初中政治活动课教学认识论文
初中思品活动课教学一些思考论文
初中思品活动课教学的一些思考随着思想政治课教学和考试改革的不断深入，政治学科考试实现了从闭卷到开卷考试的平稳过渡。
面对多年已适应了闭卷考试模式的教师和学生不免产生种种困惑。
开卷考试后，我们不难发现，试题难度增加了，对学生的要求提高了。
考试的改革对政治课堂教学提出了严肃的挑战，课堂教学改革势在必行，这不能不成为政治教师探讨的课题。
笔者就初三课堂教学改革有一些粗浅的的尝试，谈谈自己的一些看法。
一、活动课内容的选择活动课，就是以学生活动为主，通过有目的有导向的活动让学生把握知识，这就直接体现了课堂教学改革的目标与要求。
首先要精选活动内容,不能重复。
比如导入环节,可以直接出示新闻材料让学生猜测;材料分析部分可选用近期发生的新闻事件,让学生有话说;还可以制作诚信卡和诚信宣誓两个活动,升华学生的情感。
第二，设问要符合学生。
在问题的设置上要具有可操作性,要从学生的角度出发设置问题,让学生看到这个问题要有话可说。
比如材料分析的活动,可以直接通过分析材料来得出结论,举例说明在日常生活中不诚信的例子,让学生从自己已有的生活实际中举例说明,再让学生由此铺陈开来。
基于上述考虑，笔者以“可持续发展的选择”活动课研究主题，因为可持续发展作为“解决环境与发展问题的惟一出路”，已成为世界各国的共识，而立足我国基本国情，了解究竟什么是可持续发展，我国实施可持续发展的必要性及如何实施可持续发展，也是中学生应探讨和把握的问题。
学生已从地理、政治等学科知识及社会生活中接触过有关可持续发展的知识，为本次活动课奠定了知识基础，同学们的知识、情感和技能都具备开展本次活动课的条件。
“可持续发展的选择”题材富有趣味性、时代性和挑战性，既符合学生的发展要求，又有利于学生综合能力的培养，尤其是探讨在建设有中国特色社会主义进程中如何实施可持续发展战略，是对学生进行爱国主义和国情教育、培养学生情感、技能和能力的很好素材。
二、活动课思路这堂研究课坚持以学生活动为主，坚持课外活动与课堂活动相结合。
初中政治教学论文 初中思想政治活动课教学的思考与探索
初中思想政治活动课教学的思考与探索「内容摘要」活动课教学是目前所倡导的一种全新的教学模式，它以灵活多样的形式，围绕培养学生的参与意识和参与能力，提高学生应用科学方式提出问题、解决问题的能力，注重培养学生的创新意识和实践能力，进一步的深化思想政治课堂教学改革，提高了教学的针对性和实效性；但政治活动课才刚刚起步，对于活动课教学的认识还不够深刻，随着课程研究的深入，在实施的过程中会遇到诸多的问题和挑战，文章对思想政治活动课教学的基本特征、教学模式和实施展开一定思考与探索。
「关键词」活动课教学模式 实施2002年修订的《思想品德课程标准》较大幅度增加了活动的要求，将七年级至九年级教学要求中的“运用”层次，全部改为“活动”。
强调在活动中学，在活动中用，并在教学时间上予以保障，规定在政治课总课中用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%。
在此基础上，各年级的教材中都有具体的活动设计、要求，初三教材还在每节后设置了专门的“活动课”。
并提出了多种活动方式：有让学生动手查找报刊、图书等方面资料的；有让学生对有关问题进行讨论的；有让学生进行调查、访谈活动的；有让学生对典型事例进行归纳和分析的；有让学生发表意见和感想的；有让学生对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议的等等。
这就要求教师转变观念，改变传统的教学方式，采用生动的“活动”教学形式，把“活动课”作为重要教学形式。
一、初中思想政治活动课教学的基本特征初中思想政治“活动课”教学，是指在教学中，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践、促进学生良好心理素质、法制观念、道德品德、社会责任感形成为目的的一种新型教学观和教学形式，是思想政治活动教学的主要形式，它是学科教学改革的前沿；具有以下几个特点：1.实践性初中活动课贴近学生生活和社会热点，以学生的现实生活和社会实践为基础发掘 课程资源，联系学生身边的变化，触及学生所熟悉的人和事，如“三个代表”、“网络技术”、“一国两制”、“环境保护”等社会问题，从而具有鲜明的时代气息，也显示出思想政治课的青春活力。
初中政治教学论文10篇
初中政治教学论文10篇如何提高初中政治教学质量一、当前初中政治教学存在的问题初中政治教学长期以来大家认为是一门枯燥无味的科目，教师教的很吃力，学生学得也难受。
究其根源还是在于教师的教学方法和手段。
1、陈旧的教学方式。
对于政治课而言，面对着理论性很强的知识点，学生已经没有了很强的学习兴趣，然而更让学生提不起兴趣的是一些教师采用的方式仍然是陈旧的无趣的。
这当然也是有一定原因存在的，例如教学条件的限制、教师教学能力等。
对于政治的教学，不要只是一如既往地讲授课本上的知识，在讲台上进行着自己的独家演讲，下面的学生却没有任何的反应，甚至是有的同学会在课堂上打瞌睡。
课堂完全忽略了学生的存在，学生的自主性没有得到任何的发挥，这样枯燥无味的课堂教学势必会影响政治教学的质量。
2、教学设备的不当利用。
在当今飞速发展的社会，教学过程中对于信息技术的运用也在不断地加强。
但是由于一些学校教学设备的匮乏，多媒体没有在政治教学中得以应用。
而在安装有多媒体设备的学校，这些设备又由于使用不当而没有发挥它应用的作用。
