4.29《干旱》教案练习
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3、干旱具有持续时间长、发生频率高、波及范围广的特点。（）
4、防旱抗旱是目前减少旱灾危害的主要渠道。（）
5、人工降雨随时都能进行。（）
四、拓展提高：干旱等级
干旱等级分5级：
①无旱：降水正常或较常年偏多。
②轻旱：降水较常年偏少。
③中旱：降水持续较常年偏少。
④重旱：土壤出现水分持续严重不足。
⑤特旱：土壤出现水分长时间严重不足。
粤教版小学科学五年级下册4.29《干旱》教学设计
课题
干旱
单元
4
学科
科学
年级
5
学习
目标
1.科学知识
（1）了解干旱的科学概念及其危害
（2）了解人类防旱抗旱的有力措施
2.科学探究
（1）有计划安排每户每天一桶水的生活
（2）搜集干旱相关信息分析干旱危害及措施
3.科学态度
（1）培养具有基于证据和推理发表自己见解的意识
五、作业布置
一旦发生干旱，我们应该怎么做？
学生认真听
学生讨论交流
学生组内展开讨论：饮水困难、洗澡、洗漱困难等等
学生回答：发生频率高、持续时间长、波及范围广
学生搜集资料交流回答
学生概括：土地干裂，庄稼歉收；吃水困难；草原退化，危及牲畜生命；干旱引起火灾、沙尘暴等
学生探讨交流
学生独立完成
学生认真听
学生课后完成
学生回答
创设情境导入新课，激发学习兴趣
讲授新课
一、活动1：缺水的生活
1、导入：干早是指长期无雨或少雨，水分不足，给人的生存和经济发展带来危害的现象。（展示图片）
干旱来临时，严重缺水，需要从其他地方运水，解决用水困难。（展示图片）
2、假如久旱成灾，无水可用，每天每户一天只供一桶水，应该如何安排使用这桶水？引导学生分清主次，先解决主要问题，再解决次要问题。
教师总结：
要有计划安排，首先要解决什么问题？饮水、做饭、洗衣服等。其次，还要可以怎么用这一桶水？刷牙、洗脸；用淘米水冲厕所、浇花、浇菜；用洗衣水拖地等等。
3、一桶水的生活体验告诉我们干旱对人们的生活有怎样的影响？引导学生积极讨论。
二、活动2：干旱之危
1、干旱灾害是对人类社会影响最严重的气象灾害之一，它具有哪些特点？
2、我国是遭遇干旱灾害较严重的国家之一。你知道我国曾经发生过哪些重大旱情，带来怎样的危害？引导学生查阅资料回答。
教师列举范例：
①2006年重庆市发生百年一遇的旱灾。全市伏旱日数普遍在53天以上，12区县超过58天。直接经济损失71.55亿元，农作物受旱面1979.34万亩，815万人饮水困难。
②2008年云南持续三个月旱灾，农作物受灾面积现已达1500多万亩。仅昆明山区就有近1.9万公顷农作物受旱，13多万人饮水困难。
总结课堂
板书
干旱
活动1：缺水的生活
活动2：干旱之危
板书设计
通过过图片展示，让学生了解干旱的科学概念及其形成原因
通过一天只有一桶水的生活体验，让学生体会干旱对生活的影响
让学生了解干旱灾害的特点
查阅资料，搜集信息，学会分析，得出旱情危害及其防范措施
检测课堂学习情况
拓宽学生知识面
巩固课堂知识
课堂小结
这节课，我们应该了解干旱对人类的影响以及人类不合理活动对自然环境的影响。在科学探究中，能够比较合理地安排每户每天一桶水的生活，并且通过不同渠道搜集干旱相关信息，培养了我们具有基于证据和推理发表自己见解的意识，同时知道防早抗旱的重要性，树立保护环境的意识。
③2009年，我国多省遭遇严重干旱。连续3个多月，华北、黄淮、西北、江淮等地15个省、市未见有效降水。冬小麦告急，大小牲畜告急，农民生产生活告急。不仅工业生产用水告急，城市用水告急，生态也在告急。
3、根据我国旱情相关资料，概括一下干旱灾害的危害
4、干旱所造成的危害程度与
①兴修水利，节水灌溉
②植树造林，种植牧草
③人工增雨：是一种现代化的抗旱手段，即运用云和降水的物理学原理，在一定条件下，通过向云中撒播催化剂，使云滴或冰晶增大到一定程度，降落到地面形成降水。
三、课堂练习：判断下列说法正误
1、干旱是因为人为破坏环境造成的。（）
2、干旱严重影响人们的正常生活。（）
（2）知道防早抗旱的重要性，树立保护环境的意识
重点
（1）了解干旱的科学概念及其危害
（2）了解人类防旱抗旱的有力措施
难点
（1）有计划安排每户每天一桶水的生活
（2）搜集干旱相关信息分析干旱危害及措施
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，创设问题情境：
彬彬和波波正在客厅看电视，屏幕上有这样一幅场景：干旱地区的人在排长队等着取水，而且每户每天只能取一桶水。怎么用这一桶水呢?
