(完整)普罗米修斯(心得体会)

(完整)普罗米修斯(心得体会)
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参加有效课题的收获
执教者：连阳霞
《普罗米修斯》一文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规,勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的神话故事，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

四年级的学生已阅读了不少的神话传说故事,尤其是中国的神话传说.如《女娲补天》、《盘古开天地》等,都是他们耳熟能详的作品.《普罗米修斯》是为学生打开通往外国神话的大门，使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身,具有不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神.
引领学生走进文本，亲近语言。

第二课时主要围绕为了造福人类“普罗米修斯遭受了怎么样的痛苦？”这一中心问题展开教学，探究“铁环锁崖”、“鹫鹰啄食”这两大板块的学习内容，通过朗读、品味语言、想象引导学生来感悟普罗米修斯的英雄形象，体会普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火。

教学设计着力体现“提取文本语言—-丰富作品形象——激发阅读兴趣"这一教学思想，努力达到语文教学人文性与工具性的有效统一。

在参加学习的有效提问课题活动中，我收获颇多。

叶圣陶先生曾说：“教师之为教，不在全般授与，而在相机诱导。

"如何诱导?他认为一要提问,二要指点。

好的提问不仅可以启发学会领会教学内容，检查学生掌握知识情况,还能培养学生的创造思维，调动学生的积极性。

1、增进师生交流
教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，实现师生互动、双向交流的方法很多,其中常用且有效的就是恰当地进行课堂提问。

2、集中学生注意
实践证明：当教师提出问题时，往往会使学生的注意力处于高度集中的状态。

良好的教学提问艺术既是一种镇静剂，又是一股凝聚力，它能保证教学活动的顺利进展。

3、激发学生的兴趣
教师精心设计的新奇蕴疑的教学提问，可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

4、促进学生思维的发展
教学中一个巧妙的提问，常常可以一下子打开学生思想的闸门，使他们思潮翻滚,奔腾向前，有所发现和领悟,收到“一石激起千层浪”的效果。

启迪学生思维，发展其各种思维能力，这是教学提问艺术最主要的功能。

5、锻炼学生表达能力
学生语言表达能力的形成和水平的提高,总是离不开一定的语言表达情境及相应活动.而教学提问的目的之一就在于为学生创造条件，给他们增加一些能够成功“转述"的机会,提高他们的口头语言表达能力，使学生学会有条有理，有根据地阐述自己的思想。

他要面对通过提问活动，既能使学生逐步学会熟练地组织语言，准确地表达自己的观点，又能很好地锻炼提高学生语言表达的逻辑性和灵活性，从而提高学生的表达能力以及起到锻炼学生对语言的感受能力和即兴发言的能力的作用。

6、提供教学反馈信息
通过教学提问活动，教师和学生可分别从中获得对各自有益的反馈信息，以进一步调整教与学活动的重要参考。

教师可以通过提问，了解学生对知识的理解程度，检查学生对所教的重点内容的掌握情况，探明学生知识链条上的漏洞和产生错误的原因，全面掌握学生的个别差异和个性特点,反省自己的教学中的不足或错误等，然后,再根据从问题而得到的反馈消息,灵活地调整后继的教学活动。

教师在实施的过程中也遇到了一些困惑，比如课堂提问设计的梯度与教学时间上的配合，对于学习能力较强的学生来说很多基础的问题他们已经掌握了，对于学习能力较弱的学生一些启发性的问题，他们可能还没有做到在课堂中想清楚，课堂的时间有限，所以要做好这两方面的协调需要还一些进一步的实践和研究，以期能找到更有效的方式，使有效课堂提问能够更好的发挥优势。