基于工作过程高职机电维修与管理综合实训中心建设运行

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0引言
随着技术的发展,当今机电维修与管理综合实训一般包括机电设
备维护、故障诊断、维修、改造、再制造、机电设备管理六大模块。

其根
本目的是培养一批“具备机电及自动化专业知识”、“掌握机电设备维
护、诊断、维修、改造、再制造及管理综合能力”的现代化创新综合型人
才,同时这也是企业对该高职专业的需求。

针对机电设备诊断与维修等相关课程,学院一般进行金工实习、
机电设备拆装等基础实训,机电设备管理课程只停留在理论教学阶
段,但在培养掌握机电设备维护、诊断、维修、改造、再制造及管理综合
能力的现代化创新综合型人才方面,这样的实训构建及实施不能满足
企业对人才的实际需求,存在很大的局限性,需要进一步改革创新。

1基于能力本位的工作过程系统化机电维修与管理综合实
训课程体系特点
基于“教育部的《职业院校技能型人才培养培训指导方案》中的按
照企业实际工作任务开发工作工程系统化的教学项目教学模式”的要
求,结合重庆能源职业学院机电工程系校企合作的企业综合能力要求
及实训中心特点,提出了“基于能力本位工作过程系统化”机电维修与
管理综合实训中心的建设理念。

该理念以“综合能力培养”为中心,基
于职业岗位的典型工作任务分析,通过总结归纳形成专业的行动领
域,形成以工作过程为导向的课程体系。

经过对企业实所需相关人才
的调研,总结出该实训课程体系应具备如下特点:
1)职业性与技能性:基于《机电设备维修与管理》专业培养人才的
定位,作为该专业最为关键的实训教学环节,必须紧贴岗位实际,强化
学生的职业能力。

2)实践性与应用性:实践是检验真理的唯一标准,实践性是实训
室中心建设的一个重要的指导思想,只有通过实践,学生才能真正的
学以致用,使机电诊断与维修等相关知识与技能得到充分的应用。

3)综合性与创新性:任何事物都是发展变化的,当今科学技术发
展迅猛,要想让学生走向社会后在机电设备诊断、维修、改造、再制造
及管理等综合技能方面能够与时俱进,该综合实训室必须具备培养学
生综合及创新理念和能力的功能。

2综合实训中心典型工作任务构建及载体的选择
工作工程系统化的教学项目教学模式是企业对高职人才需求的
映射,我们通过对重庆神驰机电有限公司、小康汽车、重庆隆鑫股份有
限公司、百事达汽车等多家校企合作单位进行走访和调研,结合学院
专业教学标准、在校学生的实际情况、毕业生的反馈意见和建议,以工
作工程为理念,制定了如表1所示基于实训载体与典型工作任务的能
力培养表。

表1基于实训载体与典型工作任务的能力培养表
3机电维修与管理综合实训中心总体布局的构建与设计
机电维修与管理综合实训中心以能力为本位、基于工作工程为导
向,结合表1所示典型工作任务、载体选择,把整个实训中心分为如下基于工作过程高职机电维修与管理综合
实训中心建设运行
The Construction and Operation of Mechanical and Electrical Repair and Management Comprehensive Training Center
Based on Working Process in Higher Vocational Colleges
刘领涛司良群周同英
(重庆能源职业学院,中国重庆402260)
【摘要】在目前高职机电维修实训室现状基础上,本文阐述了工作过程系统化综合实训课程体系特点,以能力为本位,构建了机电维修与管理综合实训工作过程导向与教学运行图,并进行了载体选择和典型工作任务设计。

以机电设备管理实训为主线,设计了涵盖基础拆装、电气故障诊断、机械零部件失效分析、失效零部件恢复、机电设备改造、机电设备再制造共7个领域的实训区布局,为全方位培养专业相关能力、拓宽学生就业面、加宽校企合作打下了基础。

【关键词】工作过程导向;能力本位;典型工作任务;综合实训室建设;再制造;创新型人才
【Abstract】On the basis of current mechanical and electrical repair training room’s Status,this paper describes the working process of the curriculum of comprehensive practice.Take ability as standard,it constructs comprehensive training work process oriented and diagram,and designs the selection of carrier and typical working task.In the management of mechanical and electrical equipment training area as the main line,this paper designs the training area layout which covers7areas of the basics of disassembly and assembly,electrical fault diagnosis,mechanical parts failure analysis,failure restoration parts,electromechanical equipment upgrading,mechanical and electrical equipment manufacturing.These laid the foundation for the full range of cultivating professional ability,broaden the students’employment,widening the school-enterprise cooperation.
【Key words】Working process oriented;Ability standard;Typical tasks;The construction of comprehensive training room;Remanufacturing; Innovative talents
※基金项目:此文为重庆能源职业学院院级科研项目研究成果,项目名称《机电设备维修与管理专业实训室建设及运行体系改革研究》。

