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听评课标准
篇一：听评课规范化要求细则
听评课规范化要求细则
听课、评课是研究课堂教学，改进课堂教学、规范课堂教学行为，提高教学质
量的重要途径，为此，我校特制定本规定：
一、听课类型：
我校听课类型分为：先导课、公开课、示范课、随听课、研究课和领导推门听
课等类型。

二、参与听课人员的听课节数要求：
参与听课人员的听课节数应达到：中心小学校长、业务教干、教师每学期听评
课分别达到30节、50节、20节;联小学校教干、教师每学期听评课分别达20节、15节。

三、听课的具体要求:
1、听课记录本由教研室统一发放，各听课教师应认真填写听课记录的各项要求：教学过程、印象随记、总评以及授课教师、授课时间、科目、课题、课型、学
校等。

2、听课人员对授课教师的讲授内容、授课方式、手段、授课态度及策略运用，学生听课情况、课堂纪律等应作出记录和相应评价，每页至少有两处印象随记。

3、听课过程中要虚心学习，尊重他人，遵守课堂规定，不做与听课无关的事。

4、分管领导和教研组长对参与听课人员做好记录。

5、本组教师有讲课活动时，教研组长要组织本组教师按时听课，为评课、教研活动作好准备，对无故不参加者，教研组长要作好记录。

6、听课教师的听课记录要做到真实，发现有弄虚作假行为的按综合评估方案中的有关规定执行。

四、评课的具体要求：
1、教师听课后要按时参加教研组、备课组、教导处等组织的评课，做到有听有评。

评课要有针对性，要提出合理化建议。

2、要严格按评课的程序进行，不能流于形式，每位教师要积极提出自己的观点，展开讨论，并认真作好评课记录。

3、对无故不参加者，组织听评课负责人要作好记录。

五、评估：
学校对听课记录的检查、评估参照《教师评估细则》。

篇二：听评课标准标准
武佐小学音乐学科课堂教学评价标准（试行）
＿＿＿＿＿＿＿＿学校＿＿＿＿年级＿＿＿＿＿班
评课人＿＿＿＿＿＿＿＿日期＿＿＿＿＿＿
＿
武佐小学中小学美术学科课堂教学评价标准（试行）
＿＿＿＿＿＿＿＿学校＿＿＿＿年级＿＿＿＿＿班
课题＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿任课教师＿＿＿＿＿
评课人＿＿＿＿＿＿＿＿日期＿＿＿＿＿＿
＿
武佐小学各学科课堂教学说课评价标准（试行）
＿＿＿＿＿＿＿＿学校＿＿＿＿年级＿＿＿＿＿班
课题＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿任课教师＿＿＿＿＿
评课人＿＿＿＿＿＿＿＿日期＿＿＿＿＿＿
武佐小学新课程改革课堂教学评价（试行）
＿＿＿＿＿＿＿＿学校＿＿＿＿年级＿＿班科目＿＿＿＿＿
评课人＿＿＿＿＿＿＿＿日期＿＿＿＿＿＿
＿
武佐小学新课程改革课堂教学评价表（试行）
＿＿＿＿＿＿＿＿学校＿＿＿＿年级＿＿班科目＿＿＿＿＿课题＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿任课教师＿＿＿＿＿
评课人＿＿＿＿＿＿＿＿日期＿＿＿＿＿＿
篇三：余映潮听评课标准
第一部分
听评课议课的标准
30个字是评课议课的标准之一
1思路明晰单纯：
2提问精粹实在：提问是一个教师课堂教学综合素养的表现，提问越多，教师
素养越差，没有提炼，没有进行有效训练的能力训练点，所以到处问。

3品读细腻深入：欣赏语言表达之美，是语文教学最本质的内容。

201X年新课标，第一次给语文的课程下定义：是学习运用语言文字的综合性、实践性课程。

一定是跟课文的思想内容有关的。

4学生活动充分。

强调学生观，学生的有效活动充分。

实践活动充分，不是浮
于课堂表现的，有力度的训练性、积累性的活动。

5课堂积累丰富。

每一节课都要让学生有所收获。

积累二次在初中高中课标中
几十次出现。

十年来的课标培训专家们居然没有关注到积累二字。

积累是课堂
教学之魂。

没有课堂积累，还是文盲，积累是青少年成长的园地。

以上30字课堂设计的标准，也是评课标准
“好课”理念是评课广义课的又一标准。

--从课堂教学中提炼出的
一、充分有效利用课文，充分设计学生有效训练活动。

教材是美丽的语言、思想、能力的海洋，教材是陪伴学生时间最长的书，教材
是极其珍贵的教学资源。

什么是有效的学生训练活动。

每一个学生都在训练活动中经受了困难、克服了
困难。

二、在单位时间内让学生真有收获，大有收获。

为什么强调单位时间，就是因为很多地方不讲究单位时间，比如导学案，耗费学生大量的课外时间，然后再在课堂上交流。

再如展示课，一个组一个组地展示，那种熟练的程度、有序程度，不是课堂上所能见到的灵活多姿的生成的，是排练好的，时间用的是课外时间。

要看课内一个教师怎样带着学生进行知识积累与能力训练的当堂生成。

三、既关注语言教学又关注能力训练--这是一条铁的标准
如果没有这两条，语文教学的生命力就没有。

紧扣课标要注，关于语文，关于精读的评价。

精读训练--文意概括，思路分析，层次划分，字词品味，手法欣赏等。

没有这样的就是读一读、议一议，谈一谈，基本没有训练。

四、得体的教学，得法的教学
得体：体其体裁，诗歌要有诗歌的味道，教师要用诗歌的术语进行教学等。

得法：讲学方法，讲语文学习的方法，讲究高雅体面的方法，讲究灵动艺术的方法，让学生在课堂上很好的活动。

就是看这个教师能不能给学生大量的时间。

去年的课平均值仍然没有达到201X年的让学生安静3分钟的要求。

《春酒》让学生辨识线索，这就是散文的教学，让学生发现
五、着力于思路清晰，着力于提问简洁。

思路清晰是一位教师教学设计能力的表现，提问简洁是课堂执行能力的表现。

问题是提问太多，如何降提问量，就是设计学生活动，给学生时间，让他们思考，让他们写作。

六、内容集中深入，学生集体训练
内容集中深入关系到教材处理，竞赛课特别讲究教材处理，必须要有选点的意识，考查的是选手的高素养，凡整篇进行教学的都会有很大麻烦。

知识点、能力点、部位点。

知识点：什么是文意理解，什么是线索，什么是文学作品中的细节描写
能力点：概括、阐释、等
部位点：在文意理解的基础上，选择一部分来精读。

进行多角度反复的能力训练，而不是解读。

集体训练：很多地方只有小组没有集体，小组活动不等于合作，假如生活欺骗了你，所有学生读8遍，都读都背。

抄写，诗中精美的有哲理的语段，抄的时候想有什么用，吟诵背读。

写作，微型演讲稿，百字左右，一定要用上诗中的一个句子，为引用手法，为学生的思想表达指一个方向。

集体训练的威力远远大于小组合作，避免差生。