“山羊分腿腾越”教学设计解析——兼答对“轮胎替代山羊”的质疑

目前 ，各级各 类公开课普遍 存在
作 ，不 能｝昆淆学生 对山羊 的认 识 。提 与分腿角度 相吻合 ，消除 了棱 角的牵 一 种怪象 ，即一节课容 纳 了一 个单元
问者有着 自己独 到的视角 ，笔者也 因 绊 ，便 于 学 生 顺 利 进 行 分 腿 跳 越 ，可 的全部 内容 。 比如 ，山羊分腿 腾越教
的学 生能够 完成助 跑接双脚起 跳分腿
义 务 教 育 体 育 与 健 康 课 程 标 让学生初 步体验双 脚起跳胯 下过 障碍
越 过轮 胎 ，练 习密度 达４８％，强度达 准 （以下 简称 标准 》 ）在课程 目 的动作 ；课 中分腿 腾越 支架上的纵 向
１．２５；整堂课 关注学生个 体差 异 ，使 标 中指出 ， “在小学 阶段要注重 体育 轮胎 与尝 试助跑 起跳腾 空越过障碍 等
学观摩展 示活动在 内蒙古 鄂尔多斯 市 虑 ，现场认 真聆听 了专家及 老师们 的 完整动作的顺利 完成奠定了基础。
举行 。笔者有幸 面 向全 国体育教 师开 交流与讨论 ，本
设 了一 节 水 平 三 （五 年 级 ） “山羊 分 阶段需要 形式多样 的趣味化 的体验教 课在 教学手段 上也作 了精心的设 计 ，
腿腾 越”展示课 。课 后，专家与观 摩 学 ，但也 不能忽视 基本技术 动作的学 如 ，从胯下滚 胎 、跨越 轮胎 、尝 试腾
教师 从不 同的视角对本 课给予 了客观 练 ；动作 行为需要 规范 ，本课山羊 分 跃纵 向轮胎到 分腿腾越 横 向轮胎 ，使
的评 价 ，有肯 定也有质 疑。现将教 学 腿腾跃一 课 ，虽然 用轮胎代 替山羊 ， 学生在游戏中学 会山羊分腿腾越动 作。
课堂 的主 要器材就 应该是 山羊 ，山羊 汽车 轮胎作 为 山羊分腿 腾越 的器 材 ， 逐级铺 垫 ，多样化 的练 习形式 也是本
的 使 用 不 仅 可 以让 学 生 直 观 地 认 识 和 较 好地突 出了 “玩具 ”的作 用 ，当学 节 课 练 习 密 度 与 强 度 得 以实 现 的 保
专 家评 析 认 为 ，本 节 课 器 材 利 当初教学 设计 的理 念与课 后不 同的声 教学 。开 始 的热 身 游 戏 “双手 滚轮
用 率 较 高 ，汽 车 轮 胎 作为 教 学 器 材 音 ，阐述 本节课 设计 的部 分意 图，并 胎” ， 目的是为 支撑跳越让学 生先期
始终贯穿 教学 始末 ，达到 了一 物多用 借此回应质疑。
每个 学 生 都 能 体 验 山 羊 分 腿腾 越 动 游戏 的学 习，发展学生 的基本运动 能 动作 ，其间进行 了双脚起跳 、提臀 和
作 。
力 ”。小学生 的身心特 点表现为 喜欢 提臀分腿 等专 门技术动作 练习 ，为进
２．商 榷
游 戏 ，乐于在 游戏 中学 习 ，从 而体验 一 步学 习 山羊 分腿腾越动 作打下 了基
设计 的理念呈 现给大 家 ，并就有 关争 但 是基 本动 作教 学 是 科 学 规 范 的 ，
２．注重 基 本动 作 能 力 的培 养
议 的问题给予 解答 ，以期促进相互 争 如 ，双 脚 起 跳 、提 臀 分 腿 等技 术 动 作 。
标 准 在 课 程 目标 中指 出 ，
鸣和广大同人的共同提高 。 一 课 堂教 学效 果
体验双手 接触轮胎 的感受 ；准备操 中
的 效 果 ； 其 次 ， 目标 设 置 合 理 ，达 成
１．设 置 符 合 年 龄特 征 的 游 戏 化 教 的 “单双 跳 、分腿 跳”等动 作与游戏
度 较 高 ，观 察 教 学 现 场 ，有 接 近 ９０％ 学
“胯下 滚胎” “跨 越轮胎 ” ，目的是
关键词 ：体 育游戏；轮胎 ；山羊；解 答
中图分类号 ：Ｇ６３３．９６ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：１００５—２４１０ （２０１８）０４—００７２—０２
第 七 届 全 国 中小 学 优 秀 体 育 课 教 感 悟 、场 地 氛 围 的 感 受 等 。带 着 疑 胎分 腿腾越 的信 心 ，为 山羊分腿 腾越
山羊分 ｇｉＧ ｇ￣＿越”教学设 计角 祈
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学
１哥日 ｌ
兼答对 “轮胎替代 山羊”的质疑
文／金 刚
要 ：体 育 与健 康 课 程 强调 小 学 阶段 注重 体 育 游 戏 学 习 ， 发展 学生 的基 本运 动 能 力 。 本课 根据 体 育 与健 康 课 程 标 准的 理
念，利 用五彩的轮胎作 为 “玩具”代替 山羊进 行山羊 分腿腾越的学习 ，体验 山羊 分腿腾越技 术动作 ，取得 了良好 的教 学 效 果 ，并 对 观 摩教 师提 出体 育 教 学 需要 规 范性 问题 进 行 了解 答 。
了 解 器 材 ， 而 且 在 山 羊 上 学 练 可 以 生 看到色彩 鲜艳的 轮胎 ，即会 产生跃 证 。
直 接体验 和规范 山羊分腿腾 越动作 ， 跃 欲试的冲动 ；其 次 ，轮胎 的橡胶柔
５．规 避 课 时教 学 单 元 化现 象
毕竟学 习内容是 山羊上的 分腿腾越动 性 具有柔 和的感觉 ，轮胎 的圆弧形 又
、
二、设计理念与答疑
“在小学 阶段 ，要注重 各种基 本动作 的学习 ，提 高学生基 本动作 能力” 。
针 对 上 述 的 课 堂 教学 效 果 ，课 为了突 出基 本动作 能力的培 养 ，本课
１．认 同
后笔者进 行 了认 真的思考 ，以下结 合 紧 紧 围绕 山羊 分 腿 腾 越 的 动 作展 开
观摩教师 的积极互动 ，更加贴近 运动的乐趣。
础 ；最 后进行 山羊分腿腾 越横 向轮胎
教学 实践 。其 中有 教师提 出 ，教学 内
基 于 上 述 考 虑 ，本 课 在 器 材 使 的尝试 练习 。应该说 ，每 一个环节 均
容是支撑跳 跃 山羊 分腿腾越 ，那么 ， 用上 作 了精心 设计 。首 先 ，以五彩 的 是紧扣动 作学 习的主题 ，层层递进 ，