例如，一些老教师由于已经习惯了只用书本和板书来教学，对于这种多媒体的使用根本就没有兴趣，这就导致了一些多媒体资料的浪费。
最后，缺乏正确的学习方法。
对于政治课的学习，除了要求教师改变教学方式以外，作为学生需要做到的就是建立一种正确的学习方法。
课前要懂得预习，这种预习并不是走马观花，而是需要学生用心的去预习，将比较难理解或者是不懂的地方圈出来，并在此注明课堂上要认真听讲，如果课堂上教师并没有对此处进行讲解，那就需要学生课上或者课下进行提问，直至自己弄懂此处；课上学生需要做的就是跟着教师的进程走，不要开小差，注意力不集中；课下学生就要学会温习课堂上教师讲的知识，因为对于政治的一些知识点是需要掌握的，所以一定要在理解的基础上进行记忆，这样掌握住的知识才会长久地印在脑子里。
二、提高初中政治教学质量1、对教师自身的要求。
政治课的特点就是抽象、概念性强、教学难度较大，对于政治课有很多消极的现象存在着，例如教师不愿意教政治、学生也不愿意学、学生没有兴趣听教师枯燥无味的讲解等，针对种种现象，马上想到的就是要改变教师。
七年级政治论文（2）
七年级政治论文(2)七年级政治论文篇二谈初中思想政治教学摘要：情感教育是在素质教育的背景下，教师所追求高境界的理想教学，并通过教师的教学活动的实践磨练，探索与研究促进学生综合素质全面提高，形成师生合作，富有特色的教学风格，不断创新自己的教学方法与模式，实现教学精神与教学能力新的突破。
关键词：初中思想政治情感教育教学能力一、初中思想政治课中渗透情感教育的必要性1、教学性质决定了必须在初中思想政治课中渗透情感教育初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。
“德育工作能真正体现实效性，情感教育必不可少，”教育就“爱”，缺乏“爱”的教育不是真正的教育。
与其他课程相比，思想政治课在教学上更应该体现出情感的渗透，否则就变成空洞的理论说教，枯燥无味，不能引起学生的兴趣，更不能达到政治课的教学效果。
2、教学原则决定了必须在初中思想政治课中渗透情感教育思想政治课教学，作为一门对学生进行思想政治教育的课程，不仅要解决“知”与“不知”的矛盾，还要解决“信”与“不信”、“行”与“不行”的矛盾，如八年级的政治课“采用以例说法的方式，对学生进行法律常识的教育。
”虽然“法”是严肃的，但如果没有动之以“情”，就不能晓之以“理”和晓之以“法”。
这就要求思想政治课教师更应在教学过程中注入情感，调动学生的情感、情绪，提高课堂教学效率和学生的学习效果。
二、初中思想政治课中渗透情感教育的实施方法1、在充分挖掘教材的思想教育内容的同时，大胆地处理教材，补充事实、材料，弥补教材的不足，提高情感教育的实效性。
现行的思想品德课教材，在内容的安排上，在图文的设计上，切合中学生的实际，思想教育的可行性、针对性很强。
但是，现行教材有明显的不足：一是从时间上看，教材的材料、事例有陈旧性，无法反映当前国际、国内的最新情况;二是从空间上看，教材无法兼顾城市、农村学校的学生实际，无法体现当地政治、经济、文化等发展状况。
初中政治小论文六篇
初中政治小论文六篇学校政治小论文范文1一、思想政治教育对初等教育的意义思想政治教育作为一门必修课贯穿于我国各级教育体系的始终，其中初等教育阶段的思想政治教育是青少年思想政治素养培育的起步阶段，也是青少年系统接受马克思主义理论教育的第一站，其所包含的价值观教育、信仰教育对初等教育的基础和内容具有重要推动意义。
（一）价值观教育奠定初等教育基础人是一个文化、价值、意义的存在。
价值观教育本身是一种文化和价值现象，关涉文化价值的选择、传承、进展和创新，没有文化价值参加、没有文化价值根基的价值观教育，注定是一种“无根”的教育，“无根”的价值观教育也注定了是—种低效甚至无效的教育。
初等教育面对的同学处于人生起点，既是健康成长的阶段，也是价值观形成的阶段，正确的价值观能够关心青少年理性地看待社会问题，并且利于青少年树立远大抱负，最终促进青少年喜爱学习、喜爱生活；同时，良好的初等教育，能够保障青少年德智体全面进展，而青少年思想品德的健康进展，需要初等教育体制和初等教育工对青少年供应适应其接受力量的教育方式。
因此，以价值观教育推动思想政治教育，能够为初等教育奠定坚实的基础。
首先，价值观教育能够关心青少年从小树立正确的学习动机。
青少年由于思想意识形态尚未成熟，在学习文化课程的过程中表现出许多不确定性，加之其对自身的纪律约束力量较差，仅仅依靠家长和老师的督促，难以有效地提高他们的学习自觉性和主动性，而价值观教育能够帮助青少年熟悉社会、熟悉文化、熟悉爱好，将学习的外在动因转变成内在驱动，从而为初等教育奠定学习动机基础。
其次，价值观教育能够关心青少年培育团队精神。
马克思主义始终将劳动者作为一个整体，并且将青年作为劳动者的主要部分；当前我国独生子女数量的增加，学校变成了熬炼青少年团队精神的主阵地。
价值观教育能够关心青少年理解共享、服务、公平，从而促进青少年在初等教育阶段形成融洽的师生关系，为其文化学习营造良好氛围。
（二）信仰教育丰富初等教育内容当前社会信仰领域中的现状，致使马克思主义的信仰存在被边缘化的风险；尽管马克思主义信仰被作为当代中国主流的信仰，但是，由于社会受到多元化倾向的腐蚀，马克思主义信仰的主流意识形态的地位正被那些落后的文化观念所腐蚀[2]rnm。
初中道法教研论文(3篇)
第1篇摘要：道德与法治是初中教育的重要组成部分，对学生的人生观、价值观的形成具有重要意义。
