2014洛阳市直考试试题

2014洛阳市直考试试题
2014年洛阳市直考试试题
一、判断（判断下列各题，以认为正确的，在答题卡相应题号上把字母“A”涂黑，错误的
把字母“B”涂黑。

每题0.5分，共15分。

）
1. 凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都属于广义教育的
范畴。

2.素质教育倡导人人有受教育的权利，说明在教育中每个人都得到发展，而不是只注重实现一部分人或是只注重少数人的发展。

3.在学校情境中培养学生良好的学习态度，有助于提高学生的学习效率。

4.义务教育与普及教育其实是一个等同的概念，只是表述的方式不同而已。

5.遗传素质为人的发展提供了可能，遗传素质的差异是造成个体间个别差异的主
要原因。

6.教育目的的本质是培养社会所需要的人，因此，尽管一些国家的社会制度不同，
单其教育目的都是相同的。

7.教育目的是存在于头脑中的一种观念性的东西，它反映的是教育者在观念上建
立起来的关于未来新人的一种主观形象。

8.身心发展的互补性主要存在于人的生理机能之间，如感受补偿的功能等，人的
精神力量、意志、情绪状态等心理机能是不存在互补性的。

9.学生的心理健康状况主要受自身主题因素的影响。

10.阅读技能、写作技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。

11.认知方式表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，没有好坏优劣之分。

12.相对而言，小学低年级学生对学习过程的形式更感兴趣，而对学习内容和结
果的兴趣会相对弱一些。

13.德育方法是为了达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作
用的活动方式的总和，它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。

14.德育内容是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作
用的活动方式的总和。

15.中小学德育内容中的政治教育主要是有关人生观，世界观以及相应思想观念
方面的教育，包括辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和人生观等教育。

16.小学德育过程与儿童的思想品德形成过程没本质区别，它们只是概念表述上
不同。

17.小学教育内容的多面性和同一集体中学生间表现出才能的差异性，有助于学
生特殊才能的开发和发展。

18.教师职业最大的特点在于职业特点的多样化，其角色表现为传递者、授业解
惑者、示范者、管理者、研究者等。

19.学校的教育活动是师生双方共同的活动，师生关系在人格上市民主平等的关
系，在社会道德上市相互促进的关系。

20.儿童道德的发展是固定不变的。

21.高创造性的人一定都是聪明人。

22.教学过程的结构指的是教学过程的基本阶段，尽管学科不同、
教学的目的、
任务不同和学生的年龄阶段不同，但教学的展开、进行和发展的程序是一样的。

23.任何有意义的学习都必然包含着迁移。

24.小学生的记忆主要方式是抽象逻辑记忆，所以他们记忆定义、原理、解释概
念等表现的比记忆事件、人物、事实要容易的多。

25.课程目标是教育者在教学过程中在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到
的要求或产生的变化结果。