作者简介:刘领涛(1982.6—),男,河北永年人,硕士,毕业于河北农业大学机电工程系,助教,研究方向为机电一体化、工程材料,主要从事机电相关教学及研究。

序号典型工作任务载体选择能力培养
1拆装型基础实
训
(1)动力类:
直交流电机、
交流发电机、发动机、工
业泵等;
(2)机床类:CA6140车床、
数控铣床、钻床、Q-600
金相切割机等;
(3)自动化类:电梯、拆
装式生产线组装与调试
实训系统、全自动洗衣
机、桥式起重机等;
(4)仪器仪表类:万用表
等电气检测仪表、百分
表等机械量具、振动检
测仪、温度检测仪、噪声
检测仪等;
(5)机械失效零部件分析、
修复设备:金相试样切
割机、金相抛光机、金相
显微镜、脉冲冷焊修复
机、电刷镀设备等;
(6)软件类:机电设备管理
软件、AutoCAD、UG等
深入熟悉机电一体化设备的
整体机构及工作原理,为后
续故障诊断、失效分析、管
理、改造及再制造打下基础
2常见电气故障
诊断实训
培养学生运用电气检测仪
器仪表等检测、诊断、分析、
解决常见电气故障的能力
3常见机械零件
失效分析实训
培养学生常见零部件失效
分析、提出解决方案的能力
4机电设备维修
实训
锻炼学生运用机械失效零
部件分析、修复设备对机
械、电气等故障的维修能力
5机电设备管理
实训
运用电脑装载的设备管理
软件对整个机电设备诊断、
检测、维修、改造、再制造的
整个过程进行全方位的管
理
6典型机电设备
改造实践
锻炼学生对废旧机床等设
备进行改造的能力
7典型机电设备
再制造实践
培养学生对废旧工业泵等
设备进行再制造的能力54
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(上接第31页)3.5教学管理要有效
课堂管理或管理课堂指为顺利开展课堂活动进行的计划、组织、控制、监督过程。

通过教师对课堂常规要求和在课堂教学中不断根据教学情境变化,调整课堂管理措施及手段,适时解决新问题,使师生关系始终处于一种稳定状态,从而使教学活动长期处于一种良好心理环境之中,由此促使教学目标的高效达成,以提高教学质量和效果。

“常规”要求学生做到遵守并良好地执行,保证了课堂秩序的同时也锻炼了学生遵守规则和纪律的意识。

3.6教学评价要有效
新的课程标准要求不仅要注意绝对性评价,而且要重视个体性的评价。

在体育成绩评定时要充分考虑到学生的体育基础,学习行为态度,进步与发展。

新的课程标准要求在对学生体育学习成绩进行评价时,既要有教师对学生的评价,还要有学生对自己学习情况的评价,以及学生之间的评价等。

因此要充分发挥学生个人和团体在评价过程中的作用,实现评价主体的多元化。

4结语
教学的真正效果是显现在学生的学习结果上的,教师教学的好坏最终是根据学生的发展来评定的。

发展就其内涵而言,指的是知识与技能,过程、方法与情感、态度、价值观(三维目标)的协调发展,如果说前面几条是看一个课堂教学是否有效,那么学生最后学习的结果有效性是体育课堂有效性最重要的必备条件,也是体现课堂有效性最直接的标准。

【参考文献】
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[责任编辑:陈双芹]
6个实训区:拆装型基础实训区、电气故障诊断实训区、机械零部件失效分析实训区、机电设备维修实训区、机电设备改造实践区、机电设备再制造实践区,而机电设备管理实训全部贯彻到上述6个实训环节中,综合实训中心的占地面积根据实际情况确定,该综合实训中心的总体布局设计如图1所示。

图1综合实训中心总体布局的构建与设计
4综合实训中心工作过程导向构建及运行
为了符合时代发展和企业需求,全面培养高职既懂机电设备诊断维修、又懂机电设备管理的全方位技能、创新型人才,重庆能源职业学院机电工程系机电维修与管理综合实训中心本着以能力为本位的理念,构建了机电维修与管理综合实训工作过程导向及教学运行图(第一阶段),如图2所示。

图2机电维修与管理综合实训教学运行图(第一阶段)教学运行实施过程中,共设置了两个阶段:第一阶段:全体学生参加的载体抽签式分组实践性实训并达到预期目标;第二阶段:抽取第一阶段综合实训优秀的部分学生参加的“机电设备改造”或“机电设备再制造”实践,这个阶段作为大学阶段《专业实习》课程的一部分,目的是培养机电设备维修与管理创新型人才及为学校参加专业相关技能比赛选拔人才。

5综合实训中心投入使用后效益分析
1)多方面培养能力,为技能比赛提供平台,拓宽学生就业面。

重庆能源职业学院的学生可以通过该综合实训中心的全程专业实训,锻炼有关机电设备的故障诊断、维修、管理、改造及再制造的能力,为学生在校参加技能比赛提供了很好的平台,毕业后可以到汽车、摩托车、机床、机械加工、电梯等机电行业工作,真正地拓宽了就业面。

2)可以进一步培养创新型人才,为部分学生毕业后创业打下基础。

随着时代的发展,在中国想创业的人群越来越多,毕业工作一段时间的高职学生更为如此,通过该综合实训中心的机电设备改造、机电设备再制造实践平台,可以培养优秀高职学生的创新、研发能力,为日后有创业设想的学生打下基础。

3)可以采取“专业教师引领、优秀学生参加”的形式为社会上出故障的机电设备进行维修、改造或再制造,为学校进一步加宽校企合作模式提供途径。

6结束语
为培养既“掌握机电及自动化专业知识”又“具备机电设备维护、诊断、维修、改造、再制造及管理综合能力”的现代化创新综合型人才,满足企业人才需求,以校区搬迁为契机,对我院现有的机电拆装实训室进行了重新构建与设计,以期达到如下目标:
1)学生的基础理论课程与该综合实训中心的实训紧密结合,培养具备机电设备诊断、维修、改造及再制造的技能创新型人才,拓宽学生就业面、增加市场竞争力。

2)在达到基本培养目标基础上,以该综合实训中心为平台,进一步拓宽校企合作或使已有的校企合作深度化,为机电设备维修与管理学生专业实习、岗前实战提供途径。

目前,机电维修与管理综合实训中心已完成布局构建与设备选型工作,正在进行采购、安装与配置,配套的实训教材、课件等教学资源正在与合作厂商进行联合开发。

【参考文献】
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[责任编辑:杨扬
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