本文通过对初中道德与法治课程教学现状的分析，提出了相应的教学策略，以期为提高道德与法治课程的教学效果提供参考。
关键词：初中；道德与法治；教学策略一、引言道德与法治课程是初中教育的重要内容，旨在培养学生的道德品质、法律意识和社会责任感。
然而，在当前初中道德与法治课程教学中，仍存在一些问题，如教学内容与学生实际生活脱节、教学方法单一、教学评价体系不完善等。
针对这些问题，本文从以下几个方面对初中道德与法治课程教学策略进行探究。
二、初中道德与法治课程教学现状分析1.教学内容与学生实际生活脱节当前，部分初中道德与法治课程教学内容过于理论化，与学生实际生活联系不够紧密，导致学生难以理解和接受。
这种教学方式使学生失去了学习兴趣，影响了教学效果。
2.教学方法单一在道德与法治课程教学中，部分教师仍然采用传统的讲授法，缺乏互动性和趣味性，导致学生参与度不高，教学效果不佳。
3.教学评价体系不完善目前，初中道德与法治课程教学评价体系主要依赖于考试成绩，缺乏对学生道德品质、法律意识等方面的综合评价，难以全面反映学生的学习成果。
三、初中道德与法治课程教学策略探究1.优化教学内容，贴近学生实际生活教师应根据学生的年龄特点和生活环境，选择贴近学生实际生活的案例和素材，使教学内容更加生动、具体。
同时，注重引导学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的道德素养和法律意识。
2.丰富教学方法，提高教学效果（1）采用情境教学法，将道德与法治知识融入生活情境，让学生在情境中体验、感悟，提高学习兴趣。
（2）运用多媒体技术，利用图片、视频、动画等形式展示教学内容，增强教学直观性和趣味性。
（3）开展小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和互动性。
3.完善教学评价体系，关注学生全面发展（1）建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、道德品质、法律意识等方面。
初中生思想政治教育论文（2）
初中生思想政治教育论文(2)初中生思想政治教育论文篇二初中思想政治教育的任务就是把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱祖国、勇于创新、有健康心态的人，这是提高青少年思想素质的重要工具。
传统的思维认为，学习成绩与思想素质正相关，只要学习成绩提高了，学生的思想素质自然也跟着上升了。
可是大量的教学实践证明这二者之间的关系并这么简单。
笔者认为二者之间具有相对独立的关系，学生的思想素质相对于学习成绩是一个相对独立的因素，因此应该予以特别地关注。
本文拟从学生特点、师生关系情景设定、教育方法等三个方面谈谈自己的看法。
一、根据初中生的特点进行思想政治教育(一)学生的年龄特点。
初中生年龄小，正处在由少年期向育年期过渡阶段，生理、心理发生着急剧的变化。
自治能力尚未形成。
若教育失当，则容易出现滑坡现象。
笔者曾组织本校老师做过5次抽样调查，发现相当一部分的学生在学习目的、学习纪律方面存在严重不足。
从这几次调研的结果出发.学校决定把理想教育和纪律教育作为我校思想教育的重点。
同时，考虑到初中各年级学生的成长特点不同，分阶段、有层次地制定了相应的思想政治教育的基本内容和要求，力图使思想政治教育的工作能更加具有针对性。
关于初一的新生，我们主要开展生活理想教育。
教育学生热爱生活. 热爱集体，热爱祖国，学雷锋做好事，为“ 四化” 勤奋学习，立志做一名合格的中学生。
纪律教育的重点是，教育学生遵守学校的各项规章制度，树立薄师守纪，遵纪守法的观念，讲文明有礼貌，履行《中学生守则》，实践中学生行为规范。
对于初二的学生，我们着重进行道德理论教育。
重点开展青春期教育. 教育学生正确对待男女同学之间的友谊，鼓励学生树立远大理想，排除青春期阶段叛逆心理的影响，防止学生因为早恋而导致学业的下滑。
在纪律教育方面，我们强调家庭学校结合，认真帮助学生培养良好生活和学习习惯。
要求学生逐步提高自治的能力，提高学生遵纪守法的自觉性。
对于初三的学生，理想教育是我们思政教育的重点。
初中思想政治教学论文
初中思想政治教学论文初中思想政治教学论文（通用7篇）在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
写起论文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的初中思想政治教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中思想政治教学论文篇1摘要：教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
创设思想品德课教学中的“快乐”因素，在课堂上为学生播撒快乐的种子，让快乐在教学中发芽、开花，让学生在乐中学。
关键词：快乐；鼓励；机会；闪光点；课堂氛围最近看了一期江西卫视的《金牌调解》，调解员胡老师在为一对母子调解时说：“小孩为什么会沉溺于网络，是因为有三个缺，其中一缺是缺少可爱、快乐的课堂。
”他的话深深地触动了我，我不禁自问：作为一名中学教师，我给过我的学生快乐的课堂吗？多少年来，思想政治课被学生定性为“枯燥无味”。
那么怎样让学生在课堂上快乐起来，让课堂成为学生快乐的课堂呢？一、课堂上给学生提供更多的鼓励和机会俗话说：一句赞美的话胜过一百句批评。
