高中地理必修第三册区域水土流失及其治理——以黄土高原为例-优质课比赛一等奖

区域水土流失及其治理----以黄土高原为例
第一课时教学设计
教材分析：
《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》是必修三中较重要的一节内容，也是学业水平测试经常涉及的一部分内容，本节内容分析说明了黄土高原地区水土流失的成因、危害和治理方针、措施及成就。

通过对本节的学习，学生能了解一般区域问题的成因和治理措施，因此在本节的学习中，应该要给予足够的重视。

学情分析：
学生对水土流失的现象并不陌生，但是对于水土流失危害、原因、治理措施等知识掌握不系统，课堂上需要指导学生分析地图，让学生从图中自己得出结论。

1、4班学生层次较好，通过探究实验和读图，学生得出结论应该不困难。

2、6班普通班学生在读图过程中需要教师指导得出结论。

7、9班特长班学生基础相对较弱，读图分析、探究实验结论需要以教师讲授为主。

在授课中，尽量鼓励学生表达自己的见解，加强学生小组间的交流，让学生主动探知。

学习目标：
知识与技能：
1．了解黄土高原的位置及范围，掌握黄土高原水土流失的危害。

2．以黄土高原为例，学会分析水土流失的成因。

过程与方法：
1．通过讨论、自学、读图等，培养自主性、探究性、研究性学习的能力。

2．学会依据可持续发展的思想分析实例，发现区域存在的环境问题与发展问题，了解其危害。

3．通过黄土高原案例分析，初步学会分析区域水土流失问题的思路与方法。

情感态度与价值观：
增强学生保护环境的意识，积极参与生态环境的保护。

教学重点、难点：
1、教学重点
（1）黄土高原的范围及水土流失的危害；
（2）水土流失的原因。

2、教学难点：
区域环境与发展问题的分析方法。

课时安排：一课时
学法指导：
教师创设情景，学生根据图片及情景问题找出黄土高原的地理位置及范围，讨论分析水土流失的成因，并学会总结。

尝试画出思维导图。

知识链接：
1、黄河决堤—花园口事件。

2、黄河下游—地上悬河。

教学过程设计：
课后练习
1.阅读材料,完成下列各题。

材料一:黄土高原地处半湿润、半干旱地带,本区人口承载力低于30人/平方千米,其中北部低于10人/平方千米,而其实际的人口密度远高于此,如延安地区为47人/平方千米,榆林地区为64人/平方千米,有的县甚至超过100人/平方千米。

人口严重超载,被迫开垦30°以上的陡坡地……
材料二:下表为黄土高原某地1978—2007年相关统计资料。

(1)30年间,该地区土地利用状况有何变化为什么会产生这种变化当地自然环境发生了怎样变化
耕地面积扩大,森林、草原面积减小。

因为人口不断增长,人地矛盾十分突出,人们毁林开荒,乱伐滥垦。

气温年较差增大,年降水量减少,水土流失面积增大。

(2)黄土高原水土流失的主要人为原因有哪些
毁林开荒、过度樵采、轮荒等不合理的耕作制度和开矿等。

2.下列关于黄土高原的叙述，正确的是（ D ）
A.位于大兴安岭以西，日月山以东，秦岭以北，长城以南
B.横跨川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、冀7省区大部分或一部分
C.高原地势东南高、西北低，海拔多在1000-2000m
D.除若干石质山地外，大部分地面被厚层黄土覆盖
3.下列关于黄土高原的叙述，正确的是(A )
A.北部边缘地带降水量在400mm左右
B.黄土土质疏松，富含有机质
C.粮食作物以水稻、玉米为主
D.旱涝、台风等气象灾害频繁
4. 黄土高原水土流失的主要危害是（ D ）
①导致华北平原的沙尘天气增多②交通不便，影响生活
③诱发地震、滑坡等地质灾害④造成植被的严重破环
⑤水源短缺⑥土壤肥力下降，人民生活贫困
A.①②④
B.①④⑤
C.②③⑥
D.②⑤⑥
【教学反思】。