢？
生：水上渐渐寂静..........古老的威尼斯又沉沉地入眠了。

师：从中明白了什么？
生：威尼斯夜晚很寂静。

师：什么缘故？你有什么体会？依照自己的体会补充下面的句子。

出示大屏幕：小艇就像威尼斯的一张亮丽的城市名片。

白天：小艇____________城市___________
晚上：小艇____________城市___________
生一、白天，小艇开始活动，城市超级哗笑；晚上，小艇不活动，城市安静。

生2：白天，小艇载着人们出去，城市喧闹，晚上，小艇寂静，城市也寂静。

师：白天小艇给人们的生活带来了方便，晚上小艇休息，城市也恢复了寂静。

小艇的一动一静，与人们的生活是息息相关。

因此说小艇是那个地址的要紧交通工具。

师：想更多了解威尼斯吗？请欣赏一下威尼斯的风光
师：假设威尼斯也参加了欧洲魅力城市的评选取，你以为它能被选吗？
生：能。

师：假设颁奖会上的颁奖词要表现威尼斯的特色，你会写什么？
生：......
师：课后同窗们能够去读一下《威尼斯之夜色》等文章，那样你会威尼斯又有了更深的了解。

下课。

——完
威尼斯的小艇课堂实录
作者:邢职权
今天威海小学语文教学论坛及作文教学现场会在第一实验小学隆重召开，我有幸参加了那个会议。

会上听了威海实验小学谷凌云教师执教的五年级《威尼斯的小艇》一课。

谷教师的课给我留下了深刻印象，我感觉值得我学习的地址很多，她能抓重点段，除指导学生朗诵之外，还把背诵回归到了真实的课堂中，成效专门好。

下面是我听课时整理的课堂实录，以供大伙儿欣赏！
师：同窗们，明白我国有哪些城市被选为魅力
城市吗？你猜猜？
（从学生的表情中，可见不太了解）
师：既然猜不着，教师那个地址有一些城市，它们因为有了自己的特色因此才被选为魅力城市，请看大屏幕。

（生欣赏，师介绍）
师：这些都是我国具有自己城市特色的才被选了，实际在外国有很多国家也有自己的特色，今天咱们就随着作者马克吐温一路去领略意大利的水上城市威尼斯的风情。

（板书：威尼斯）
师：（大屏幕）这是威尼斯的地图，对威尼斯你有哪些了解？
生：是水上城市，小艇是要紧交通工具
师：你提早预习了，这些都是课文中的。

除课文之外，你还明白什么？
师：那好大伙儿听我给你介绍一下。

看看你从我的介绍中能捕捉哪些信息？
（师介绍：威尼斯是意大利的一座水上城市，）生1：118个岛屿，
生2：横跨117条水道，还有401座桥梁。

生3：有水城、百岛城、桥城之美称。

师：这么多桥，这么多水，那么确信离不开什么？
生：小艇。

（师相机补板书：小艇）
师：威尼斯的小艇是什么样的，咱们找同窗来读读课文，要读准字音。

其他同窗认真听，并用曲线划出描述小艇样子的句子。

（生分段读课文）
师：这课有三个字长得超级像，咱们来看生字表，你能不能找出这三个相似的字？
生：艇、艄、舱。

师：对，这三个字都与小船有关，是形声字。

师：小艇是什么样子的？它有什么专门的地方呢？
生1：二三十英尺长，又深又窄。

生2：船头和船艄向上翘起。

生3：行动轻快灵活。

（师在生回答的时候，在黑板上画小艇的样子）师：（看黑板）说出小艇样子的完整句子。

（大屏幕出示：一个是带比喻词的，一个是不带比喻词）
师：读读，哪个句子好？什么缘故？
（让生体会比喻句的益处）
生：比喻句，生动形象，还具体。

师：对。

那么你能读出小艇的独特的样子吗？
生：能。

师：请一名学生读，其他学生闭上眼睛认真听，看看你眼前显现了什么？
生：小艇的样子。

师：（出示图）这确实是威尼斯小艇的样子，你能对着图，把它读下来吗？
（抽生读）
师：读得真好，谁还想读？
（再抽一名读）
师：读得也很了不起。

把小艇的独特读出来了。

师：这回增加点难度。

再看图，你不介绍一下小艇，好吗？
（师把小艇样子做成补充句子的形式，去掉了比喻词）
（找两名学生读，齐读，评判）
师：现在我最想干得一件事是坐着小艇去威尼斯游览。