心理学家伯利纳从学生学习需要的角度进行实验，证实：受到鼓励的学生学习劲头十足，学习成绩不断提高；而缺乏鼓励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。
教师对学生学习结果这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
比如，我在讲授关于“意志”这一课时，涉及了“愚公移山”这个典故。
很多学生都提出了疑问：“愚公这种蛮干的方法也太耗时间了吧，又浪费了太多的精力和经济，这值得吗？”对于这个棘手的问题我并没有回避，也没有用教师的权威来压制，而是引导学生讲出他们的想法，当第一位学生讲出可用炸药时我以鼓励的话语肯定了他，于是紧接着开隧道、用缆车、搬家、开发旅游搞经济……各种透着奇思妙想的答案在学生中涌现，学生创新的意识也被激发，在这样快乐、活跃的课堂氛围中，有利于学生学习主动性的发挥，激发学生的学习积极性，提高了思想政治课的有效性。
初中思想品德课论文
初中思想品德课论文范文一：初中思想政治创新教育研究摘要：思想政治教学要实现创新教育，需要教师接受先进的教育理念，并将其运用到教学实践中，并积极进行创新教学实践尝试，以优化课堂教学模式和学习效果。
课堂教学创新，还要有长远发展的意识，认识到课堂教学改革是一个长远的过程，是一个不断发展的过程，进而保持创新的持续发展。
关键词：初中思想政治教学;创新教育;理念先行;教学实践;立足长远教育随着社会发展而进步，教育创新是时代发展的需要，也是新课程改革的基本要求。
政治教学在传统观念里属于背诵类学习，这些道理大而空，没有什么实际生活价值，仅仅是对学生进行思想和精神引导而已。
但是，随着新教材的推行，初中政治教材发生了很大的变化：学习内容越来越接近学生的生活，关注学生成长需要和生活体验，尊重学生学习和成长规律，成为指导学生正确处理自己与周围世界关系的重要理论，对学生的心理和精神健康发展起着重要的促进作用，能够帮助学生客观看待成长过程中遇到的问题，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康成长。
学习内容的不同，决定了教学方法的改变和创新，因此，实现初中政治课堂教学的创新成为教学改革的一项重要内容。
结合自己的教学实践，谈谈初中政治教学创新的几个切入点。
1课堂教学创新理念先行教学理念更新是课堂教学改革的灵魂。
没有先进的教学理念，一切改革行动都会起到原点。
任何一项课堂教学改革都可能导致教学走弯路，比如，课堂讨论、小组合作等学习模式的实施，不可能短时间内达到最优状态和效果，于是一部分教师认为这种新的学习形式效率低下，严重影响了教学进度和教学效果，还不如教师一言堂效率高，于是课堂教学改革就此停止，再次回到一言堂填鸭式死记硬背的老路上去。
因此，要进行课堂教学改革就要理念先行，认真研读、接受新课程标准提倡的自主、合作、探究新的学习方法，学习兄弟学校的成功经验，完全摒弃传统的满堂灌输入式等不利于发挥学生主动性的教学方式，引入学导式启发式设疑式参与式合作式探究式等全新的教学策略和模式，让课堂教学成为学生活动的主阵地。
关于初中思政课的论文范文
关于初中思政课的论文范文引言在初中阶段，思想政治课是培养学生综合素质的重要课程之一。
思政课旨在引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，培养良好的思想道德品质，以及阐述国家、社会、法律等方面的基本知识。
本文将探讨初中思政课在学科特点、教学方法和学生成长等方面的重要作用，以及如何更好地开展思政课的相关建议。
学科特点初中思政课作为社会主义核心价值观的传承者和继承者，具有以下学科特点：1.思想性强：思政课教学内容涉及广泛的社会、国家和人民生活等方面的知识，以及一系列思想道德理论的引导。
2.针对性强：思政课注重学生思维发展和行为习惯的培养，针对性地开展教学活动，帮助学生解决实际问题。
3.实践性强：思政课注重学生的实践和实际操作，通过实践活动培养学生动手能力和实践能力。
教学方法1.交互式教学：教师可以通过讲授、提问、讨论等方式与学生进行互动，促进学生思考和思维发展。
2.案例分析教学：通过引入真实案例，让学生了解社会现象和问题，引导学生从多个角度思考问题。
3.情景模拟教学：教师可以设计各种情境，通过角色扮演等方式使学生参与其中，提高学生的应对能力和解决问题的能力。
学生成长思政课对学生的成长具有重要影响，主要体现在以下几个方面：1.思想修养提升：思政课引导学生正确对待人生，树立积极向上、健康向善的思想态度，增强学生对社会的责任感和使命感。
2.价值观培养：思政课通过丰富的知识内容和情境引导，帮助学生形成正确的价值观念，提高自我人格修养和社会责任感。
3.分析问题能力：思政课培养学生思考问题和解决问题的能力，通过实践与实际案例对问题进行分析，提高学生的逻辑思维和分析能力。
开展思政课的建议为了更好地开展初中思政课，以下是一些建议供教师参考：1.注重理论与实践结合：在教学中，教师应注重理论知识与实践活动的结合，引导学生通过实践来理解理论知识。
2.多元化教学资源：教师可以利用多媒体、网络等资源，结合丰富的案例和资料，使学生获得更多元化的思考角度。
浅谈初中思想政治“活动课”的教学
浅谈初中思想政治“活动课”的教学随着新一轮课程改革的深入推进，我们思想政治教育工作者到底该如何认识初中思想政治“活动课”教学呢？1 统一思想，转变观念，让思想政治“活动课”“上”起来新的《初中思想政治课程标准》中指出：在教学时间的安排中，规定初中至少有20%的时间用于开展学生课堂活动和相关实践活动。
