2019年(秋)五年级科学上册 3.3《地球的内部》教案 湘教版

2019年(秋)五年级科学上册 3.3《地球的内部》教案湘教版
教学目标.
知识与技能：
1、知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。

2、知道地球的内部结构。

过程与方法：
能够制作地球结构的模型。

情感、态度与价值观
1、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；
2、认识到科学是不断发展的。

3、在学习和解决问题中注重证据。

学情分析.
在学习本课前，学生对地球的形状、大小以及表面地貌有了初步的了解，但是对地球的内部有什么几乎一无所知。

学生要运用已经掌握的科学探究的方法，自主设计实验，探究暗盒里有什么，由此推断科学家是如何探测地球内部的，从而认识地球的内部构造。

并且，用橡皮泥制作地球内部构造的模型，加深对地球内部的认识，这对六年级的学生，并不困难。

重点难点.
重点：了解地球内部的构造。

难点：猜想暗盒里有什么。

教学过程.
【导入】情境导入，探究暗盒.
1、在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是人类唯一的家园。

作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？让我们一起来研究《地球的内部》
2、（出示书上的问题）老师要请你们帮我解决一个问题：讲台上有三个盒子，里面分别装了沙子、粉笔头、纸团，不打开盒子，你们知道每个盒子里装了什么吗？请几名学生尝试分辨。

3、学生交流：我们刚才用了哪些方法？
4、提示:其实我们刚才用的方法和科学家探测地球内部的方法相似。

讨论，认识地球内部构造.
1、活动一：猜测地球的内部有什么？
同学们猜一猜地球内部有什么呢？
学生汇报：有石油、煤炭、矿物、水、岩石······
2、活动二：人们是怎样了解地球内部的？
（1）、同学们提出了自己的猜测，那么地球的内部到底有什么？科学家们又是怎样去了解地球内部的呢？
（2）、（出示书 21页上半段）科学家最初想到了钻孔技术，但是这根本达不到探究地球内部的目的。

科学家更多的是使用其他方法探知地球的内部，如一些自然想象的发生。

（3）你认为科学家会从哪些方面收集有关地球内部的信息？(出示课件如火山，地震，地热等)
（4）从这些现象你认为地球的内部情况是怎样的？（小组讨论）
学生汇报：地球的内部温度高、压力大、是运动的，有熔岩······
（5）教师出示文字资料一（
当地壳岩石发生断裂错动时，会产生强烈的震动，这就是地震。

地震所释放出的能量非常巨大，它能使地球像一个巨大的音叉那样发生振动，产生强大的地震波。

地震波在坚硬的岩石中传播速度较快，在较软的岩石中传播速度较慢。

当人们在地表用仪器观测地震波向地球中心传播时，发现地震波在大陆底下33千米左右深处发生了巨大的突变；在地下2900千米左右深处又发生了巨大的突变。

），谈话：科学家们对火山地震进行了更深入的研究，了解到了一些信息。

你们阅读后，说说地球内部还有哪些情况？（组长组织学生阅读并讨论猜测猜一下地球内部的物质异同情况。

）
学生汇报：地球内部的物质是不同的
3、活动三：认识地球内部构造特点
（1）、教师继续出示文字资料二（这表明地下有两个明显的界面，界面上下物质的性质有很大差异。

第一个界面位于33千米深处，是莫霍洛维奇于1909年发现的，简称为“莫霍面”。

另一明显界面位于2900千米深处，是美国学家古腾堡于1914年发现的，简称为“古登堡面”。

用这两个面，把地球内部划分为地壳、地幔和地核3个圈层。

），并提出阅读后交流话题：关于地球内部情况，从资料的字里行间里，你都知道了哪些？
学生汇报：地球内部划分为地壳、地幔和地核3个圈层每个圈层的厚度不同每层的构成不同
(2)、教师组织学生做阅读小结：地球内部结构大体分为地壳、地幔、地核三个圈层，圈层的厚度不同。

拓展，制作地球内部构造模型.
1、谈话：地球内部结构很像我们生活中的某种食物，你知道是什么食物吗？
2、学生讲述见解后教师出示熟鸡蛋，提问：怎样用这个熟鸡蛋类比说明地球内部结构？
3、学生讲述做法后，教师提供塑料垫板和小刀，请两位学生台前分别演示说明地球内部圈层结构，然后，学生分组复述。

4、（出示教材插图）提问: 今天我们学习了地球内部的知识，知道了地球的构造，你能用不同颜色的橡皮泥制作一个地球内部构造模型吗？
5、（出示老师做好的模型。

）这就是老师做的，你们想做吗？（重点强调如内核的直径为1厘米的小球，那么外核厚度为1、7厘米，地幔约为2、2厘米，地壳只需要薄薄一层）
你打算怎么做？制作时要注意哪些问题?小组可以讨论。

6、讨论交流方法，确定方案。

（重点说清制作时先后顺序、各部分颜色的确定、各部分的厚度关系等）
7、汇报方案：
8、分组合作。

（提示如果小组同一色的橡皮泥不够，可以和周围小组调换颜色）
9、指导切开模型，展示评价。

（主要从外形、内部颜色、各部分的厚度比例几方面来评价）【练习】巩固练习.
1、地球从表面到中心可划分为三层（）（）（）
2、地球内部像一个熟鸡蛋，蛋壳相当于（），蛋清相当于（），蛋黄相当于（）。

总结，课后延伸.
1、总结：人类是如何了解地球的内部构造的？地球内部是什么样的呢？
学生结合板书，回顾今天所学的知识，进一步加深对地球内部构造的认识。

教师谈话：科学家根据科学方法推测地球内部情况，并把地球内部划分为三个圈层，并对这三个圈层的情况已经有所了解，但地球内部的秘密远不止这些，人们对于地球内部情况的探测还在继续着。

2、作业
希望同学们利用书籍和电脑网络关注和了解地球内部更多的知识
附送：
2019年(秋)五年级科学上册 3.4《土壤中有什么》教案（新版）教科版
1、填图。

第一层黏土、第二层粉沙、第三层沙、第四层沙砾
2、填空。

沙小石子腐殖质盐分
3、连线。

细菌靠腐烂的生物为生
蚯蚓在土壤中群居
蚂蚁腐殖质的主要来源
蜗牛和甲虫分解动物、植物的残留体
植物的根和茎使空气和水更容易进入土壤
5雨水对土壤的侵蚀
1、“雨如何影响土地”实验的观察记录。

我们的猜测：自己填写
我们的发现：土地表面的细沙和黏土被水冲走了。

土地表面形成了沟渠。

雨水比较干净，径流比较浑浊，。

……
我们的解释：土壤容易被侵蚀。

2、影响侵蚀因素的研究计划。

（以“土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响”为例。

）研究项目：土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响
推测：有植物覆盖的土地不容易被侵蚀，没有植物覆盖的土地容易被雨水侵蚀。

实验方法：
要改变的条件：实验组的土地上种上草和树；对照组不种植物。

保持不变的条件：土地的坡度一样、地形一样、降雨量的大小一样、降雨高度一样。

6探索土地被侵蚀的因素
1、研究土地被侵蚀的程度和哪些因素有关。

土地被侵蚀的程度与有无植物覆盖因素有关的实验记录
我们的发现：实验组：土地受侵蚀的程度小
对照组：土地受侵蚀的程度大
我们的结论：有植物覆盖的土地被侵蚀程度小，没有植物覆盖的土地被雨水侵蚀程度大。

土地坡度的大小有无植物的覆盖降雨量的大小
小学教育资料
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