你们想不想？
生：想。

师：实际咱们读课文，就犹如在游览威尼斯一样。

此刻请你认真读课文，把最吸引你的地主用直线画出来。

（生念书，并画出吸引自己的地址）
师：来，谁来把最吸引自己的地址说给大伙儿听？
生：船夫的驾驶技术专门好。

师：你以为这段哪个词能形容船夫的技术好呢？
生：操纵自如。

师：谁能用文中的语言说说如何才算操纵自如？
生：碰到极窄的地址，他也能平稳地过去，而且速度超级快，还能作急转弯。

师：极窄是多窄？你想象一下？
生：一个桌子那么宽。

师：据我了解，威尼斯的河道最窄有1.4米。

师：还有哪也能说明船夫操纵自如？
生：不管怎么拥堵，他总能左拐右拐地挤过去。

生2：毫不手忙脚乱。

师：面对这么操纵自如的船夫，你想怎么夸夸他？
（出示大屏幕，把他变成您）
师：对照大屏幕，自己试读。

（抽生读）
师：同桌再试夸，把同桌当能船夫，看着眼睛来夸。

师：我当船夫，想夸我的站起来？看着我的眼
睛来夸我。

哪一句忘了可看大屏。

（生齐背）
师：还有哪个地址吸引了你？
生：半夜，戏院散场了，一大群人拥了出来，走上了各自雇定的小艇。

簇拥在...........
师：是cu 拥，不是chu拥，再读一遍。

师：这是半夜的情形，那么白天威尼斯有哪些生活场面呢？
生：商人夹了大包的货物，...........去做祈祷。

师：都写了哪几个场面？
生1：商人去做生意。

生2：妇女高声谈笑，小孩到郊外。

生3：老人去祈祷。

师：这段有个标点特点值得研究。

读读，看你能不能把它找出来？
生：中间的句号换成份号。

师：什么缘故？
生：因为他们是并列关系。

师：对。

在那个地址用句号也行。

同窗们看最后的标点是什么？
生：句号。

师：想一想，那个句号能够换成什么？
生：省略号。

师：超级好。

也确实是说人们的生活不单单是这四个方面。

那么都省略了哪些人坐小艇去干什么呢？
生：大人坐小艇去看戏、去商场购物
生2：教师、警察叔叔、医生去上班.......
师：是呀，从这么多人乘小艇去工作，咱们能够体会出小艇跟人们的关系如何？
生1：友好。

生2：紧密。

生3：息息相关。

师：那么威尼斯的夜景又是什么样的呢？
生：水上渐渐寂静..........古老的威尼斯又
沉沉地入眠了。

师：从中明白了什么？
生：威尼斯夜晚很寂静。

师：什么缘故？你有什么体会？依照自己的体会补充下面的句子。

出示大屏幕：小艇就像威尼斯的一张亮丽的城市名片。

白天：小艇____________城市___________
晚上：小艇____________城市___________
生一、白天，小艇开始活动，城市超级哗笑；晚上，小艇不活动，城市安静。

生2：白天，小艇载着人们出去，城市喧闹，晚上，小艇寂静，城市也寂静。

师：白天小艇给人们的生活带来了方便，晚上小艇休息，城市也恢复了寂静。

小艇的一动一静，与人们的生活是息息相关。

因此说小艇是那个地址的要紧交通工具。

师：想更多了解威尼斯吗？请欣赏一下威尼斯的风光
师：假设威尼斯也参加了欧洲魅力城市的评选取，你以为它能被选吗？
生：能。

师：假设颁奖会上的颁奖词要表现威尼斯的特色，你会写什么？
生：......
师：课后同窗们能够去读一下《威尼斯之夜色》等文章，那样你会威尼斯又有了更深的了解。

下课。

——完
威尼斯的小艇课堂实录
作者:邢职权
今天威海小学语文教学论坛及作文教学现场会在第一实验小学隆重召开，我有幸参加了那个会议。

会上听了威海实验小学谷凌云教师执教的五年级
《威尼斯的小艇》一课。

谷教师的课给我留下了深刻印象，我感觉值得我学习的地址很多，她能抓重点段，除指导学生朗诵之外，还把背诵回归到了真实的课堂中，成效专门好。

下面是我听课时整理的课堂实录，以供大伙儿欣赏！
师：同窗们，明白我国有哪些城市被选为魅力城市吗？你猜猜？
（从学生的表情中，可见不太了解）
师：既然猜不着，教师那个地址有一些城市，它们因为有了自己的特色因此才被选为魅力城市，请看大屏幕。

（生欣赏，师介绍）
师：这些都是我国具有自己城市特色的才被选了，实际在外国有很多国家也有自己的特色，今天咱们就随着作者马克吐温一路去领略意大利的水上城市威尼斯的风情。