可见，“活动课”教学是素质教育的必然要求，也是创新教育的必然要求。
“活动课”的设置顺应了世界课程改革的整体趋势，也体现了我国课程改革的现实需要，新一轮国家基础教育课程改革已经把“活动课”教学纳入其中。
因此，“活动课”教学是必修课，它不是可有可无的，也不是可上可不上的，更不是可以被替代的，而是法定课程。
政治教师要统一思想、转变观念，要把“活动课”作为呈现教学内容不可缺少的重要教学形式。
2 讲究艺术，激发兴趣，让思想政治“活动课”“活”起来兴趣是学生学习的内在动力，是学生求知的内在因素，是推动学生探索真理与获得能力的一种强烈愿望，也是全面推进素质教育、全面提高育人质量的重要源泉。
因此，教师在政治“活动课”教学中，应讲究教学艺术，激发学生的学习兴趣，充分发掘学生的潜在能力和聪明才智，从而获得理想的教育教学效果。
2.1 以歌曲激趣思想政治课理论包括“活动课”的理论部分比较抽象、枯燥，教师如果只顾口若悬河地讲解，那就容易抑制学生的思维，使学生的大脑疲劳、注意力分散。
其结果呢？只能是教师口干舌燥，而学生则昏昏欲睡。
冼星海曾经说过：“歌曲，是人生的最大快乐，是生活中的一股清泉，是陶冶情操的熔炉。
”教师在激发学生学习兴趣方面可适当在教学中加一点“调味品”――歌曲，既能大大地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，又可加深对理论知识的理解。
如：进行“活动课”《新时期最鲜明的特点是改革开放》教学中，教师播放歌曲《走进新时代》，使学生从优美的乐曲声中体会到了“改革开放富起来”的真切感受，自然而然地引入了新课教学。
2.2 以诗词激趣古代诗词是中国文化的瑰宝，而且初中学生已学过不少的名人佳作。
道德与法治教学论文五篇
道德与法治教学论文五篇【篇一】摘要：在素质教育理念下，初中道德与法治课程的教学地位不容忽视，是培养学生思想道德情感和法律意识的重要途径。
但是由于初中道德与法治课程的一些教学内容比较晦涩、枯燥，所以学生的学习积极性不是很高，对此建议教师在教学中要有创新意识，积极采取多元化的课堂教学激活策略，活跃课堂教学氛围，提高学生学习的兴趣和热情。
关键词：初中教学；道德与政治；激活策略初中生正处于思想行为和法律意识培养的关键阶段，如果没有正确的教育和引导，容易出现思想行为偏差。
初中道德与法治课程是学生思想行为和法制意识教育的有效载体，可以帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观、道德观和法律观，所以是学生在学习与成长过程中非常重要的一门课程。
为了将初中道德与法治课程的育人价值最大化，教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，多采取趣味化、生动化的教学方法，从而让学生实现更加主动、更加高效的学习。
一、对课堂导入进行有效设计道德与法治课程的一些教学内容较为枯燥，很多初中生对其进行直接理解还存在一定的难度，单纯进行机械背诵又容易打消学生的学习热情，甚至产生厌学情绪。
而通过有效的课堂导入和设计，可以将学生的学习注意力有效集中起来，让学生对学习内容产生兴趣。
同时，课堂导入的方式也是多种多样的，初中道德与法治教师的选择余地比较大，所以教师在平时要重视导入艺术，以提高课堂教学成效。
例如，在“情绪的管理”的教学中，学生在平时普遍对个人的情绪管理和控制不忘初心，在学习这类内容时也缺乏兴趣，教师可以通过设计课堂导入活动来实现有效“激趣”，如教师可以将某个人因为不良情绪造成的恶性事件制作成小视频，通过微课的形式导入课堂，这样的形式新颖有趣，促进学生积极主动的去了解情绪管理的重要性，微课播放完毕后，教师在对教材中涉及的知识点进行讲解，在不知不觉中导入教学内容，学生的学习效率和兴趣将会得到有效的激发。
二、对情感教育进行有效融入情感教育在素质教育中的重要内容，也是非常有效的教学有段，所以教师在教学过程中要重视情感的投入，调动学生的情感因素，以便在师生之间搭建起互动交流的桥梁。
关于初中思想政治教学的研究论文3篇
关于初中思想政治教学的研究论文3篇新课程改革背景下，初中思想政治课程资源已经不仅仅是对学生进行思想品德教育，同时延伸到了学生生活的方方面面，新课改对初中思想政治教学提出了更高的要求。
本文是店铺为大家整理的关于初中思想政治教学的研究论文，欢迎阅读!关于初中思想政治教学的研究论文篇一：尝试教学法在初中思想政治教学中的应用新课改对初中思想政治教学提出更高的要求，要求在思想政治课程教学中提高学生的德育、智育、体育、美育各项素质，最终实现学生综合发展的目标。
尝试教学法的运用使思想政治教学的效率得到提高，同时使学生的自主学习能力以及思维创新能力得到充分的锻炼。
一、浅析尝试教学法概念尝试教学法在教学中的运用，使学生在尝试回答问题的过程中得到锻炼，此时学生在遇到难解的问题时，需要教师的帮助，在经过教师的教导以及指正以后，学生会获得成功的喜悦，那么问题就得到有效的解决，既提高了学生学习的信心，同时充分调动了学生学习的积极性和主动性。
总之，尝试教学法所提倡的教学理念是“先学习后教育，先练习后指导”。
尝试教学法的应用，使学生遇到问题时更有主见，在教师的指引下，学生在课程教学中的言语表达范围得到拓展，此时学生的主体地位体现出来。
就初中思想政治教学而言，尝试教学法的合理运用，激发了学生学习的欲望，使学生达到学以致用的学习目标。
