例述基于PIRLS理念的阅读能力评量题型设计

（ ３） 综合并解释篇章 ； （ ４） 评价篇章内容及语言形式。 教师在教学 中实时适时地对学生这四个层次 的能力 进行诊 断ｌ 生 评量 ， 可以及时肯定学生在阅读方面的学 业成就 ， 使得 学生始终 保有 阅读 的兴趣 ； 同时也能 发 现学生在 阅读能 力提升过 程 中存 在的差距 与差
题 的优秀影 片， 并为他们情感的宣泄提供 了表达 的
出 口。
实践 证 明， 整组预 习单 的实施 ， 让学 生既有 了 自由阅读 的空间 ， 又可 以在潜移默化 中培养预 习能 力： 阅读 练 习单 的巧妙设计 ， 能使学 生在阅读活 动 中习得 阅读 方法、 灵活 运用语言 ； 学 习拓展单 的应
Ｊ Ｉ ＡＯ ＸＵＥ Ｙ ＵＥＫ ＡＮＸ Ｉ Ａ ＯＸ ＵＥ Ｂ ＡＮ
教 学 月 刊 小 ＠ Ｙ ＆ ／ ２ ０ １ ５ ／ ９ 语 文０ 一 ＿ １ ｊ ； 一
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水晶和玛瑙过 的是怎样 的一种生活？
准备。 借鉴 Ｐ Ｉ Ｒ Ｌ Ｓ 理念 ， 可 以从 下列几个 方面来设
体会 ， 字数 不 限味 富有特色 的语言形式 。 同时 ， 笔者设计 的
选做题 ， 让 学有余力的学生在大量阅读后欣赏 同主
学 生 自主课外阅读时 ， 一般 只关注情节 、 结果，
忽视 对语言 表达 形式 的体会 以及 对语言 的欣 赏。 学 习拓展单 的设计 应 用， 能引导 学生运 用阅读方 法 ，
测评等形式研究世界各国及地 区９ 岁儿童（ 相当于 四 年级学 生 ） 的阅读能力。Ｐ Ｉ Ｒ Ｌ Ｓ测评指标将阅读理解
能 力分为 四个 层次 ： （ １ ） 寻找 明显讯 息 ； （ ２ ） 直 接推 论 ；
的搜寻 ， 而要从培养 学生检索能力的角度来进行命
题， 推 动学生不 断 向上一个 层阶 的能力迈进。 一般 可从 下列几个方面与形式来设计 题 目。
计 题 目。
①各处往来见识种种事物 的生活。
②迷迷糊糊不知道将要怎样 的生活。
１ ． 确定代名词所指的对象
例（ ７ ） ， 联系性 画线题 ： 课文第三 自然段 中写道 ： “ 这样 ， 从一个事 实中 却可 以得 出两个 相反 的结论 ， 这怎 么解释呢？” 句 中的 “ 一个事 实” 是 指哪个事实？把相关语句在 文
学 生 比较 顺利 地从 “ 学会 阅读 ” 过 渡到 “ 从 阅读 中 学习” 。 本 文将 以例述 的方式介绍 日常教学 中对 四 年级学生 阅读能 力评量的四种题型 的设计思路。
一
《 小青石 》 ）
例（ ２） ， 找段题 ：
快速浏览课文 ， 找找文 中哪几个 自然段描述 的 是动物 与植物之 间关系 的变化。 （ 人教版 四年级下
口 崔 丽 霞
国际阅读素养进展研究（ Ｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ｅ ｓ ｓ ｉ ｎ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ
Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ Ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｙｓ ｔ ｕ ｄ ｖ ， 以下简称 Ｐ Ｉ Ｒ Ｌ Ｓ） ， 通过 问卷、
力。 因此 ， 对于这个阅读能力的评量 ， 四年级的题 目 不能只停留于 “ 是什么 ” 或者 “ 有什 么” 等简单词汇
１ ． 搜索与确立阅读 目标相关 的文句或段落
例（ １） ， 画线题 ：
默读课 文 ， 在文中找找停 留在岸滩上的小青石
和离开 岸滩后 的小青石 ， 分 别有哪些想 法 ， 请 在文
中 画 出相 关 的 语 句 。 （ 人 教 版 四年 级 上 册 选 读 课 文
异。 合理使用 阅读策略 ， 给学 生指导 与引领 ， 能帮助
从 文学的层面关注情节和 内容 。 例如学 习拓展单 的
第一题 ， 结合 教材里 同一主题 的选学课 文 ， 引导学 生用学过 的 阅读 方法 ， 在课外 阅读 中关注表达 ， 披 文入情 ， 有针 对性地进行 阅读和积累。
用， 使课外 阅读不 再成为一 句泛泛 而谈 的空 话 ， 它
是指引 阅读 方向、 检测学生课外 阅读有效性 的重要 方式 。 总 而言之 ， 教 师只有在 不同 时机 设计并使 用 学 习单 ， 才 能真正提高学生阅读的综合能 力。
、
“ 寻找明显讯息” 的 评 量 题 例
册第 １ ２ 课《 大 自然 的启示 》 ） ２ ． 找寻特定的意思
例（ ３） ， 选择题 ：
明显的讯 息都是外在化的字面讯息 ， 学生经过 几年 的阅读 学习 ， 一般都具有 了寻 找明显讯息的能 ３ ． 欣 赏影 片《忠犬八公 》 ， 并 写下你 自己的观影
第３ Ｏ 课《电脑住宅 》 ）
４ ． 了解故事的背景
例（ ５） ， 画线题 ： 默读课 文 ， 在 文内找找 故事发 生在什 么时候 ， 当时 中国处于一 种怎样 的状况？将有关语 句 画下
人教版六 年级 上册 第七 组的 四篇课文 为学生
阅读动物小说打开 了一扇大 门， 学 习拓展单通过大 量推荐阅读同类主题的作 品， 或者同个作家 的其他 作品， 使学生从不同角度对 “ 人与动物 ” 这个 主题有
（ 浙江省宁波市实验小学 ３ １ ５ ０ ０ ０ ）
了更广泛的认识与感知 ， 他 们能有意识地赏读精彩
③要到哪里就 到哪里的生活。
④天生就稳定不动 的生活。 （ 人教版 四年级上册选读课文《 小青石 》 ） ３ ． 搜 寻字词的定义
例（ ４） ， 摘要题 ： 课文 中哪句话 告诉 了读者 “ 预约 ” 这个词语 的 意思？将主要 词语摘录 下来。 （ 人教版 四年级上册
中画 出来 。 （ 人教版 四年 级下册 第２ ５ 课《 两个 铁球
同时着地 》 ） ２ ． 从—件事推论另一件事 的发展 例（ ８） ， 联想性 问答题 ： 巨人 拆除 了围墙 ， 把 花园给 了孩子们 ， 这 时候 的花 园会 有怎样 的变化？（ 人教版 四年级上册 第９ 课《 巨人的花园》 ） ３ ． 指 出文章所归纳出的结果 例（ ９） ， 联 系性填空题 ：