新课改教学背景下高中班主任班级管理思路探讨

新课改教学背景下高中班主任班级管理思路探讨
随着新课改的实施，教育教学方式发生了很大的变化，传统的课堂教学逐渐被淘汰，
在现代教育中，注重学生主体性的探究式教学逐渐成为主要教学方式，而班主任作为班级
管理者，也需要根据教改背景下的特点，调整班级管理模式，以促进高中生的发展。

一、构建求知型班级
在新课改的教学中，学生的主体性得到了发挥，他们不再是笼子内被动的学生，而是
成为探索自己的主人。

因此，班主任应该采取探究式的教育和学习方法。

班主任需创造出
了一个好的学习环境，激励学生积极学习，从而培养学生的求知精神。

在课堂教学的过程中，班主任可以组织学生进行小组合作学习，通过讨论和交流来获取新知识和技能，逐渐
成为掌握知识和尝试解决问题的能手。

二、开展丰富多彩的课外教育活动
在新课改的教学中，班主任应去偏重考试分数和升学。

学生的个性化和兴趣爱好也应
该得到重视。

班主任应该了解学生的兴趣爱好，以此为主导，发起组织一些课外教育活动，让学生在生活中得到全面的发展。

三、建设课堂管理的机制
在新课改的教学中，班主任需要创造一个深化课堂管理的机制。

课堂的管理不是权威
式的指挥，而是面向有意义教学的激励式管理。

班主任应该根据学生的教育需要，参考学
生的课程特点，选择教学资源，组织适合的教学活动，以达到双方合作的共同目标为基础，创造出一种积极向上的教学氛围。

四、班级管理的关爱式普及
班主任在教育管理中不能忘记关爱。

比起课业成绩，班主任应先听从学生的需要。

班
主任不仅可以提供学科方面的帮助，他们也应关注学生的成长。

在面对学生磨难或担忧的
情况时的，班主任应耐心地听学生倾述，同时也要帮助学生解决问题。

班主任可以在教育
管理中去了解学生的状况，这有助于建立和谐管理的关系，同时使学生在成长过程中受到
关注。

五、班级管理的教育创新
随着新的教育理念的提出，班级管理的方法和手段也必须跟着变化。

教育管理的创新
不仅提高了管理水平，而且鼓励学生自主性。

班主任可以采取一些新的管理手段，例如在
线授课、移动学习等实现管理的功能，如班级教育管理平台，这将更方便班主任管理班级。

班级管理的教育创新不仅为班主任提供了更加便捷的管理方法，也能让学生更加轻松地向
学生展示自己的想法和成就。

六、以身作则，引导学生自律
做为班级管理者的班主任，同样也应该树立良好的行为榜样。

同时，班主任也应该引
导学生，养成自律的习惯。

班主任应该提高“见贤思齐”的意识，以个人行为和成绩的表
现为基础，引导学生自觉自律，遵守规则，自觉地努力奋斗，不断追求卓越。

总之，随着新课改教学的不断深入，班主任作为班级管理者，也面临着许多新的挑战。

班主任应该根据学生的需要，并结合教育改革的特点，灵活调整管理模式，努力实现班级
管理创新和个人发展的和谐。