二、尝试教学法在初中思想政治教学中的运用(一)尝试教学的前期准备工作良好的开头是取得成功的关键。
在初中思想政治教学中，尝试教学的准备工作所涉及的范围是宽广的，例如教师应该准备与教学课程内容相关的心理知识以及教学的中心内容。
结合初中生心理发育的特征，构建活泼生动的教学气氛，增强学生学习的兴致。
此时教师应该将思想政治教材的教学内容贯穿为一体，设立情景教学模式，采用尝试教学法，对学生进行提问，学生此时就会积极的进行小组探讨工作，尽最大努力对教师设置的问题进行解答，此时学生的逻辑思维得到有效的拓展，学习的积极性增强，最后教师进行的工作是对问题的讲解，在此基础上思想政治教学课程的内容就会被灵活的导入。
道德与法治教学论文五篇
道德与法治教学论文五篇【篇一】摘要：在素质教育理念下，初中道德与法治课程的教学地位不容忽视，是培养学生思想道德情感和法律意识的重要途径。
但是由于初中道德与法治课程的一些教学内容比较晦涩、枯燥，所以学生的学习积极性不是很高，对此建议教师在教学中要有创新意识，积极采取多元化的课堂教学激活策略，活跃课堂教学氛围，提高学生学习的兴趣和热情。
关键词：初中教学；道德与政治；激活策略初中生正处于思想行为和法律意识培养的关键阶段，如果没有正确的教育和引导，容易出现思想行为偏差。
初中道德与法治课程是学生思想行为和法制意识教育的有效载体，可以帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观、道德观和法律观，所以是学生在学习与成长过程中非常重要的一门课程。
为了将初中道德与法治课程的育人价值最大化，教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，多采取趣味化、生动化的教学方法，从而让学生实现更加主动、更加高效的学习。
一、对课堂导入进行有效设计道德与法治课程的一些教学内容较为枯燥，很多初中生对其进行直接理解还存在一定的难度，单纯进行机械背诵又容易打消学生的学习热情，甚至产生厌学情绪。
而通过有效的课堂导入和设计，可以将学生的学习注意力有效集中起来，让学生对学习内容产生兴趣。
同时，课堂导入的方式也是多种多样的，初中道德与法治教师的选择余地比较大，所以教师在平时要重视导入艺术，以提高课堂教学成效。
例如，在“情绪的管理”的教学中，学生在平时普遍对个人的情绪管理和控制不忘初心，在学习这类内容时也缺乏兴趣，教师可以通过设计课堂导入活动来实现有效“激趣”，如教师可以将某个人因为不良情绪造成的恶性事件制作成小视频，通过微课的形式导入课堂，这样的形式新颖有趣，促进学生积极主动的去了解情绪管理的重要性，微课播放完毕后，教师在对教材中涉及的知识点进行讲解，在不知不觉中导入教学内容，学生的学习效率和兴趣将会得到有效的激发。
二、对情感教育进行有效融入情感教育在素质教育中的重要内容，也是非常有效的教学有段，所以教师在教学过程中要重视情感的投入，调动学生的情感因素，以便在师生之间搭建起互动交流的桥梁。
初中思想政治课堂教学论文10篇
初中思想政治课堂教学论文10篇第一篇:思品课堂中引入时政的策略研究摘要：政治教学与时事政治密切相连，在初中政治课堂中合理地引入相关时事政治，是教学改革的需要，能够突出教学的时效性。
如法律法规、国家机构、最新改革、世界新格局，等等。
在课堂中合理运用时政能够提高教学效率，激发学生兴趣，培养学生健康的人生观、世界观。
关键词：初中政治课堂;时政教学;必要性;措施思想政治教育是我国教育教学的非常重要组成部分，从小学到大学都有重要意义。
课程能够让学生树立正确健康的人生观、世界观和价值观，同个人的德行修养有着直接关系，对社会建设有着深远的影响。
初中生处于身心发展的重要阶段，思想还不成熟，对于政治理论理解不够透彻，不容易产生兴趣，所以，初中课堂应该活跃起来，不是枯燥的课本讲授，加入时事政治就是其中的措施之一。
一、对初中政治课堂时政教学还不够重视时政教学，就是将时事政治引入的政治课堂中来，通过最新发生的事件结合理论直观的呈现给学生。
这是政治教学的必要手段，能够让学生学以致用的分析问题。
政治教学理论性强，学生容易厌倦，纯理论灌输晦涩难懂，通过时政作为实例进行结合分析，学生容易理解，也能够激发学生学习兴趣，调动课堂气氛，培养学生分析问题解决问题的能力，从而提高教学质量。
目前，大多学校教师还没有认识到时政重要性，尤其初中，教师认为学生认知能力不足，不能够理解时政中的内部问题。
同时，搜集时政费时费力，需要教师整理大量课外资料，选择有用的部分进行备课，负担加重，所以一些课堂时政匮乏，或者缺乏时效性。
如今网络发达，信息获取更加便捷，学生能够独立的获取信息资源，时政教学已经不再是难题。
二、初中政治课堂引入时政是教学的需要1.教学改革的需要传统教学以老师讲授，学生听讲为主，这种模式存在许多不合理之处，难以调动学生积极性和激发兴趣，学生学习动力不足，潜力难以激发，学生能力受到束缚，学习过程枯燥无趣。
教师一贯的灌输政治理论知识，学生会产生抵触，甚至发展为懈怠或者厌学。
道德与法治教学论文三篇
道德与法治教学论文三篇道德与法治教学论文1初中道德与法治课程的教学，教学的最终目标不仅仅局限于让学生掌握一定的知识要点，促进学生智力素质的发展，更重要的是培养学生良好的思想道德素质、法治素质，引导学生养成良好的行为习惯，因此道德与法治教学是初中阶段不可或缺的教学内容之一，需要做到“学为中心”。
