《华南虎》语文导学案纸(学生)

虎口拔牙：在老虎嘴里拔牙。比喻冒着极大的危险做某事。
虎视眈眈：像老虎那样凶狠而贪婪地注视着。
虎头虎脑：健壮憨厚的样子。
虎啸风生：形容豪杰奋起，大展宏图。
放虎归山：把老虎放回山林，比喻自留祸根。
狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。
如虎添翼：比喻本领很大的人又增加了新的助力，使本领更大。
狐假虎威：比喻假借别人的强势以助长自己威风。
（二）深层探究
1．“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？
2．面对这只华南虎，诗人的心情怎么样？诗人为什么会感到“羞愧”？
3.文章结尾的段落有什么深刻的含义？
（三）手法探究
这首诗运用了象征的写作手法，请你说说诗中所出现的意象的象征意义。
1．华南虎及铁笼、铁栅栏、铁笼、灰灰的水泥墙壁，有何象征意义？
4．背景链接
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。从１９６９年末到１９７４年１２月他在湖北咸宁干校一直从事最繁重的劳役，在连队里充当“头号劳力”，经常在泥泞的七上八下的山间小路上弓着腰拉七八百斤重的板车，浑身的骨头严重劳损，受到严重的折磨。这首诗作于1973年6月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹,那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
2．诗中的“观众”和“我”各代表哪一类人？
四、板书设计
华南虎
观众：冷漠无情、愚昧无聊、人格堕落、市侩可笑
老虎：高傲不羁、向往自由、追求独立、勇敢抗争
“我”：良知未泯、深有感悟、超越苦难、奋然前行
五、拓展延伸
请你收集写虎的成语、诗歌及俗语。
【交流点拨】成语：
虎背熊腰：形容肢体粗大强壮。
虎踞龙盘：形容地势雄伟险要。
教学导学案(学生用)
七年级学科：语文执笔人：执教者编写日期：2014-5-21
课题
华南虎
课型
预习+展示
导学
目标
1.了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
2.感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3.培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。
导学
重点
难点
1.感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
听读诗歌，然后回答以下问题：
1.文中的华南虎处境如何？
2.“我”看到的这只在笼中的华南虎是个什么形象？
3．诗中的华南虎具有怎样的个性？请你从诗歌中找到具体的诗句加以分析。
4．观自己的话概括诗歌的主旨。
歇后语：
老虎头上拍苍蝇——不想活了。
老虎戴念珠——假装慈悲。
老虎追得猫上树——亏留一手。
放虎归山——后患无穷。
老虎的屁股——摸不得。
执笔教师导学思路
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二、自学指导（一）——预习与交流
1．请给下面加点的字注。
栅栏（）斑斓（）呵斥（）抽搐（）趾爪（）铰掉（）沟壑（）不羁（）
2．解释下面词语。
斑斓：
恍惚：
石破天惊：
劝诱：
抽搐：
沟壑：
不羁：
3.作者链接
牛汉，现当代著名诗人、文学家和作家，曾用笔名谷风。山西省定襄县人，蒙古族。1923年10月出生在一个有文化传统的农民家庭。194年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌协会副会长。
2.培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。
导学
用具
课后
思考
执笔教师导学思路
执教教师二次备课
精彩开篇词
那不屈的生命,那执着的灵魂，那自由的精神，虽然身体被囚禁，但它身上那些美好的东西却是那“两道铁栅栏”所无法禁锢的，它的精神给了我们思想上、感情上的震撼。
一、新课导入
老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。