浅谈中学生地理核心素养中的地理实践力的培养

浅谈中学生地理核心素养中的地理实践力的培养
地理学是研究地域、地球表面及其空间组织与演化规律的学科，也是一个世界性的学科，涉及人、自然、空间等多个学科的交叉融合，是一门有关人地关系的多元学科。

地理实践力作为地理核心素养之一，包含在地理学科教育的各个环节和教学活动中，是指学生通过实地调查、实验观测、模拟演练等实践活动，了解世界和国家地理存在的基础知识、方法和技巧，培养地理思维和解决问题的能力。

因此，培养中学生的地理实践力, 是促进其综合素质和未来就业的关键。

本文将探讨中学生地理实践力的培养方法和意义。

一、地理实践力意义
1.促进学生综合素质
地理实践具有集学科知识于一体的特点，使学生能够感性认识理论知识。

该实践培养学生综合应用能力，使学生能够使用和整合已有知识，理清问题的关系和联系，观察和发现问题的规律，从而提高宏观思维能力和逻辑推理能力。

实际上，这种能力培养一直贯穿于地理课程的学习和教学中，同时也是现代社会背景下学生综合素质教育中的重点之一。

2.符合社会需求
随着工业化和城市化的进程不断加快，国家对学生地理素养的要求也越来越高。

学生需要深入了解各个领域之间的综合作用，了解人与社会、自然环境的密切关系，并能够通过实践活动更好地应对各种问题。

培养地理实践意识，使学生具备解决问题的能力，能够在实际工作中运用所学知识，更好地适应当前社会的发展和变化。

3.增强学生爱国情怀
中学生是民族和国家未来的接班人，爱国主义教育是落实素质教育的重要方面，而地理学科正是通过培养爱国主义教育，加强学生对祖国地理环境的认识和对自然资源、生态环境、历史文化等问题的关注，用实践活动更好地感受祖国的壮美与多彩。

同时，学生了解祖国地理环境和自然资源的优劣状况，也有助于他们更好地把握时代发展脉搏，为祖国的未来做出自己的贡献。

二、中学生地理实践基本内容
1.考察
考察是学生参与地理实践活动的主要形式之一，它是地理课程的重要组成部分。

学生可以通过参观景点、实地考察、参访农村、调查市区等形式，生动地了解地理知识, 从而提供实践应用的场所和动力，使其深刻地领悟国家和世界地理情况。

在这个过程中，学生可以对所学知识进行巩固、补充和拓展，借以使理论知识向实践能力转化。

2.游戏
游戏是激发学生参与的一种形式，它能够激发学生积极性，使其主动投入地理学科学
习中。

对于地理游戏的设计，任教师应注意选用生动活泼、趣味性强的教具和方法，从而
激发学生对地理学科的学习兴趣。

3.模拟
地理模拟是一种重视地理学科技能训练和实践技能培养的教学方式。

该模拟模拟了真
实的地理环境，并通过虚拟实践让学生进行自我提升是提升学生的现实感和创造力，促进
其地理学科知识的深入理解，帮助学生提高地理应用的能力，让学生获得更多实际操作的
机会并愉悦地完成学习任务。

4.实验
地理实验是培养学生地理素养和创新能力的一种有效方式。

任教师需要选择可行的地
理实验方案，并根据实践需要，在实验环节设计实验过程、材料和设备，使实验活动质量
更高，更能符合学生的实际需求。

在地理实验中，任教师还应注意安全和卫生等问题，避
免学生受伤及实验结果的被误导。

三、中学生地理实践培养方法
1.教学重点移向地理实践
地理实践一直被视为地理课程中非常重要的组成部分。

任教师应结合课堂实际，使学
生了解如何综合运用理论知识，促进学生将所学的地理理论知识与实践应用相结合。

2.充分利用现代信息技术平台
当前，互联网和智能手机等现代信息技术正在被广泛应用于地理教育教学。

因此，在
地理实践中，任教师可以充分利用互联网和移动平台，为学生设计和提供具有创新性、有
趣性和寓教于乐的实践活动。

3.建立常规实践节目
建立常规实践节目旨在鼓励学生参加地理实践活动，提高他们的实践能力和地理素养。

例如，在春季，可以组织户外野营；在夏季，可以开展社会调查活动；在秋季，可以开展
小型农业实践等。

这些日常实践活动可以在校内或校外进行，具有广泛的参与性，对学生
的促进作用很大。

四、总结
地理实践力是中学生地理教育中一个重要的核心素养之一，它通过实践活动，使学生
能够加深理论知识和实践能力的联系，培养其宏观思维能力和逻辑推理能力，促进学生地
理素养的全面提高。

同时，地理实践力还能提高学生的爱国情怀，增强国家和社会对高素
质人才的需求。

为了有效地培养学生地理实践力，任教师应根据学生的实际情况，结合现代信息技术平台，建立符合学生需要和实际应用的地理实践活动，提高学生对地理学科的学习兴趣和水平。

在实践过程中旨在抓住学生的兴趣点，注重实践过程的，注重技能的培养，为学生的进一步发展做好铺垫。