如何在中小学美术教学中渗透美育

如何在中小学美术教学中渗透美育
美术教育旨在提高小学生的绘画能力、创造能力、审美能力和美术素养。

通过教学实践可知，美术教学对学生的情感熏陶、品德的塑造，比说教的效果要好。

美术教学能开拓学生视野，培养小学生的想象能力。

美术绘画的过程就是“练人意志”的过程。

那么，怎样上好小学美术课呢？美术课教学应如何贯彻美育呢？对此，我结合教学实践谈几点。

一、美育渗透在整体教育工作的始终
美育渗透在整体教育工作的始终，《美术课程标准》明确指出：“美术教育是进行美育，促进智力发展的重要手段。

”因为要提高审美能力，就需要学习文化、增进科学知识。

科学文化的修养越高，审美能力也会提高；反过来，提高审美情趣表现为对艺术教育的挚爱，对绘画孜孜不倦的迫求。

美术欣赏教学能拓展学生视野，提高学生鉴赏能力，陶冶学生思想。

绘画教学能培养学生的观察能力、分析能力，在观察和比较中，逐步学会比较，能概括讲出绘画中的优缺点，长期坚持产生创造能力。

美术教学能促进学生思维能力的发展，培养他们耐心、细致等习惯。

这些都与智力的发展密切相关，且良好的审美活动可以使学生积极向上，情绪饱满，有利于促进学生的身心健康，对智力的发展大有益处。

二、各学科的教学中都要渗透“美育”，培养小学生的美术兴趣
近几年，教师根据《美术课程标准》进行教学，虽在教学上有所改进，但还不够全面。

我想：教师除了在上美术课时，按“课标”给小学生讲一些美术理论基础知识外，还可在音乐、语文、社会等课上渗透“美育”，引导学生深入理解古今中外的一些名家名著，欣赏其形象美和艺术美。

可把“美育”贯穿在课堂教学的方方面面。

这样就在潜移默化中培养了小学生的审美观和美术兴趣。

三、教师的示范是进行美育的重要途径
美术课主要以学生绘画为主，都是让学生在绘画中认识与掌握绘画基本技能，将自己感受到美的艺术呈现出来，逐渐提高其表现和创造美的能力。

因此，教师的范画和多媒体演示，都可使学生清楚地看清绘画步骤，理解瞬间或一般人所不能发现和感受到的微妙之美。

如在创作画中，引导学生去挖掘生活中的闪光点，发现绘画技法的新领域……从而丰富学生美的知识，提高其审美和创造美的能力。

四、在构图、色彩、形象、语言、仪表等方面渗透美育
（一）在构图、色彩、形象等造型艺术的形式中巧妙地渗入思想教育。

如在《多姿的花草》一课，在让学生画花草的同时渗入环保知识，增强其环保意识，提高其爱国思想。

（二）让学生满怀激情地按自己的理想去画、去作。

因学生的智
力、兴趣差别很大，教师必须明确美术教育的主要目的并不是教“枝术”，而是通过美术课培养孩子们的创造性、自由性、个性，让其随意去表现自然美、社会美、生活美、心灵美等内容。

（三）教师生动、精炼、富有感染力的语言，是进行美育的必要手段。

一般来讲，不同的教材，教师都能选用不同的文学性语言来引导、渲染。

如在讲解当中引用古诗词、诗歌、华丽词藻、美妙歌词等诱导学生。

五、课余活动中渗透“美育”，培养小学生的耐心、毅力
结合课堂教学，在课余时间建立各种兴趣小组。

如开展美术绘画小组：书画小组、篆刻小组、集邮小组等方面的活动。

俗话说：“会着容易-精着难”。

对小学学生上好美术课除了眼、手、脑并用外，还必须持之以恒，想达到美术质量的飞跃，需要量的积累。

在练习绘画中，有的学生看看自己画的与教师画的相差太远，就不想练了；有的学生“三天打鱼，两天晒网”，高兴了就练几笔，往往不见效果。

对于小学生的个性特点，我就不失时机地给予关心鼓励。

讲画家王冕，书法家王献之，著名画家达芬·奇等人，在少年时代勤学苦练的故事，注意对学生进行意志训练，督促他们为实现自己的理想而刻苦练习扎实的美术基本功。

综上所述，只要美术教师，因地制宜，转变观念，吹响新时代的号角上好美术课，办好课余美术绘画小组的活动课，就能推动小学生美术素质的向前发展，就能提高小学生的民族美术意识，使之跟上素质教育的步伐。

如何管理班级
开学之初，通过大扫除、发放课本，我细心观察每位学生的习惯，学生通过这些活动彼此也有了了解。

于是我就让学生开始推选班委会成员，我强调最好能毛遂自荐。

这些毛遂自荐和被推选出来的学生，各自写一篇演讲稿，主题是如何管理好班级以及需要学生配合的要求，这样选出来的班干在学生中就具有一定的威信。

为了激发班干的积极性及内在潜力，我将他们分成两组轮流管理，互相竞争，互相监督。

月底我组织学生无记名投票，选出最佳班长，最佳科代表。

对不合格的班委，我们再组织一次班干部会议，让他们交流心得体会，互相指
出对方的缺点和优点，最后我帮他们总结分析。

这样，被选出来的班干部都会想方设法地管理班级，他们也会在班级中做到带头模范作用。

学习上，要让学生做到有的放失，即要制定一个切合学生实际的学习目标。

这个目标既不能太高也不能太低，班主任尽量能和学生一起制定，让学生跳一跳都能够得到。

这样学生在不断成功中不断树立信心。

最后无论是优秀的学生还是学困生，成绩都会在原有的基础上大幅度提高。

学生在这样的学习氛围中，当然都能自觉约束自己，毕竟大家都想品尝成功的喜悦，因为他们知道约束自己是成功的唯一道路。

在日常行为习惯上，我以为应让学生说了算，也就是说在每天的夕会课上，让学生谈谈一天中表现最好的学生和班级中还存在的问题。

一周评选出最爱劳动的学生、最乐于助人、最积极发言的学生。

通过一系列的活动，学生的日常学习、行为习惯方面都能进行自我约束，因为每位学生都渴望得到别人的承认。