（板书：威尼斯）
师：（大屏幕）这是威尼斯的地图，对威尼斯你有哪些了解？
生：是水上城市，小艇是要紧交通工具
师：你提早预习了，这些都是课文中的。

除课文之外，你还明白什么？
师：那好大伙儿听我给你介绍一下。

看看你从我的介绍中能捕捉哪些信息？
（师介绍：威尼斯是意大利的一座水上城市，）生1：118个岛屿，
生2：横跨117条水道，还有401座桥梁。

生3：有水城、百岛城、桥城之美称。

师：这么多桥，这么多水，那么确信离不开什么？
生：小艇。

（师相机补板书：小艇）
师：威尼斯的小艇是什么样的，咱们找同窗来读读课文，要读准字音。

其他同窗认真听，并用曲线划出描述小艇样子的句子。

（生分段读课文）
师：这课有三个字长得超级像，咱们来看生字表，你能不能找出这三个相似的字？
生：艇、艄、舱。

师：对，这三个字都与小船有关，是形声字。

师：小艇是什么样子的？它有什么专门的地方呢？
生1：二三十英尺长，又深又窄。

生2：船头和船艄向上翘起。

生3：行动轻快灵活。

（师在生回答的时候，在黑板上画小艇的样子）师：（看黑板）说出小艇样子的完整句子。

（大屏幕出示：一个是带比喻词的，一个是不带比喻词）
师：读读，哪个句子好？什么缘故？
（让生体会比喻句的益处）
生：比喻句，生动形象，还具体。

师：对。

那么你能读出小艇的独特的样子吗？
生：能。

师：请一名学生读，其他学生闭上眼睛认真听，看看你眼前显现了什么？
生：小艇的样子。

师：（出示图）这确实是威尼斯小艇的样子，你能对着图，把它读下来吗？
（抽生读）
师：读得真好，谁还想读？
（再抽一名读）
师：读得也很了不起。

把小艇的独特读出来了。

师：这回增加点难度。

再看图，你不介绍一下小艇，好吗？
（师把小艇样子做成补充句子的形式，去掉了比喻词）
（找两名学生读，齐读，评判）
师：现在我最想干得一件事是坐着小艇去威尼斯游览。

你们想不想？
生：想。

师：实际咱们读课文，就犹如在游览威尼斯一样。

此刻请你认真读课文，把最吸引你的地主用直线画出来。

（生念书，并画出吸引自己的地址）
师：来，谁来把最吸引自己的地址说给大伙儿听？
生：船夫的驾驶技术专门好。

师：你以为这段哪个词能形容船夫的技术好呢？
生：操纵自如。

师：谁能用文中的语言说说如何才算操纵自如？
生：碰到极窄的地址，他也能平稳地过去，而且速度超级快，还能作急转弯。

师：极窄是多窄？你想象一下？
生：一个桌子那么宽。

师：据我了解，威尼斯的河道最窄有1.4米。

师：还有哪也能说明船夫操纵自如？
生：不管怎么拥堵，他总能左拐右拐地挤过去。

生2：毫不手忙脚乱。

师：面对这么操纵自如的船夫，你想怎么夸夸他？
（出示大屏幕，把他变成您）
师：对照大屏幕，自己试读。

（抽生读）
师：同桌再试夸，把同桌当能船夫，看着眼睛来夸。

师：我当船夫，想夸我的站起来？看着我的眼睛来夸我。

哪一句忘了可看大屏。

（生齐背）
师：还有哪个地址吸引了你？
生：半夜，戏院散场了，一大群人拥了出来，走上了各自雇定的小艇。

簇拥在...........
师：是cu 拥，不是chu拥，再读一遍。

师：这是半夜的情形，那么白天威尼斯有哪些生活场面呢？
生：商人夹了大包的货物，...........去做祈祷。

师：都写了哪几个场面？
生1：商人去做生意。

生2：妇女高声谈笑，小孩到郊外。

生3：老人去祈祷。

师：这段有个标点特点值得研究。

读读，看你能不能把它找出来？
生：中间的句号换成份号。

师：什么缘故？
生：因为他们是并列关系。

师：对。

在那个地址用句号也行。

同窗们看最后的标点是什么？
生：句号。

师：想一想，那个句号能够换成什么？
生：省略号。

师：超级好。

也确实是说人们的生活不单单是这四个方面。

那么都省略了哪些人坐小艇去干什么呢？
生：大人坐小艇去看戏、去商场购物
生2：教师、警察叔叔、医生去上班.......
师：是呀，从这么多人乘小艇去工作，咱们能
够体会出小艇跟人们的关系如何？
生1：友好。

生2：紧密。

生3：息息相关。

师：那么威尼斯的夜景又是什么样的呢？
生：水上渐渐寂静..........古老的威尼斯又沉沉地入眠了。

师：从中明白了什么？
生：威尼斯夜晚很寂静。

师：什么缘故？你有什么体会？依照自己的体会补充下面的句子。

出示大屏幕：小艇就像威尼斯的一张亮丽的城市名片。

白天：小艇____________城市___________
晚上：小艇____________城市___________
生一、白天，小艇开始活动，城市超级哗笑；
晚上，小艇不活动，城市安静。

生2：白天，小艇载着人们出去，城市喧闹，晚上，小艇寂静，城市也寂静。

师：白天小艇给人们的生活带来了方便，晚上小艇休息，城市也恢复了寂静。

小艇的一动一静，与人们的生活是息息相关。

因此说小艇是那个地址的要紧交通工具。

师：想更多了解威尼斯吗？请欣赏一下威尼斯的风光
师：假设威尼斯也参加了欧洲魅力城市的评选取，你以为它能被选吗？
生：能。

师：假设颁奖会上的颁奖词要表现威尼斯的特色，你会写什么？
生：......
师：课后同窗们能够去读一下《威尼斯之夜色》等文章，那样你会威尼斯又有了更深的了解。

下课。

——完。