小学写字初探

无声无息 ． 却 不 可抗 拒 。 汉 字 是 中华 民族 文 化 的基 因 ， 是 中华 民 族 的历 史 传 统 、 精神品质 、 审 美 意 识 的结 晶 。 因此 ， 我 校 非 常 重
视写字训练 ， 把 它 看 成 不 容 忽 视 的 基 础 工 程 。 下 面 就 我 校 在 写 字 教 学 方 面 的几 点 做 法 浅 谈 如 下 ：
◆ 文化教 育 ◆Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ ＵＬ Ａ
小学写字初探
薛 园
河 南省安 阳市东门小学
汉字是一种文化 。 而 文 化 是影 响 人 的 灵 魂 的 。这 种 影 响 虽
心理 。 收集古今 书法大师少年 时代练 宇 的传说 故事 。 讲给 学生
听。 从而激发学生热爱写字的感情。 ２ ． 生 动 讲 解 维 持 写 字 兴 趣 。小 学 低年 级 阶 段 。 学 生 的形 象
一
思维 比抽象思维发达 ， 学生的模仿能力较慢 。 依据这个特点 ， 在 写字教学中 ， 我采取生动讲解 ， 维持学生的写字兴趣 。 使学生在 整个习字过程中始终轻 松愉快 。 “ 生动讲解 ” 是说 在指 导学生写 字时 。 教师通过 打比方 、 编顺 口溜 等 方 式 ， 激发学生 兴趣 。 帮助
二、 加 强管理 。 强化 措施 我 校 坚 持 将 写 字 纳 入 常 规 教 学 ，并 制 定 了相 应 的措 施 ， 强
化 写 字 教 学 的管 理 ， 使写 字教学 制度化 、 规范化 、 系统 化 、 科 学
化。
学生必然会仔 细听讲 、 凝神观 察， 并逐渐掌握其写法 。 （ ３ ） 个别辅导 。在学生练字时 ， 教 师要 做好个别辅 导工作 。
座， 进 行培训 ， 要 求教 师每周 练习 钢笔字一 张 、 隔周 毛笔字 ２ ０
个、 粉 笔 字 每 天 ８个 ， 每 周交一次 。 由写 字 领 导 小 组 负 责 检 查 评 比， 做到写字基本功常抓不懈 。 每学 期 末 ． 我 校 都 坚 持 办 一 次 教 师 写 字 比赛 ， 并要求 全员参加 ， 把测 试成绩 纳入教师 的工作量 考核 ， 促 使 广 大 教 师 养 成 狠 练 写 字 基 本 功 的 习惯 。 （ 二） 教 师 书 写 当楷 模 我们认 为， 在指导学生写字时 ， 教 师 的示 范 十 分重 要 。 它 是
（ 一） 重视 写字教 育师资队伍建设 ， 确保质量 加强写 字教师队伍 建设 ，是提 高写 字教 学效率的关键 ． 没 有一 支 高 素 质 的写 字 教 师 队 伍 就 不 可能 正 常 、 有 效 地 开展 学 校
各项 写字 教 育 活 动 。 我 校 请 擅 长 书 法 的老 师 为全 体教 师 举 办 讲
（ 二） 重视 写字过程 的指 导， 提升效率 （ １ ） 读 帖。 在写字之前 ， 我 先 让 学 生 仔 细 观 察字 帖上 每 个 宇
的写法 ， 分析每个字的笔画特点、 间架 结构 。写 字 教 学 过 程 中 ，
教师在对重要 笔画作简要 的讲解后 ． 引导学生对例宇进行 自行
观察、 读字 、 读 帖 。让 学 生 自行 分 析 ， 并说出对字形 、 笔画、 间架
学 生 记 住 字 的特 点
பைடு நூலகம்
、
提 高认 识 ， 重视写字训练
我校组织教师认真学 习了教育部《 关 于 在 中 小 学 加 强 写 字 教学 的若干意见 》 后， 教 师 对 学 校 的写 字 教 学 有 了一 个 新 的认 识。 并 据 此 制定 了新 的写 字 目标 ： 继续抓好写字教学 。 充分发挥 写字教学的育人功能。 要 做 到 以 习字 辅 德 — — 培 养 学 生 热 爱 汉 字。 热 爱 祖 国 和 热 爱 民族 文 化 的思 想 感 情 ， 养 成 书 写 认 真 和 用 语文明的习惯 ： 以 习 字增 智— — 组 织 学 生 阅读 书 法 家 的 故 事 和 汉字文 化知识 。 在写字活 动 中 ， 掌握技 能 ， 锻炼心智 ， 以增强大 脑 反 应 能 力 ； 以习 字 益 美 — — 指 导 学 生 欣 赏 汉 字 的形 体 美 ， 并 在书写中体会运笔的韵律美 和工整美 ： 以 习 字 健 体— — 坚 持 纠 正 不 正 确 的 执 笔 方 法 和 写 字 姿 势 ．使 学 生 养 成 良好 的 书 写 习 惯 。促 进 视 力 和 身 体 健 康 发 展 ； 以 习字 砺 志— — 培养 学 生 不 怕
困难 ， 持之 以恒 ， 精益求精和不断进取 的精神 。 提高对写字教学
的认 识 ， 从 校 长 到老 师 ， 从家长 到学生 。 都 要 充 分 认识 到 写 好 字
的重要性。
写字的兴趣 。学生看到老 师的字写得很漂亮 ． 自己就产生一种
想 把字 写 好 的 内驱 力 。教 师 在 示 范 过 程 中 ， 及 时 讲 解 一 些 字 体 的结 构 、笔 画 的粗 细 变 化 以及 运 笔 的轻 重 等书 写 规 律 的知 识 ．
适 时 纠 正 学 生 写 字 姿 势 的不 当 。 指 导字 的 间架 结 构 、 笔 画粗 细 、 长短变化 。 学 生 通 过 持 之 以恒 的练 习就 能加 深 对 书 写 规 律 的理 解 。不 守规 矩 ， 不 成 方 圆。只有 通 过 规 范 的 训 练 。 适 时 纠 正 学 生 写字 的不当 。 才能让学生写好 字 ， 也 只 有 按 照 书 法 规 律 写 出来 的宇 。 才是 漂亮 的 字 。
的 理解 。 学 生 通 过 自行 分 析 、 自行理 解 ， 自然 获取 了有 关 汉 字 书
写 的 基本 知 识 ， 也 就 是 对 例 字 进 行 了消 化 、 吸收。 （ ２ ） 范写。在指导学生写字前 ， 教 师 必 须 先 把 字 练写 几 遍 。 充 分 做 好 指 导 前 的准 备 。 课堂上 ， 老师对例字进行范写 ． 不 但 能 让 学 生 了解 例 字 书 写 的运 笔 过 程 、 用劲 的轻重 ． 还 能 激 起 学 生