沈北新区第二小学六年级语文上册 第三单元 14《壮哉，少游》教学设计（读书摘记） 冀教版六年级语文上
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(三）朗读课文,体会情感。
1．让我们一起用心去品味《匆匆》这篇散文，在作者诗意化的语言中去触摸时间这个精灵.
2．教师范读（出示课件),随机教学本课生字。
3．这篇文章美吗？因为它饱含着作者内心的情感，作者是用心灵写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受，是不是啊？老师给同学们放上音乐，同学们自已感受着读读这篇文章。
3．照片拍到现在就没有了,大家想想，再过几年，十几年,几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？
是啊!皱纹将会爬上我的额头，眼角，时间会无情地在我的脸上刻下沧桑。那时我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！可这个愿望是永远不会实现的，于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣.今天，我们就一起来学习他的一篇散文《匆匆》。”
第三部分（第六自然段）:现代社会，许多经济发达国家重视少年游历.
第四部分（第七自然段）：作者呼唤青少年“去旅行”。
【教学意图】概括文章内容，理清段落大意，培养学生理解，概括文章的能力。
四、由小组合作到独立完成读书摘记卡.
1、小组先集体填写关于司马迁的读书摘记卡片。
2、集体交流填写结果，阅读感受.
现在我们就结合预习资料和同学们制作的读书摘记卡片了解课文人物和他们的游历故事.（小组成员讲解，各小组补充）
编号
4
游历事迹
沈括对白居易所作的诗满是迷惑，一次偶然的机会他登山游览，当时正值四月，山下的桃花已经凋零，可山里的却正喷芳吐艳,不由得对白居易的诗句大加赞叹。
重点感受沈括是在自己亲自游山中才真正找到答案的，感受游历的重要性.
【教学意图】学生自己制作读书摘记，把自己的读书感悟与他人分享。
五、联系生活，畅谈旅游经历和出游计划。
重点体会：司马迁对旅游取出的标准就是只要能去的地方都去，不管它是否道路艰险，环境恶劣，不管它是否山清水秀、风光迷人。他的旅行目的不再于游山玩水，而是考察史实民情.体会本段中逗号和分号的用法.
3、利用刚才学习的方法，独立完成剩下的几个人物的读书摘记。
徐霞客
人物
徐霞客
著作
徐霞客游记
编号
2
游历事迹
从小爱读地理、旅游和探险书籍，立志亲自踏勘祖国的山山水水，探索大自然奥秘.从青年起三十多年没停止旅行，写成一部真实记录祖国山水地貌的专著《徐霞客游记》。
【教学意图】以学生最感兴趣的旅游话题导入新课，为学生体会古人游历的作用做准备。
三、初读课文，整体感知。
1、检查学生预习情况，落实字音字义，将课文读熟.不懂的地方集体交流。
2、用简单的语言概括文章的主要内容,并理清文章结构.
文章结构：
第一部分：（第一自然段)：作者对少年游历的称赞.
第二部分：（第二至第五自然段）：中国古代四位名人的游历故事.
我在大山和海洋之间行走,我跨过山岭、河流和无数的小路。
我要去找大山做朋友，找海洋做朋友,找河流跟道路做朋友。
大山它使我坚强、镇定，让我长得像一片茂盛的树林.
大海它使我心胸开阔，使我灵巧活泼,永远前进……
我愿意一生在这些地方行走，从它们那里寻找这些东西，分送到每一个人的心里……
所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者.
三、说学法
老师指导学生运用“读读、想想、议议"的学习方法，让学生通过朗读课文，观察投影，并展开联想的方法来锻炼语言表达、思维、朗读的能力，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。
四、说教学过程
教学程序是否安排得科学合理,是教学成败的关键,为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：
（一）谈话导入，激发兴趣
教师适时引导学生体会徐霞客旅行足迹之广，所到地方之多。同时讲解顿号与逗号的区别。
白居易
人物
白居易
著作
大林寺桃花
编号
3
游历事迹
一生酷爱旅游，登高赏景时必吟诗作歌以倾泻自己满腔的激情.到大林寺游览,写下了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一佳句.
引发学生感受白居易游历途中包揽胜景，诗兴大发吟咏而出千古名句。
【教学意图】小组合作学习，集体研讨,针对课文删繁就简，学习制作读书摘记卡片。
司马迁
人物
司马迁
著作
史记
编号
1
游历事迹
二十岁时到祖国各地旅行，骑马、乘船、步行,走走游游写写.搜集掌故，仿古猎奇,考察史实，凭吊遗迹,旅行大大丰富了他的知识，增进了他对祖国的真挚深沉的爱，后来撰著《史记》.
