借微课让初中英语语法课堂“活”起来

借微课让初中英语语法课堂“活”起来
摘要：初中阶段是学生英语学习的关键时期，通过加强对语法教学的重视度，可以让学生有扎实的语法知识基础，这样学生就可以更好将学习的英语单词进行
串联，构成英语句子，并可以让学生后续的英语阅读和英语写作更加顺利，对于
学生英语综合能力和素养的提高十分重要。

但由于语法教学的难度比较大，如果
仅靠老师对语法知识的反复讲解，学生会产生厌倦感，这就需要老师将创新的微
课教学手段引入教学之中，为学生提供更具科学性和高效性的学习平台，这样学
生才可以保持英语语法学习的积极性，进而助力学生英语学习效率的提高。

文章首先对微课在初中英语语法教学中应用的意义和原则进行分析，然后提
出了微课在初中英语语法教学中应用的建议，以让语法教学“活”起来。

关键词：初中英语；微课；“活”起来
一、微课在初中英语语法教学中应用的意义
随着信息技术的快速发展，信息技术与各学科的深度融合，为学科教
学带来了极大的便利。

微课作为信息技术的重要产物，以自身突出的短小精悍、
主题突出以及灵活性强等优势，受到了越来越多师生的欢迎。

在开展初中英语语
法这一难点教学的过程中，老师也要注重对该现代化教学技术的应用，会给教学
带来极大的助力。

（一）提高学生自主学习能力
在传统的初中英语语法教学之中，老师采取的是统一授课的方式，将语法知
识传授给学生，忽视了学生的自主学习，使学生对于老师的依赖性较强，不利于
学生语法知识的学习。

而在利用微课实施语法教学的过程中，就可以为学生提供
自主语法学习和锻炼的机会，不仅可以减少学生对老师的依赖，还有利于学生对
语法知识和方法的掌握，促使学生语法学习自信的提高[1]。

（二）助力学生突破学习重难点
初中英语教材中有很多语法知识的学习都比较难，针对这类较难的语法知识，老师可以为学生制作图文并茂的微课，由学生在观看中对其要点进行掌握，这样
可以突破学习语法知识学习的困境。

老师将制作完成的微课，要将其上传到网络
平台之中，由学生根据自己仍有疑惑的语法知识，进入反复观看之中，这样就可
以真正让学生对语法知识进行掌握，也可以提高学生的课后复习效率。

（三）助力教师的专业化发展
初中英语老师在利用微课开展语法教学的过程中，需要在网络中对微课制作
资源的搜集，此过程中，老师就可以在网络中看到更多优质老师制作的微课，这
样就可以将老师带入持续性学习之中，既可以让老师掌握更多微课制作的技巧，又可以让老师对落后的教学理念和方式进行更新，这样就实现了英语老师的专业
化发展[2]。

二、微课在初中英语语法教学中应用的原则
（一）趣味性原则
微课在初中语法教学中的运用，是为了突破传统单一、枯燥的语法教学形式，让学生感受语法学习带来的快乐，让学生保持语法学习的积极性和主动性。

所以，老师在制作语法微课的过程中，遵循趣味性原则十分重要，也只有在此原则之下，微课语法教学的开展效果会更加理想。

（二）适度性原则
微课在初中英语语法教学中的运用，是一种辅助教学手段，只有在遵循适度
运用的原则之下，才可以与其他语法教学手段完美结合，才可以真正提高语法教
学的质量。

因此，微课与语法教学结合的过程中，必须要避免为了应用而应用的
问题，如此才可以带给学生良好的语法学习体验。

三、借微课让初中英语语法课堂“活”起来的策略
（一）创设模拟情境
语法知识之所以抽象难懂，是由于它是一种语言运用方法，无法以实际生活
中的实物对语法概念进行学习。

所以，在学生花费大量时间而无法取得理想学习
成果时，就容易丧失语法学习自信，使学生对语法知识的学习比较抵触，没有进
一步学习的想法，这就会导致学生的英语水平提升较难。

微课在语法教学中的运用，就可以为学生提供良好的学习环境，这样学生在真实的语境中，会对其说话
方式进行掌握，这样也就让学生顺利掌握了语法知识，让学生彻底从了解特定文
字概念的学习难题中走出来。

在微课的合理运用之下，学生语法知识学习的积极
性和质量会不断提高。

比如在教学“there be”句型语法知识时，老师可以为学生设置围绕某个场
景中物品摆放位置设计微课。

老师在对微课播放的过程中，要求学生仔细观察视
频中各物品的具体摆放位置。

在学生观看视频之后，老师可以向学生介绍视频中
的一个物品：There is a bed in the room.紧接着，由学生围绕“bed”，利用“there be”句型对视频中观看的物品的摆放位置进行描述，如有学生说：“There is a throw pillow on the bed”。

也有学生说：“There is a book
on the bed”等等，通过利用微课对模拟情境的创设，可以让学生在真实的环境
中对语法知识进行学习和应用，此过程中学生的口语表达能力也得到了有效锻炼。

（二）丰富课堂活动
微课在初中英语语法教学中的运用，还需要注重对多样化课堂活动的设计，
以便于学生在更加积极的参与学习过程中，对语法知识进行理解和掌握。

而在利
用微课丰富课堂教学活动的过程中，老师在选择教学场景时，要体现出生活化特
点以及学生喜好的特点，这样才可以提升语法教学的灵活性，让学生的学习更加
积极和有效。

比如在教学“一般现在时与现在进行时”区别之时，老师可以将学生熟悉的
生活内容引入教学中，为学生举例：“Xiao Li is learning in the restaurant.”“Xiao Li learns in the restaurant.”然后将这两个例子对应
的视频呈现在大屏幕上，由学生对其不同进行观察。

学生再将视频与这两个例子
结合起来学习的过程中，就可以理解前者只是表明小丽在餐馆学习，后者则表示
小丽经常在特定时候在餐厅学习，这样学生就可以对这两个句子表达的意思进行准确把握。

（三）增加测评机会
在利用微课进行语法教学的过程中，测评也发挥着十分重要的作用。

在学生语法学习的过程中，必然会遇到各类疑惑问题，如果不能够及时助力学生解决，必然无法帮助学生打好英语基础，会让学生后续的英语学习更加有难度。

因此，老师有必要通过科学的测评，对学生语法学习情况准确把握，以便于更好调整语法教学计划，提高学生的语法学习质量，让学生有扎实的语法学习基础[3]。

比如老师在制作微课的过程中，可以在其中穿插练习和测试内容，这样学生就可以在练习中发现问题与反馈，老师在对学生学习情况了解之后，根据共性问题再次精细讲解。

需要注意，老师在设计练习以及测试内容时，类型必须要广，这样才可以更全面把握学生学习中的问题，促使学生对语法知识的掌握。

结语
综上所述，微课在初中英语教学中的运用意义重大，老师在制作微课的过程中，需要遵循趣味性，运用过程中要遵循适度性原则，这样才可以更好将微课助力学生英语语法知识学习的作用发挥出来，提高初中英语语法教学的质量和效率。

参考文献
[1] 段文玲.高中英语语法微课的课堂教学设计探讨[J].新课程·下
旬,2018,(8):112.
[2] 朱平.基于建构主义的初中英语语法微课教学设计与应用研究[J].中学生英语,2017,(042):
[3]曹鑫.微课在初中英语语法教学中的设计与应用研究[J].年轻
人,2020,(9):131.。