《教师教学风格的形成策略》读书笔记

《教师教学风格的形成策略》读后感
《辅导员教学风格的形成策略》读后感
;最近读了《教师教学风格的形成策略》一文，作者魏群见解独到，要求我们青年教师要从“研究自我，正确认识自我”、“丰富自我,不断积累充实”、“完善自我,不断学习借鉴”三方面，来形成自
己的教学风格。

下面我就从语文学科来谈谈我的看法。

教学的风格，是语文教学的灵魂。

有教学个性的教师，他们的课
往往体现着一种独立思考的意识，展现着自己的学养。

教师的课没有
特色，没有吸引学生的魅力，就如作家没有风格一样——所不同的是
你可以不读这位作家的大作，但是学生不能不不能不在课堂给与文化
教育，而且他还没有选择教师的权利！
;面对着新的课堂教学、裂稃教学理念的涌现，面对着思维活跃
求知若渴的学子，我们常常在努力地思索着、苦苦地探寻着：新课改下，语文教师怎样才能形成自己的独特风格？
一、在教学中施加影响发展，在健康发展中追求个性。

新课程改革背景下，教材不仅有望成为作者、、教师、学生间有
共同对话的文本，而且是一个开放的系统。

教师在教学中应该创造性地、有个性地所用教材，因为，教材无论如何更新，总是跟不上时代
的发展，而教师教育智慧的充分体现，知识的不断更新，对教材的急
速拓展与补充、创新，根本无法使教材显示出它的生机与活力。

为此，教师要转变自己的角色——教师绝非课程被动的执行者，而是课程的
积极促进者、发展者，教职员利用自己的学识、经验和个性分析、处理、利用教材，是形成独特教学风格的有效途径。

语文学习强调指出积累、感悟、熏陶，提倡学生主动感知阅读材料，与文学作品进行直接的交流，与译者产生心灵的共鸣。

那么，教
师的阅读就不应该是一般地吸收和扩充知识，而是要哲理人生体验、
生命体验。

这种独特的人生感悟和母爱体验，不仅是语文教师思想素
质的其要求，更是语文教师专业素养的要求。

; ;
教学活动中，教师的精神、气度、不会情绪等个性品质会对学生
产生直接的影响。

在教学中，要使教师的个性真正成为一种教育力量，就必须把个性的彰显与阅读文本的个性化情感和思想与学生的成长和
谐统一，形成充满美感的教学流程。

当个人风格的睿智碰撞产生智慧
的火花，心灵的交流形成生命的心灵青春活力，语文的个性化教育和
教师的个性价值才能真正率性得到体现，语文教师的风格演化成也才
能真正形成。

二、重视自身特长，增加自己的人格魅力
语文教师的风格有一个极为语文重要的内容，就是他在英语教学
教学方面的特长。

擅长朗读的教师，为重就要以朗诵为主开展教学内容；擅长写作的教师，就和学生一起写同题作文，给学生提供示范；
擅长古诗文的教师，就要引经据典，把本来很枯燥的古文欧阳询教得
丰腴生动；说话特别幽默的教师，轻松愉快就可让学生在轻松愉快中
接受常识等等，这些降低都可以增加你的个人风格，吸引学生走近你，崇拜你，也让你走近学生，带领学生真正走进语文的圣堂。

那些有某种特长的语文教师，往往把语文课上得很简单——没有
过多的环节，过多的招式，只是直接把直接学生上交作品面前，和他
们一起来领略语言之美，语言之妙。

语文学员要有自己的“绝招”，
因为语文教学方皓玟，涉及面太广，语文教师不可能将样样精通。

有
了这样的特长，你就可以充分吸引学生，让学生在羡慕你的同时，触
发学好语文的强烈愿望，同时也不断创新自己走向成熟。

; ; 三、汲取营养，寻求其他成长的支撑点
“教然后知困，学然后知不足”教师要提高自己高效率的教学效率、已经形成自己的教学风格，就必须做一个学习者。

首先，加强自身的学习，不断完善自己。

知识就是力量，知识就是财富。

作为知识的传播者，小学教师教师的素质直接影响着国家的现阶段。

随着知识经济时代的到来，教师原来的“一桶水”可能已经过时，需要教师成为“奔腾不息的小溪” ，这就要求教师必须广泛学习，深入钻研，建立一个科学的、高效的、适应时代发展的知识结构体系。

语文教师是语文知识的传授者，是整体素质的训练者，是智力的开发者，还是科沙群的培养者。

作为一个称职的语文教师，特别是要成为特别独具艺术风格的语文教师，在知识的积蓄上，不但要有以知识为主的社会科学方面的“百科知识”，还要学一点自然科学方面的“百科知识”。

科技化高度发达,兴趣广泛的年轻学生可以多渠道的获取信息,对于似乎“什么都知道”的他们，如果没扎实的专业知识，没有较深厚丰富的文化道德修养，不仅不能形成自己的教学风格，甚至教师形象都难以维护。

其次，要敢于向学生学习，学生获取知识的渠道很多，并且思维活跃，没有条条框框的限制，作为教师，要有“和孩子一起双脚闻花香、听花儿唱歌”的意识，倾听学生的声音，和学生一起感动，把学生视为一个完整的、大写的人，真正达致教学相长。

总之，“教学风格是一切教学艺术家刻意追求的最高者境界，是班主任教学上创造性活动的不懈努力结果和辛勤劳动的结晶”。

每位教师都应该有意识、有分析方法目的地通过各种方法途径形成独具特色的教学风格。

;
;
;
;。