适时指导学生谈论司马迁游历感受。
教师总结:游历可以开阔眼界，培养兴趣,陶冶情操;增长阅历，培养交往能力;使人心胸会更加开阔,生活会更加丰富，你的意志会更加坚强，理想会更加崇高
【教学意图】在诗歌中对青少年发出邀请,让他们积极投身到大自然的怀抱中陶冶性情,开阔胸怀，增长阅历，让新时代的少年游历壮大起来。
《匆匆》说课稿
一、说教材
1。教材分析
同学们，今天有这么多老师在我们课堂里，你们怕不怕？有没有信心学好这节课？非常好，大家都是勇敢的好学生，这节课之后老师要好好地奖励你们!
1．今天老师给大家带来了几张照片，大家有兴趣看看吗?
2．教师介绍
这是我儿时的照片，多么的天真!
这是我进师范时的照片,灿烂的笑容如花般绽放着。
这是我工作之后的照片，不过此时我已不是那儿时天真的小孩子了，多了几分成熟.
6．作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中一些具体的小事，赋予时间生命，说一说，看谁说得最有朱自清先生的风格。
（五)再读课文，感受作者情感，感悟文章道理。
1．是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去,跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白流逝,我们甘心吗？作者甘心吗?在文中划出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。
我说课的内容是小学语文教材第十二册第一单元第2课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光的无奈和惋惜之情，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题:“我们的日子为什么一去不复返呢？"看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣地描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢?”一句结尾,照应开头，突出作者关于时光匆匆地感慨，引人深思.
《壮哉,少年游》教学设计（读书摘记）
教学目标.
（一)知识与技能。
1、了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。
2、体会顿号与逗号,分号与句号的不同用法.
3、学做读书笔记。
（二）过程与方法。
课前预习，搜集课外资料.课上小组研读，扫清字词障碍、概括文章主要内容,理清文章结构。集体讨论，交流学习成果。
(三）情感态度价值观。
呼唤学生走进山水之间去陶冶性情、开阔眼界、增长见识,培养学生热爱、亲近大自然的感情。
教学重难点:
1、学做读书笔记。
2、培养学生热爱、亲近大自然的情感，并付之与行动.
教学过程：
一、课前布置预习。
1、朗读课文,读准字音，读通语句,画出不懂的词语，借助工具书了解词语的意思。
掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。
凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念（古人或古事）
踏勘：①铁路、公路、水库、采矿等工程进行设计之前在实地勘察地形或地质情况.②在出事现场查看.
2、查阅资料,了解中国古人和国外青少年游历的故事。
【教学意图】培养学生预习的良好习惯。
二、谈话导入.
同学们，你们去旅游过吗？都去过哪里?我们现在的青少年多是在课堂中学习各种文化知识.古人的求知模式是“读万卷书，行万里路”，自古以来许多名人、学者在他们最美好的青少年时期,就热衷于游历、考察、探索.
总结全文,解释课题，引导学生结合生活实际谈一谈自己的旅游经历，体会置身于奇山秀水、民俗风情之中，心胸开阔、兴致勃勃的情怀。
【教学意图】课外延展到学生的实际生活，通过讲解学生的实际经历,让同学之间产生共鸣,激发全体学生对大自然的向往和热爱。
六、欣赏诗歌。
旅行者之歌
我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。
课文选取了两则精美的文言文《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》,目的是让学生积累中华优秀古典诗文,体会音乐、绘画的魅力，并从中受到启迪。《伯牙鼓琴》讲述了春秋时期,俞伯牙与锺子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦的故事。《书戴嵩画牛》通过讲述杜处士与一个牧童讨论戴嵩画的一幅画，讽刺了凭空想象的外行人，告诉我们不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。
本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想.阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去,想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想,激发学生的创造力。
2。教学目标
根据小学课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况,我制定了以下几条教学目标：
教师用谈话创设情境,可集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,能打造良好课堂氛围。
（二)认识作者.
