五年级数学上册因数与倍数总复习
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偶数 奇数 质因数 分 解 质 因 数
2 的倍数
3 的倍数
5 的倍数
质数
合数
倍数
因数
整 整数乘法算式
总复习（复习因数与倍数的有关知识） 课型 ：复习课 教学目标
1 . 进一步理解、 巩固本学期所学知识, 使所学知识系统化、网络化。 2 .经历知识回顾整理的全过程，学习整理知识的方法，提高归纳、整理知识的 能力和综合解决问题的能力。 3 .在对知识的整理过程中养成回顾与反思的习惯，增强学好数学的自信心。 教学重点是：使所学知识系统化、网络化。 教学难点是：学习整理知识的方法，提高归纳、整理知识的能力和综合解决问题 的能力。
2. 判断； （1）所有的质数都是奇数 （2）所有的偶数都是合数 （3）个位是 3.6.9 的数都能被 3 整除 （4）一个数的倍数一定比它的的因数大 （5）12 分解质因数是：12＝1×2×2×3 3.下面各数哪些是与众不同的？3、2、5、1、9、7、4 4.游戏：拿出学籍号卡片，一生说，另一生猜。 （如 我的学籍号是六位数最高位 上是最小的质数„„） 题组设计： 1、在 1-20 这些数中，质数有（ ） ，合数有（ ） ，20 个数都找到自己的家了 吗？还有几？ 2、拓展题： 一个自然数 47□， 如果是 2 的倍数，□里可以填（ ） ，如果是 3 的倍数， □里可以填（ ） 板书设计： 复习因数与倍数的有关知识
导学设计
一、典型引入，回顾旧知。 谈话：在“因数与倍数”这一单元，我们认识了许多自然数朋友，今天还请到了 其中的几位。 多媒体出示：1、5、2、3、6 师：看到这些你能想到本单元的哪些知识？ （生可能会说我看到 2 就想到质数、偶数、倍数、因数；看到 6 就想到合数、分 解质因数、质因数„„） 随着学生的回答，教师贴出概念卡。 师：请同学们闭上眼睛想一想这些概念的意义，同位互相举例说一说。 二、合作整理 知识建构 1.谈话：这么多知识杂乱无序的放在一起，让人看着真不舒服，同学们说该怎么 办呀？ 引导学生说出分类整理的方法。 2．师：这个建议好，请大家同位讨论一下这些概念间的联系，然后独立地分类 整理，并用自己喜欢的方式表示出来，好吗？ 学生独立整理，教师巡视，参与其中，个别指导。 3.小组内交流，并推选出本组的最佳整理成果。 4.全班交流，构建知识网络 谈话：哪个小组愿意把你们整理的成果展示给大家？ 学生用实物投影展示汇报，学生补充，教师引导形成知识网。 师： 这组同学找到了这么多的联系，我们看看还有没有没找到的呀？哪个小组还 有不同的整理方法？（其他小组交流） 师：经过梳理，我们把这些知识整理成一棵知识树，看着这棵知识树你能想到 什么？再一次对各知识点之间的联系内化，并及时对学生进行学习方法教育。 师：对，只有牢固掌握乘法算式、因数、倍数等知识，才能使这棵知识树根深叶 茂。 三．评价鼓励，总结深化 这节课同学们都开动了脑筋， 通过与大家的合作交流和自己的主动探索整理出了 有个性的知识网络，获得了许多知识，真了不起，谁愿意把你的收获跟大家交流 一下？还有什么疑惑吗？ 四 综合运用 全面提高 1 .在 1-20 这些数中，奇数有（ ）偶数有（ ） 师：20 个数都找到自己的家了吗？再多写一些数试试，你发现了什么？
2 的倍数
3 的倍数
5 的倍数
质数
合数
倍数
因数
整 整数乘法算式
总复习（复习因数与倍数的有关知识） 课型 ：复习课 教学目标
1 . 进一步理解、 巩固本学期所学知识, 使所学知识系统化、网络化。 2 .经历知识回顾整理的全过程，学习整理知识的方法，提高归纳、整理知识的 能力和综合解决问题的能力。 3 .在对知识的整理过程中养成回顾与反思的习惯，增强学好数学的自信心。 教学重点是：使所学知识系统化、网络化。 教学难点是：学习整理知识的方法，提高归纳、整理知识的能力和综合解决问题 的能力。
2. 判断； （1）所有的质数都是奇数 （2）所有的偶数都是合数 （3）个位是 3.6.9 的数都能被 3 整除 （4）一个数的倍数一定比它的的因数大 （5）12 分解质因数是：12＝1×2×2×3 3.下面各数哪些是与众不同的？3、2、5、1、9、7、4 4.游戏：拿出学籍号卡片，一生说，另一生猜。 （如 我的学籍号是六位数最高位 上是最小的质数„„） 题组设计： 1、在 1-20 这些数中，质数有（ ） ，合数有（ ） ，20 个数都找到自己的家了 吗？还有几？ 2、拓展题： 一个自然数 47□， 如果是 2 的倍数，□里可以填（ ） ，如果是 3 的倍数， □里可以填（ ） 板书设计： 复习因数与倍数的有关知识
导学设计
一、典型引入，回顾旧知。 谈话：在“因数与倍数”这一单元，我们认识了许多自然数朋友，今天还请到了 其中的几位。 多媒体出示：1、5、2、3、6 师：看到这些你能想到本单元的哪些知识？ （生可能会说我看到 2 就想到质数、偶数、倍数、因数；看到 6 就想到合数、分 解质因数、质因数„„） 随着学生的回答，教师贴出概念卡。 师：请同学们闭上眼睛想一想这些概念的意义，同位互相举例说一说。 二、合作整理 知识建构 1.谈话：这么多知识杂乱无序的放在一起，让人看着真不舒服，同学们说该怎么 办呀？ 引导学生说出分类整理的方法。 2．师：这个建议好，请大家同位讨论一下这些概念间的联系，然后独立地分类 整理，并用自己喜欢的方式表示出来，好吗？ 学生独立整理，教师巡视，参与其中，个别指导。 3.小组内交流，并推选出本组的最佳整理成果。 4.全班交流，构建知识网络 谈话：哪个小组愿意把你们整理的成果展示给大家？ 学生用实物投影展示汇报，学生补充，教师引导形成知识网。 师： 这组同学找到了这么多的联系，我们看看还有没有没找到的呀？哪个小组还 有不同的整理方法？（其他小组交流） 师：经过梳理，我们把这些知识整理成一棵知识树，看着这棵知识树你能想到 什么？再一次对各知识点之间的联系内化，并及时对学生进行学习方法教育。 师：对，只有牢固掌握乘法算式、因数、倍数等知识，才能使这棵知识树根深叶 茂。 三．评价鼓励，总结深化 这节课同学们都开动了脑筋， 通过与大家的合作交流和自己的主动探索整理出了 有个性的知识网络，获得了许多知识，真了不起，谁愿意把你的收获跟大家交流 一下？还有什么疑惑吗？ 四 综合运用 全面提高 1 .在 1-20 这些数中，奇数有（ ）偶数有（ ） 师：20 个数都找到自己的家了吗？再多写一些数试试，你发现了什么？