26.学习的实质在于掌握系统的知识。

27.定型的教育组织形式包括了古代的前学校与前社会教育机构、近代的学校与
社会教育机构。

28.实验证明，当过度学习程度达到150%时，记忆的效果最好。

29.劳动技术教育是人的全面发展教育的一个组成部分，它是引导学生掌握劳动
技术和知识技能形成劳动观点和习惯的教育。

30.学习动机与学习效果具有直接的作用。

二、单项选择题（在每小题列出的四个选项中只有一个最符合题目要求的选项，
请选出正确的答案，并在答题卡的相应位置填涂。

不选、错选均不得分。

每小题0.8分，50道题，共40分）
31.“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。

”这句话体
现了：
A 个别教育原则
B 启发性
C 循序渐进
D 理论联系实际
32.张教师给儿童讲邻居关系的故事后，让儿童对故事中的主人公王阿姨的心理
状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的？有什么感觉？”该教师运用了移情法中的（）
A 情绪追忆
B 认知提示
C 巩固深化
D 情境表演
33.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是：
A 提出了“白板说”
B 提出了“社会本位论”的儿童观
C 把儿童当做儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素
D 为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲
34.在幼儿自信心调查表中，其中一项“父母想帮助他（她）时说：“我自己行”
“我自己能””，家长选项为“经常”表明该幼儿：
A 自信心一般
B 自信心较差
C 自信不足
D 自信心较强
35.在学习游戏中，特别是在可产生明显结果的活动中，很专注，很努力，激励
取得最好的结果，这是幼儿：
A 自信心强的表现
B 自尊心强的表现
C 成就感强的表现
D 自制力强的表现
36.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是：
A 关注学生对知识的收获
B 关注学生的情感生活和情感体验
C 关注学生的健康成长
D 关注学生的道德生活和人格养成
37.下列哪个教学原则与“读万卷书，行万里路”是匹配的（）
A 温故而知新
B 启发性
C 循序渐进
D 理论联系实际
38.“侧耳倾听”“举目凝视""屏息”等现象反映的都是注意的（）
A 转移
B 内在
C 广度
D 外部
39.“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于：
A 感知过程
B 教育过程
C 认识过程
D 注意过程
40.在教学过程中，要求老师要“用一把钥匙开一把锁”，强调的是教师在教学
中要有：
A 针对性
B 逻辑性
C 知识性
D 创造性
41.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起非人
为的和实质性的联系”的学习方式属于：
A 接受学习
B 意义学习
C 发现学习
D 机械学习
42.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的：
A 复杂性、创造性
B 连续性、广延性
C 主体性、示范性
D 长期性、间接性
43.下列哪项是教学工作的核心，也是教学活动的依据评判标准出发点和归宿点
A 教学评价
B 教育目的
C 教学大纲
D 教学课程
44.人们根据已知信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中得出逻辑的
结论，反映的是下列哪种思维方式？
A 聚合思维
B 发散思维
C 常规思维
D 创造性思维
45、教学活动中为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行
活动的结构，称为( )
A 教学模式
B 教学组织形式
C 教学原则
D 教学过程
46、古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”
的名言，这说明人情绪的两极（）
A 对立而不可调和的
B 可以寻找到一个平衡点的
C 具有社会性的
D 固定条件而相互转化的
47.教师要具有符合时代特征的学生观，就要正确解释学生全面发展与个性发展
的关系，全体发展与个体发展的关系以及：
A 智力发展与创造力发展的关系
B 现实发展与未来发展的关系
C 智力发展与体力发展的关系
D 思想发展与心理发展的关系
48.教育有广义和狭义之分。

狭义的教育制度是指：
A 国民教育制度
B 素质教育制度
C 私立教育制度
D 学校教育制度
49.在教学过程中，孩子们面对不断的批评和嘲笑，回答问题和提出问题的积极
性逐渐降低，这样会日渐淡化他们的：
A 问题意识
B 创造意识
C 劳动意识
D 奋进意识
50.可用来回答事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题，可用来区别
和辨别事物的一类知识，在知识的类别中具体指的是：
A 感性知识
B 理性知识
C 陈述性知识
D 程序性知识
51.“你可以牵马到河边，但不能强迫它去饮水。

”这体现了在教学中，教师要：
A 遵循学生发展性
B 尊重学生主体性
C 尊重整体性发展
D 尊重因材施辅
52.王老师有丰富的教学经验，她在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异
部分分别用白色和红色的粉笔写出来，从而加大形近字的区别。

这是运用了知觉的：
A 整体性
B 选择性
C 理解性
D 恒常性
53.下列课堂教学中的几种情况，哪一种与新课程的开放性、生成性不相适应？
A 教学过程的预定性
B 教学设计预留空间
C 培养学生多向思维、求异思维的习惯
D 善于利用突发事件
54.在国外，启发式教学始于古希腊的：
A 卢梭
B 柏拉图
C 苏格拉底
D 亚里士多德
55.小明因担心自己在公共场所说话时发抖、脸红、声音发颤、口吃，和别人说
话时不自然，不敢抬头，不敢正视对方眼睛。

这种心理症状是一种：
A 抑郁症
B 恐怖症
C 焦虑症
D 强迫症
56．在教育活动中学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。