1．通过课前预习知道本课的作者是谁？(朱自清）(课件出示朱自清的照片),你们对朱自清了解有多少?谁来说说。
2．教师简介朱自清
朱自清，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。他是在“五四"浪潮地推动下，开始文学生涯，直到逝世。他的文学成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。
4．刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能选择一些喜欢的段落展示一下，读给大家听听。
（四）精读课文第三自然段。
1．刚才同学们读得非常好，时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它来去匆匆的呢?请大家把心沉进去，找到有关文字，读一读,想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。
教师可适当补充：诗人白居易还有许多诗篇都与游历有关:《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”;《宿紫阁山北村》中“晨游紫阁峰，暮宿山下村”；《忆江南》中“江南好,风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”.通过自己游历山水，作出千古名句,给我们留下了宝贵的文化遗产.
沈括
人物
沈括
著作
梦溪笔谈
2．说说自己画了哪些句子,谈谈自己的感受。（随机介绍社会背景)
3．是啊，作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈。同学们你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗?请同学们闭上眼睛，试着问问自己从现在开始能做些什么？请同学们试着填写下面的文字。
在逝去如飞的日子里，我能________________，我能________________，我还能______________________。
1〉认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2>技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美.
3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。
2．(指名交流)时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。
3．时间本来看不见摸不着，可是读了这段文字你感觉怎样？
4．是啊，朱自清并没有说时间珍贵，我们要好好爱惜，而是通过写洗手时，吃饭时，睡觉时,时间无时无刻不从我们身边溜走,将无声无影的时间拟人化了,这种拟人化的写法值得我们去学习。
5．这么美的语言让我们再来读读，再次品味时间的来去匆匆.
3.教学重难点
“学习课文了解作品内容,教育学生要珍惜时间”则是本文的教学重点。而“理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。
5.课前准备
1。有关朱自清的资料
2.《匆匆》课件
3。搜集和时间有关的名言等。
二、说教法
本文文辞优美、情感浓郁,为此,只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美,所以采取情感教学,用感情朗读贯穿全课教学。
(六）总结课文升华情感.
1．同学们，时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了，准备一句你自己的时间格言送给身边的人好吗?
2．教师课件出示格言
3．同学们,时间的列车是一去不复返的,过去的已经过去，我们要做得就是要珍惜时间，从现在做起，充实自己，好好地学习.
七．板书设计
2．匆匆
一去不复返
（Hale Waihona Puke 惜时间)21文言文二则
1．让我们一起用心去品味《匆匆》这篇散文，在作者诗意化的语言中去触摸时间这个精灵.
2．教师范读（出示课件),随机教学本课生字。
3．这篇文章美吗？因为它饱含着作者内心的情感，作者是用心灵写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受，是不是啊？老师给同学们放上音乐，同学们自已感受着读读这篇文章。
3．照片拍到现在就没有了,大家想想，再过几年，十几年,几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？
是啊!皱纹将会爬上我的额头，眼角，时间会无情地在我的脸上刻下沧桑。那时我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！可这个愿望是永远不会实现的，于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣.今天，我们就一起来学习他的一篇散文《匆匆》。”
第三部分（第六自然段）:现代社会，许多经济发达国家重视少年游历.
第四部分（第七自然段）：作者呼唤青少年“去旅行”。
【教学意图】概括文章内容，理清段落大意，培养学生理解，概括文章的能力。
四、由小组合作到独立完成读书摘记卡.
1、小组先集体填写关于司马迁的读书摘记卡片。
2、集体交流填写结果，阅读感受.
现在我们就结合预习资料和同学们制作的读书摘记卡片了解课文人物和他们的游历故事.（小组成员讲解，各小组补充）
编号
4
游历事迹
沈括对白居易所作的诗满是迷惑，一次偶然的机会他登山游览，当时正值四月，山下的桃花已经凋零，可山里的却正喷芳吐艳,不由得对白居易的诗句大加赞叹。
重点感受沈括是在自己亲自游山中才真正找到答案的，感受游历的重要性.
【教学意图】学生自己制作读书摘记，把自己的读书感悟与他人分享。
五、联系生活，畅谈旅游经历和出游计划。
重点体会：司马迁对旅游取出的标准就是只要能去的地方都去，不管它是否道路艰险，环境恶劣，不管它是否山清水秀、风光迷人。他的旅行目的不再于游山玩水，而是考察史实民情.体会本段中逗号和分号的用法.