4、防旱抗旱是目前减少旱灾危害的主要渠道。（）
5、人工降雨随时都能进行。（）
四、拓展提高：干旱等级
干旱等级分5级：
①无旱：降水正常或较常年偏多。
②轻旱：降水较常年偏少。
③中旱：降水持续较常年偏少。
④重旱：土壤出现水分持续严重不足。
⑤特旱：土壤出现水分长时间严重不足。
粤教版小学科学五年级下册4.29《干旱》教学设计
课题
干旱
单元
4
学科
科学
年级
5
学习
目标
1.科学知识
（1）了解干旱的科学概念及其危害
（2）了解人类防旱抗旱的有力措施
2.科学探究
（1）有计划安排每户每天一桶水的生活
（2）搜集干旱相关信息分析干旱危害及措施
3.科学态度
（1）培养具有基于证据和推理发表自己见解的意识
五、作业布置
一旦发生干旱，我们应该怎么做？
学生认真听
学生讨论交流
学生组内展开讨论：饮水困难、洗澡、洗漱困难等等
学生回答：发生频率高、持续时间长、波及范围广
学生搜集资料交流回答
学生概括：土地干裂，庄稼歉收；吃水困难；草原退化，危及牲畜生命；干旱引起火灾、沙尘暴等
学生探讨交流
学生独立完成
学生认真听
学生课后完成
学生回答
创设情境导入新课，激发学习兴趣
讲授新课
一、活动1：缺水的生活
1、导入：干早是指长期无雨或少雨，水分不足，给人的生存和经济发展带来危害的现象。（展示图片）
干旱来临时，严重缺水，需要从其他地方运水，解决用水困难。（展示图片）
2、假如久旱成灾，无水可用，每天每户一天只供一桶水，应该如何安排使用这桶水？引导学生分清主次，先解决主要问题，再解决次要问题。
教师总结：
要有计划安排，首先要解决什么问题？饮水、做饭、洗衣服等。其次，还要可以怎么用这一桶水？刷牙、洗脸；用淘米水冲厕所、浇花、浇菜；用洗衣水拖地等等。
3、一桶水的生活体验告诉我们干旱对人们的生活有怎样的影响？引导学生积极讨论。
二、活动2：干旱之危
1、干旱灾害是对人类社会影响最严重的气象灾害之一，它具有哪些特点？
2、我国是遭遇干旱灾害较严重的国家之一。你知道我国曾经发生过哪些重大旱情，带来怎样的危害？引导学生查阅资料回答。
教师列举范例：
①2006年重庆市发生百年一遇的旱灾。全市伏旱日数普遍在53天以上，12区县超过58天。直接经济损失71.55亿元，农作物受旱面1979.34万亩，815万人饮水困难。
②2008年云南持续三个月旱灾，农作物受灾面积现已达1500多万亩。仅昆明山区就有近1.9万公顷农作物受旱，13多万人饮水困难。
总结课堂
板书
干旱
活动1：缺水的生活
活动2：干旱之危
板书设计
通过过图片展示，让学生了解干旱的科学概念及其形成原因
通过一天只有一桶水的生活体验，让学生体会干旱对生活的影响
让学生了解干旱灾害的特点
查阅资料，搜集信息，学会分析，得出旱情危害及其防范措施
检测课堂学习情况
拓宽学生知识面
巩固课堂知识
课堂小结
这节课，我们应该了解干旱对人类的影响以及人类不合理活动对自然环境的影响。在科学探究中，能够比较合理地安排每户每天一桶水的生活，并且通过不同渠道搜集干旱相关信息，培养了我们具有基于证据和推理发表自己见解的意识，同时知道防早抗旱的重要性，树立保护环境的意识。
③2009年，我国多省遭遇严重干旱。连续3个多月，华北、黄淮、西北、江淮等地15个省、市未见有效降水。冬小麦告急，大小牲畜告急，农民生产生活告急。不仅工业生产用水告急，城市用水告急，生态也在告急。
3、根据我国旱情相关资料，概括一下干旱灾害的危害
4、干旱所造成的危害程度与
①兴修水利，节水灌溉
②植树造林，种植牧草
③人工增雨：是一种现代化的抗旱手段，即运用云和降水的物理学原理，在一定条件下，通过向云中撒播催化剂，使云滴或冰晶增大到一定程度，降落到地面形成降水。
三、课堂练习：判断下列说法正误
1、干旱是因为人为破坏环境造成的。（）
2、干旱严重影响人们的正常生活。（）
（2）知道防早抗旱的重要性，树立保护环境的意识
重点
（1）了解干旱的科学概念及其危害
（2）了解人类防旱抗旱的有力措施
难点
（1）有计划安排每户每天一桶水的生活
（2）搜集干旱相关信息分析干旱危害及措施
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，创设问题情境：
彬彬和波波正在客厅看电视，屏幕上有这样一幅场景：干旱地区的人在排长队等着取水，而且每户每天只能取一桶水。怎么用这一桶水呢?