学生主体作用的最高表现形式为：
A 创造性
B 独立性
C 自觉性
D 主动性
57．罗杰斯说：体会当事人的内心世界，有如自己的内心世界一般，可是却永远不能失掉“有如”这个品质，这就是：
A 同情
B 同感
C 理解
D 真诚。

58．下列能体现德育方法中榜样示范法方法的是：
A 惩前毖后，治病救人
B 言者无罪，闻者足戒
C 有则改之，无则加勉
D 桃李不言，下自成蹊
59．德育过程是教育者对被教育者在品德发展上施加影响，促其品德发展的过程，在这一过程中存在的基本矛盾是：
A 教育者与被教育者之间的矛盾
B 德育内容与德育方法之间的矛盾
C 社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
D 家长的道德水平与学生道德需求之间的矛盾
60.新课程改革中提出教学评价的基本理念是：
A 甄别适合培养的学生
B 选拔适合教的学生
C 促进学生成绩的提高
D 形成促进学生发展的教学
61.教师在课堂上讲课，还不停地观察学生，偶尔还纠正一些学生的不良行为，
这反映教师的注意特征是：
A 注意的稳定性
B 注意的广度
C 注意的转移
D 注意的分配
62.“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。

”教师经常用这首
诗鼓励学生珍惜时光，努力学习，这种行为属于意志品质的：
A 自觉性
B 果断性
C 坚持性
D 自制性
63.下列关于教学策略的认识，正确的是：
A 教学策略即教学方法
B 制定教学策略就是做好教学计划
C 能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略
D 教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性
64.在教师里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的，
可你扔感知它们是方形的。

这是：
A 知觉的整体性
B 知觉的选择性
C 知觉的理解性
D 知觉的恒常性
65.樊迟向孔子请教如何中庄稼，孔子说：“我不如老农。

”樊迟又请教如何种
菜，孔子说：“我不如菜农。

”樊迟退出以后，孔子说：“樊迟真是小人。

在上位者只要重视礼，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从；在上位的人只要重视信，老百姓就不敢不用真心实情来对待你。

要是做到这样，四面八方的老百姓就会背着自己的小孩来投奔，哪里用得着自己去种庄稼呢？”孔子的观点反映了：
A 古代教育具有鲜明的阶级性
B 古代教育具有鲜明的等级性
C 古代教育脱离生产劳动
D 古代教育形式简单
66.高一学生张华每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的
进步，找出自己的薄弱环节。

他的这种行为属于：
A 自我认识
B 自我信任
C 自我体验
D 自我调控
67.构成课程的三种基本成分是：
A 课程目标、课程内容和课程标准
B 课程目标、课程计划和课本
C 课程目标、课程内容和学习活动的方式
D 课程内容和学习活动的方式
68.“君子欲化民成俗，其必由学乎”。

意思是君子如果要教化人民，造成良好
的风俗习惯，一定要从教育入手。

这种观点所体现的教育观是：
A 教育无目的论
B 社会本位论
C 个人本位论
D 发展本位论
69.在以下表述中，能够体现出依据个体身心发展的顺序性规律的
是：
A 老师要严格要求学生，但不使学生感到压抑
B 老师要等学生实在无法想明白的时候再去启发他
C 只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑而无所适从
D 老师不传授超出学生接受能力的知识
70.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思
维的自我中心性，思维活动扔局限于具体事物及日常经验，缺乏抽象性。

这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于：
A 感知运动阶段
B 前运算阶段
C 具体运算阶段
D 形式运算阶段
71.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为：
A 社会动机与个人动机
B 工作动机与提高动机
C 高尚动机与低级动机
D 交往动机与荣誉动机
72.下面的四个成语或俗语中，哪一句说的是迁移现象？
A 聪明过人
B 举一反三
C 思维敏捷
D 物以类聚
73.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内
容，而是在于他们：
A 学习积极性
B 学习自觉性
C 学习的时间
D 智力水平
74.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、
语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用：
A 以教师为中心的讲授策略
B 师生互动策略
C 以学生为中心的发展学习
D 合作学习策略
75.在教育过程中，身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者
密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于：
A 比较研究法
B 行动研究法
C 实验研究法
D 调查研究法
76.下列词语中，符合体验性目标陈述方式的一组是：
A 说出、表演、展示
B 设计、制作、创作
C 感受、参加、养成
D 解释、完成、背诵
77.综合实践课主要包括：
A 信息技术教育，研究性学习，社区服务于社会实践，劳动技术教育
B 信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术
C 劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习
D 信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育
78.个别老师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的
上课时间、指
派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。