3、利用刚才学习的方法，独立完成剩下的几个人物的读书摘记。
徐霞客
人物
徐霞客
著作
徐霞客游记
编号
2
游历事迹
从小爱读地理、旅游和探险书籍，立志亲自踏勘祖国的山山水水，探索大自然奥秘.从青年起三十多年没停止旅行，写成一部真实记录祖国山水地貌的专著《徐霞客游记》。
【教学意图】以学生最感兴趣的旅游话题导入新课，为学生体会古人游历的作用做准备。
三、初读课文，整体感知。
1、检查学生预习情况，落实字音字义，将课文读熟.不懂的地方集体交流。
2、用简单的语言概括文章的主要内容,并理清文章结构.
文章结构：
第一部分：（第一自然段)：作者对少年游历的称赞.
第二部分：（第二至第五自然段）：中国古代四位名人的游历故事.
我在大山和海洋之间行走,我跨过山岭、河流和无数的小路。
我要去找大山做朋友，找海洋做朋友,找河流跟道路做朋友。
大山它使我坚强、镇定，让我长得像一片茂盛的树林.
大海它使我心胸开阔，使我灵巧活泼,永远前进……
我愿意一生在这些地方行走，从它们那里寻找这些东西，分送到每一个人的心里……
所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者.
三、说学法
老师指导学生运用“读读、想想、议议"的学习方法，让学生通过朗读课文，观察投影，并展开联想的方法来锻炼语言表达、思维、朗读的能力，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。
四、说教学过程
教学程序是否安排得科学合理,是教学成败的关键,为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：
（一）谈话导入，激发兴趣
教师适时引导学生体会徐霞客旅行足迹之广，所到地方之多。同时讲解顿号与逗号的区别。
白居易
人物
白居易
著作
大林寺桃花
编号
3
游历事迹
一生酷爱旅游，登高赏景时必吟诗作歌以倾泻自己满腔的激情.到大林寺游览,写下了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一佳句.
引发学生感受白居易游历途中包揽胜景，诗兴大发吟咏而出千古名句。
【教学意图】小组合作学习，集体研讨,针对课文删繁就简，学习制作读书摘记卡片。
司马迁
人物
司马迁
著作
史记
编号
1
游历事迹
二十岁时到祖国各地旅行，骑马、乘船、步行,走走游游写写.搜集掌故，仿古猎奇,考察史实，凭吊遗迹,旅行大大丰富了他的知识，增进了他对祖国的真挚深沉的爱，后来撰著《史记》.
适时指导学生谈论司马迁游历感受。
教师总结:游历可以开阔眼界，培养兴趣,陶冶情操;增长阅历，培养交往能力;使人心胸会更加开阔,生活会更加丰富，你的意志会更加坚强，理想会更加崇高
【教学意图】在诗歌中对青少年发出邀请,让他们积极投身到大自然的怀抱中陶冶性情,开阔胸怀，增长阅历，让新时代的少年游历壮大起来。
《匆匆》说课稿
一、说教材
1。教材分析
同学们，今天有这么多老师在我们课堂里，你们怕不怕？有没有信心学好这节课？非常好，大家都是勇敢的好学生，这节课之后老师要好好地奖励你们!
1．今天老师给大家带来了几张照片，大家有兴趣看看吗?
2．教师介绍
这是我儿时的照片，多么的天真!
这是我进师范时的照片,灿烂的笑容如花般绽放着。
这是我工作之后的照片，不过此时我已不是那儿时天真的小孩子了，多了几分成熟.
6．作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中一些具体的小事，赋予时间生命，说一说，看谁说得最有朱自清先生的风格。
（五)再读课文，感受作者情感，感悟文章道理。
1．是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去,跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白流逝,我们甘心吗？作者甘心吗?在文中划出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。
我说课的内容是小学语文教材第十二册第一单元第2课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光的无奈和惋惜之情，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题:“我们的日子为什么一去不复返呢？"看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣地描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢?”一句结尾,照应开头，突出作者关于时光匆匆地感慨，引人深思.
《壮哉,少年游》教学设计（读书摘记）
教学目标.
（一)知识与技能。
1、了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。
2、体会顿号与逗号,分号与句号的不同用法.
3、学做读书笔记。
（二）过程与方法。
课前预习，搜集课外资料.课上小组研读，扫清字词障碍、概括文章主要内容,理清文章结构。集体讨论，交流学习成果。
(三）情感态度价值观。
呼唤学生走进山水之间去陶冶性情、开阔眼界、增长见识,培养学生热爱、亲近大自然的感情。
教学重难点:
1、学做读书笔记。
2、培养学生热爱、亲近大自然的情感，并付之与行动.
