14.1 用有序数对表示位置(共23张PPT)

（5，2） ●
大门
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课本P166 习题14.1 第 2、3题
平面内一个点的位置用一个有序数对表示。
同步训练：
下图是新华学校初一、九班的学生正在上课
用（4，2）表示小军的位置，那么小明和小亮的位置怎 么表示？
小明的位置： （2，4）
小亮的位置：（3，3）
一个有序数对表示一个同学的位置；反之， 一个同学的位置也可以用一个有序数对表示
交流与发现
如果用（0，0）表示办公楼的位置，（0，-2）表示校门 的位置，（3，0）表示风雨操场的位置，那么（2，6）表示 哪座建筑物的位置？其他几座建筑物的位置又怎么表示呢？
25个汉字，用(C,3) 3 爱 我 天 的 活
表示“天”那么按 下列要求排列会组 成一句什么话，把
2 球里学生大 1 们的打习家
它读出来。
ABCDE
（1）(A,5 ) (A,3) (C,4 ) (E,5 ) (B,1) (C,2) (B,4)
我爱 我 们 的 学 校
（2）(D,5) (A,4) (C,5) (B,3) (A,1) (D,3) (E,1)
D.确定平面内点的位置的方法不只一种
2、下列语句：（1）5排6号；（2）南偏东23° （3）解放路68号；（4）北纬60°，东经90°，
其中能确定物体的具体位置的是_（__1_）__（__3_）__（_ 4）
（填序号）。
10 9
3、“将”的位置可表示为(5,2),“帅”
的 位置 表示为 ___(5_,_1_0_)____
14.1 用有序数对表示位置
学习目标：
1.让学生在现实情境中感受确定物体位置的 不同方法。 2.会用有序数对确定物体的位置。 3.让学生感受生活与数学的密切联系，培养 学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。
重点：有序数对的概念及平面内确定物体的 方法. 难点：对有序数对中的“有序”的理解，利 用有序数对表示平面内的点.
(-4，3) 实验楼
教学楼 （-1，4)
(2，6) 学生宿舍
(-4，-1) 阶梯教室
办公楼 (0，0) 校门 (0，-2)
(3，0) 体育馆
变式 应用
如果 图的左下角表上数字0，然后从左到右每条竖直线依次标上1，2， 3，4，5，6，7，8，9，10，11，自下而上每条水平线标上 A,B,C,D,E,F,G,H,I.这样办公楼可表示为(6,B),你能用这种方法表示出 校园内其他建筑物的位置？
I
右
平面内点的位置的表示方法可以是多种多样的 H
图
是
G
学生宿舍
某
F
中
教学楼
学
E
的
D 实验楼
校
园
C
平
B
办公楼 (6,B)
面 图
A
阶梯教室
校门
体育馆
0 12 3 45 67 8 9 1 1
9无
8丝
乱
7 学以致用 6
竹外桃花三两支
之
渐
5乱
欲
4耳
迷
3
人
2
眼
1
123456789
5 我明是博们
如右图，方块中有 4 雅 校 我 一 学
1.结合游戏，观察课本164页图14-1，完成 图14-1下方的填空。
小莹的位置在第三行第五列，用_（__3_，__5_）_表示。 数对（2，4）表示的是第_2___行，第_4___列的位置， 排在这个位置的同学是__大__刚_____。
2.数对（2，4)与（4，2）表示的是同一个 位置吗？为什么？
博 雅是 我们 的 家
谈谈本节课你有哪些收获和感受？
本节课我们学习了： ①有序数对的概念； ②可用有序数对表示物体的位置； ③平面内的点可由有序数对来表示。
达标检测：
1、下列说法错误的是
（B ）
A.确定平面内点的位置一般需要两个数据
B.(1,2)和（2，1）表示同一个点
C.确定直线上点的位置只需一个数据就可以
问题1：在体育课上，如果全班48人站成一行， 你怎样表示某一同学所处的位置？
问题2：如果同学们排成了6行8列（如下图），
怎样表示队列中小亮、小莹、大刚所处的位
置呢？
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第7列 第8列
第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
小亮
小莹 大刚
自主探究：
士帅
车
车
图上_相__的位
相
置表示为（5，
兵 兵 8）.
马Hale Waihona Puke 楚河汉界马87
654
32
士
士
象
将炮
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4.说出以下各个地点所表示的有序数对。
８
实验楼 (3，7)
●
运动场 (６，８)
７
●
６
●
食堂 (９，6)
５
●
４ ３
办公楼 (3，3) ●
宿舍楼 (8，5)
●
教学楼 (7，4)
２
宣传橱窗
● (2，2)