对话教学：凸显学生的主体地位

对话教学：凸显学生的主体地位
对话教学是一种互动式的教学方式，其特点是通过师生之间的交流与互动，营造出开放、自由的学习氛围，让学生在参与中主动学习、发现问题、解决问题，从而使学生成为
学习的主体。

因此，对话教学凸显了学生的主体地位，促进了学生的个性化学习。

首先，对话教学的开展强调了师生之间的平等交流。

传统的教学模式是以教师为中心的，教师是知识的传授者和学生的评判者，而学生则是被动接受和反馈的对象。

而在对话
教学中，师生之间是在平等的交流和沟通中完成教学过程的。

教师在开展课程前需要调研
学生的学习情况和需求，设计课程内容，然而在授课时，教师需要倾听学生的思考和问题，及时调整授课内容和方式，以满足学生的需求。

在对话教学中，学生可以根据自己的兴趣
和需求选择问题或主题，向教师展示自己的思考和观点。

因此，对话教学凸显了学生的主
体地位，让学生在课堂上拥有了自己的主动权和话语权。

其次，对话教学提倡学生之间的互动和合作。

这种交流和合作可以分为“同学之间的
互动”和“师生之间的互动”。

在教学过程中，同学相互讨论和交流，互相分享自己的想法、发现和答案，可以发现问题，解决问题，同时可以拓展视野，培养自信心。

而师生之
间的互动更加强调的是合作。

师生之间不仅仅是知识传输和提问答疑，更是老师和学生合
作探索、发现、建立知识，老师更多的是发挥引导者的角色，激发学生探究和解决问题的
兴趣和积极性。

因此，对话教学凸显了学生的主体地位，让学生在合作中体验知识的建构
过程和成就感，学会与他人协作，完成任务和目标。

最后，对话教学强调了学生的参与和反馈。

学生在课堂中应该是一个积极参与和反馈
的角色。

在对话教学中，学生除了需要提出问题和疑虑，也需要分享他们的理解和成果，
同时为其他同学提供反馈，通过参与和反馈能够有效地加深对知识的理解和掌握，并为他
人的学习提供帮助。

同时，学生也需要对整个教学过程提供反馈，包括对教师的授课方式
和方法的反馈，对学习效果和教学效果的评价等。

这种反馈可以使学习过程更加高效、有效，学生也更加主动地管理自己的学习。

综上所述，对话教学是一种开放、自由和主体意识强的教学模式，可以使学生在学习
中充分地发挥主体性和创造性，与他人共同学习和探究问题，从而变得更加自主，更加独立，更具有个性。

教师应该重视对话教学，并为学生创造更开放、自由、互动、多元化的
学习环境，来提高学生的学习能力和自我管理能力。