通过道德与法治教学可以帮助初中生树立正确的价值观，增强学生的法治意识，及时纠正可能存在的思想和行为偏差，促进初中生的健康成长和发展。
一、树立“学为中心”的教学理念教学理念是一切教学活动开展的总体指导，初中道德与法治课程的教学首先要树立正确的教学理念。
基于此，在道德与法治教学中要坚持“学为中心”的教学理念，要着眼于学生综合素质的全面发展，坚持从学生的学习和成长需求出发，制定符合学生长远发展的教学计划和目标，保证学生综合素质的全面发展和进步。
首先，教师要转变观念，改变以往单纯从教学内容出发的教学思想，而是要从学生出发开展道德与法治教学，教师要对学生建立全面深入的认知，尽可能全面的分析初中学生的思想状况、道德状况、心理健康状况、法律意识等，实现对班级学情的重要把握，然后制定更加有效的教学方案。
其次，教师重视学生在道德与法治教学中的主体地位，让学生成为课堂教学的中心，例如，在“让友谊之树长青”的教学中，教师可以引导学生自由组合成若干学习小组，开展小组合作学习、进行集体探索性的学习等，让学生分享彼此之音质生活收获、趣味经历、学习成果等，也可以开展一些集体学习活动、实践活动，让学生明白友谊的伟大之处，树立起互帮互助的良好意识和情感，不断提升自身的思想品德和行为素质。
二、采取“学为中心”的教学方法初中阶段的教学存在一定的特殊性，初中生年龄偏小，认知和理解能力相对有限，学习自制力和专注力通常不高，对于较为枯燥的学习内容通常缺乏学习兴趣，学习效果得不到保证。
尤其是对于道德与法治的教学内容来说，其本身趣味性不强，教师教学时如果刻板的照本宣科将大大降低学生的学习热情，所以老师采取“学为中心”的教学方法，从学生的兴趣出发，改进和创新教学方式，采用学生喜爱的教学手段，不断提升道德与法治教学的质量和效率。
关于初中政治教学的论文
关于初中政治教学的论文思想政治课，是社会或社会群体用一定政治观点、道德标准，对其成员施加有目的、有方案、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
一、把握活动课特点，做好引导工作初中政治活动课是以课本知识为中心而渗透到我们生活的一种社会实践课，它灵活多变，和生活息息相关，它具有开放性、综合性和趣味性。
课堂上教师应运用实例把一些抽象的课本知识形象化，让课本知识走进学生的生活，教师在教学过程中要培养学生的创新意识和创新精神，让学生真正地学会学习，懂得如何运用所学知识;让学生更好地去自由学习和开展，以便更好地培养学生的创新精神和创新意识。
如苏教版七年级下册《思想品德》之第六单元《小课题研究》教学片段，就安排了很多的活动内容：(1)改革开放以来的家乡变化情况调研：①通过实地走访调查、资料搜集等途径，了解家乡改革开放三十多年来在经济、社会开展和人民生活水平提高等方面的详细情况;②通过典型个案分析，探究产生变化的主要原因;③分析家乡经济、社会开展现状，并对家乡未来的开展献计献策。
(2)社区居民文化生活状况调查。
①通过走访有关部门或搜集资料，了解本地小康目标中的居民文化生活指标情况;②实地走访了解所在社区的居民文化生活现状，如观看电影、阅读书报、健身、娱乐等情况;③提出自己对进一步提高本地居民文化生活质量的建议。
面对这样的系列活动，一开始就抓紧，要有检查和落实的措施，要经常与学生有一个对话和交流的通道，要给予学生在研究过程中的详细指导与帮助。
告诉他们这份资料该去哪里找，这个调查题目应该作怎样的调整，这个数据背后还有些什么问题可以思考思考等。
做完这一活动之后，要先让学生研究小组自评，对学生在研究过程中的这类体验进步加以表扬，在小课题研究活动中，教师必须扮演好促进者、引导者、协调者、共同研究者的角色，实现思想品德课教学效益的最大化。
二、形式多种多样，使活动课“活”起来在思想品德课活动教学中，活动只有丰富多彩，针对不同课型，采取不同形式，才具有针对性和时效性。
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初中政治活动课教学的认识
摘要：目前，在新课程标准中，一个突出的变化就是“优化教学实践活动，强调开展学生课堂活动与相关实践活动的时间不少于总课时数的20%”，强调在活动中学习，在活动中运用，在活动中感悟和提高因此，搞好活动课教学，让学生真正动起来，对于深化教学内容，提高学生学习的积极性、主动性和创造性有着深远的意义。
本文笔者的教学实践经验，探讨了初中政治活动课教学的点滴认识。
关键词：初中政治活动课特点策略
新修订的“课程标准”，从转变教育观念的角度，重点删改了原教材中“偏、难、繁、旧”和偏重书本知识的现状，使活动教学成了新教材最亮丽的风景。
面对新的教学内容和教学要求，如何充分发挥活动课的功能，如何让这种活动课真正动起来，是我一直思考和探索的问题。
一、初中思想政治活动课的特点
1.具有较强的针对性
初中政治活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源，紧贴学生生活和社会热点。
触及到“三个代表”、“中学生上网热”、“国际形势”、“西部大开发”、“可持续发展”等社会问题，具有浓郁的时代气息，也使思想政治课焕发出勃勃生机。
2.突出学生的主体地位
初中思想政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来