教学过程：
一、课前布置预习。
1、朗读课文,读准字音，读通语句,画出不懂的词语，借助工具书了解词语的意思。
掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。
凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念（古人或古事）
踏勘：①铁路、公路、水库、采矿等工程进行设计之前在实地勘察地形或地质情况.②在出事现场查看.
2、查阅资料,了解中国古人和国外青少年游历的故事。
【教学意图】培养学生预习的良好习惯。
二、谈话导入.
同学们，你们去旅游过吗？都去过哪里?我们现在的青少年多是在课堂中学习各种文化知识.古人的求知模式是“读万卷书，行万里路”，自古以来许多名人、学者在他们最美好的青少年时期,就热衷于游历、考察、探索.
总结全文,解释课题，引导学生结合生活实际谈一谈自己的旅游经历，体会置身于奇山秀水、民俗风情之中，心胸开阔、兴致勃勃的情怀。
【教学意图】课外延展到学生的实际生活，通过讲解学生的实际经历,让同学之间产生共鸣,激发全体学生对大自然的向往和热爱。
六、欣赏诗歌。
旅行者之歌
我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。
课文选取了两则精美的文言文《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》,目的是让学生积累中华优秀古典诗文,体会音乐、绘画的魅力，并从中受到启迪。《伯牙鼓琴》讲述了春秋时期,俞伯牙与锺子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦的故事。《书戴嵩画牛》通过讲述杜处士与一个牧童讨论戴嵩画的一幅画，讽刺了凭空想象的外行人，告诉我们不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。
本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想.阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去,想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想,激发学生的创造力。
2。教学目标
根据小学课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况,我制定了以下几条教学目标：
教师用谈话创设情境,可集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,能打造良好课堂氛围。
（二)认识作者.
1．通过课前预习知道本课的作者是谁？(朱自清）(课件出示朱自清的照片),你们对朱自清了解有多少?谁来说说。
2．教师简介朱自清
朱自清，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。他是在“五四"浪潮地推动下，开始文学生涯，直到逝世。他的文学成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。
4．刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能选择一些喜欢的段落展示一下，读给大家听听。
（四）精读课文第三自然段。
1．刚才同学们读得非常好，时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它来去匆匆的呢?请大家把心沉进去，找到有关文字，读一读,想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。
教师可适当补充：诗人白居易还有许多诗篇都与游历有关:《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”;《宿紫阁山北村》中“晨游紫阁峰，暮宿山下村”；《忆江南》中“江南好,风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”.通过自己游历山水，作出千古名句,给我们留下了宝贵的文化遗产.
沈括
人物
沈括
著作
梦溪笔谈
2．说说自己画了哪些句子,谈谈自己的感受。（随机介绍社会背景)
3．是啊，作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈。同学们你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗?请同学们闭上眼睛，试着问问自己从现在开始能做些什么？请同学们试着填写下面的文字。
在逝去如飞的日子里，我能________________，我能________________，我还能______________________。
1〉认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2>技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美.
3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。
2．(指名交流)时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。
3．时间本来看不见摸不着，可是读了这段文字你感觉怎样？
4．是啊，朱自清并没有说时间珍贵，我们要好好爱惜，而是通过写洗手时，吃饭时，睡觉时,时间无时无刻不从我们身边溜走,将无声无影的时间拟人化了,这种拟人化的写法值得我们去学习。
5．这么美的语言让我们再来读读，再次品味时间的来去匆匆.
3.教学重难点
“学习课文了解作品内容,教育学生要珍惜时间”则是本文的教学重点。而“理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。
5.课前准备
1。有关朱自清的资料
2.《匆匆》课件
3。搜集和时间有关的名言等。
二、说教法
本文文辞优美、情感浓郁,为此,只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美,所以采取情感教学,用感情朗读贯穿全课教学。
(六）总结课文升华情感.
1．同学们，时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了，准备一句你自己的时间格言送给身边的人好吗?
2．教师课件出示格言
3．同学们,时间的列车是一去不复返的,过去的已经过去，我们要做得就是要珍惜时间，从现在做起，充实自己，好好地学习.
七．板书设计
2．匆匆
一去不复返
（Hale Waihona Puke 惜时间)21文言文二则