小学语文教研活动反思：“以读促悟,促进朗读有效性”

小学语文教研活动反思：“以读促悟，促进朗读有效性”
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小学语文教研活动反思：“以读促悟，促进朗读有效性”
本月我们语文教研组进行了以“以读促悟，促进朗读有效性”为主题的教研活动，全体教师参与听课、评课，经过各位前辈的教学示范与指导，收获颇丰。

本次教研中，我所讲授的科目是二年级下册第三组第一篇《日月潭》。

在教学开始，采用复习旧知的方式导入。

在第一个环节中，让学生“初读，读准字音”。

学生可以采用自己喜欢的读书方式进行朗读，之后进行教师的范读，为个别学生读错的字正音，同时可以为课堂奠定感情基调。

在本课中，除了让学生自由读课文
之外，还采取了齐读、默读等读书方式，让学生从不同的侧面进行读书感悟。

这次教研已经结束了，下面将我的收获分享给大家。

首先，本次教学还是比较成功的。

第一，注重了文本的解读，在整个教学环节中带领着学生由浅入深、步步深入地进入“日月潭”的美景之中，从清晨到中午，再到细雨蒙蒙的天气，孩子们也非常投入，朗读得也非常到位。

第二，关注到了个别学生的差异，并对其进行了区别的评价，尤其是王祖文同学，在教师的中肯评价下获得了积极、愉悦的体验，在整节课中都表现得很积极。

其次，本节课也有许多值得深思的地方。

如：第一，对时间的把握。

在这节课中，由于没有更加地合理设计读书形式，导致时间浪费得有点多，如果增加小组齐读或者赛读的读书方式，不仅可以节省时间，还能较大范围地检查朗读情况。

第二，评价可以再有目的一点，在学生评价老师或者其他学生时，可以
引导学生从字词、是否通顺、语气、情感等方面逐渐进行评价，这样一来，不仅可以改进自己的朗读技巧，还可以提醒他人。

最后，在本次教研活动中，既学习到了他人的优秀的教学方法，又让自己的教学能力得到了提升。

既让学生从读中感悟的情感，又提升了学生欣赏文字、朗读的能力。

“三人行，则必有我师。

”愿自己在每一次的教研活动中，都能脚踏实地、劳有所得。

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