设计、实施相关活动课；从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容；学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动；学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。
这些都体现了以学生为中心的主体意识。
3.注重培养学生的创新能力
初中政治活动课着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。
为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。
学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。
为将来成为创新型人才奠定基础。
二、增强初中思想政治活动课教学实效性的对策
1.多样的课堂活动形式
思想品德课堂活动教学具有极大的开放性，因而其开展方式也具有多样性和灵活性。
要取得较好的教学效果，不同的方式有着不同的战术。
小组讨论必须确保讨论的主题具有深刻的意义；必须选择那些有争议的话题展开讨论；必须注意小组讨论的组织、规范。
2.课堂活动教学密切联系学生生活
新的思想品德课强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的问题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规
范，提高社会适应能力。
”思想品德教学强调联系生活实际，生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。
因此，教师必须注重个体生活和生命，发掘生活本身对学生品德形成具有的特殊价值，通过对生活的感受和体悟，帮助学生获得亲身参与实践的积极的体验和丰富的经验，使学生在实际的情境中展开有效的学习，避免强制性的灌输、空洞说教。
3.以情感人，使活动课真正“活”起来
情境教学法的核心在于激发学生的情感。
列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。
”思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。
情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用，情对人们的行为起着巨大的作用。
在教学中，若师生双方心意相通，便较易完成教学目标；若双方情感交流发生阻碍，那么知识的交流也会受影响。
因此，教学中，教师要充分投入并始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。
同时，除了课本上的实例外，补充一些同学感兴趣的身边的例子，深入浅出的讲清道理，如，教学初一第一课“新环境，新同学”时，笔者让每一位同学分别作自我介绍，一方面完成了教学任务，另一方面锻炼了学生演讲能力，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。
课堂“活”起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。
4.把解决问题的过程交给学生
活动内容的广泛性，决定了活动形式的多样性。
为了让学生生动、自主地参与活动，教师应把解决问题的过程交给学生，鼓励学生敢于标新立异，从多角度、多方位进行大胆探索、尝试，鼓励学生通过独立思考与合作，在寻找解决问题的过程中，选取灵活多样的方法和整合多种活动方式，在活动中受到启发，经历自我创新的全过程。
三、活动课教学应注意的问题
1.活动目标要明确，教师必须明确课堂的教学目标，活动课也应该有明确的知识目标、能力目标、价值目标等。
在课堂教学中，有些时候，活动很多，环节也很复杂，学生玩得也很开心，表面上看教学效果很好，但往往都是一些外表上的美丽，而无法掩饰内在的空虚。
因而活动课的设计要紧密结合教学目标，课堂教学不能为活动而活动，为体验而体验，为实现“三维”目标而组织教学。
2.教师应注重专业和非专业知识的更新与衔接，并从观念上、行为上真正转变自己的角色，以参与者、合作者的身份参与到活动中去。
3.活动课教学的着眼点应放在考虑如何使学生得到自主发展，而不是停留在活动本身和表层，不要为活动而活动。
因此，活动课安排应根据教学内容和本地实际因地制宜，使每个学生都能积极参与其中，学会学习，培养能力，升华情感。
4.转变学习方式，活动课的设置就是要把学生的“被动学习”
转变为“主动学习”。
在九年级政治活动课的实施中，可以采用探究性学习方式。
在学习过程中注意给学生提供进行完整科学探究活动的机会，这样的活动虽然要用更多的时间，但对学生体验科学家的探究过程，培养学生科学的思维方式、形成科学观点和科学精神是非常必要的。
总之，活动教学把思想政治课教学从封闭死板的教学环境引向开放灵活的新天地。
在这个新天地里，学生的学习兴趣得以唤发，个性得以张扬，能力得以培养，最终实现在活动中学习，在学习中活动。
只有这样才能培养学生关注社会、关注时代的意识，才能使学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，才能培养学生的创新意识和创新精神，从而为学生的未来和终身发展打好基础。
参考文献：
[1]钟启泉主编．课程与教学概论[m].上海：华东师范大学出版社，2004，2．
[2]张华．课程与教学论[m].上海：上海教育出版社，2001．。