这些行为主要侵害的是学生的：
A 健康权
B 名誉权
C 受教育权
D 隐私权
79.在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是：
A 教学计划、课程标准、教科书等文件
B 课程标准规定的各学科课程
C 教师和学生共同开发的课程
D 包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐性课程
80.下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任：
A 在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的
B 学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之
学校的
C 学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻，
拒不改正的
D 学校组织学生参加校外活动，未对学生进行相应的安全教育，在可预见
的范围内采取必要的安全措施的
三、多项选择题（在每小题的四个备选答案中，有两个或两个以上正确答案，将
正确答案的代码填涂在答题卡相应的位置上。

少选、多选、错选者该小题均不得分。

每题1.5分，30道题，共45分）
81.关于学前期儿童性格的形成和发展，正确的说法是：
A 儿童的性格尚未表现出明显的个性差异
B 儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点
C 学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成
D 学龄晚期阶段，性格的改造更加困难
82.以下关于幼儿游戏的特点，表述正确的是：
A 游戏室幼儿自愿、自主的活动
B 幼儿游戏具有趣味性
C 幼儿游戏具有虚构性
D 幼儿游戏具有社会性
83.下面关于幼儿园社会教育内容的目标的描述正确的有：
A 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心
B 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则
C 能努力做好所能及的事，不怕困难，有初步的责任感
D 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国
84.幼儿口语表达能力的发展特点有：
A 从对话语逐渐过渡到独白
B 从情境性言语过渡到连贯性言语
C 讲述的逻辑性逐渐提高
D 逐渐掌握言语表达技巧
85.下列关系中，属于教育活动基本规律的有：
A 教育与生产力之间的矛盾或关系
B 教育现象内部各要素之间的矛盾或关系
C 教育与社会发展之间的矛盾或关系
D 教育与人的身心发展之间的矛盾或关系
86.杜威实用主义所提倡的主要教育观点有：
A 学校即社会
B 教育即生活
C 儿童为中心
D 从做中学
87.下列教育思想中属于赫尔巴特提出的是（）
A 教学过程的四个阶段论
B 实验教育思想
C 教育性教学
D 实用主义教育思想
88.情绪情感与认知过程不同之处在于情绪情感（）
A 在多维层面上表现出两极性
B 是一种主观体验
C 伴有显著的生理变化
D 伴有表情
89.教育研究的方法有多种，与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的：
A 计划性
B 实用性
C 客观性
D 广泛性
90.教育目的的功能有：
A 导向功能
B 强制功能
C 示范功能
D 评价功能
91.激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其的特点：
A 激动性
B 弥散性
C 渲染性
D 冲动性
92.在感觉事物时，人们即使保持高度集中地注意，也会发生感觉强度忽强忽弱
周期性的变化。

这一现象被称为：
A 注意的起伏
B 注意的分散
C 注意的分配
D 注意的动摇
93.在教学《谁是做可爱的人》时，老师问“谁是最可爱的人呢”一个学生站起
来说“老师，我是不是最可爱的人呢”？老师说“你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人。

如果你能按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。

”该师运用了哪些德育原则：
A 尊重信任学生与严格要求学生相结合原则
B 正面教育与纪律约束相结合原则
C 教育影响的一致性和连贯性原则
D 从学生实际出发原则。

94.当代世界各国课程改革存在着一些共同发展趋势。

下列哪些说法反映了这些
趋势？
A．重视课程的标准化建设B．重视基础学科和知识的结构化C．重视学生能力的培养 D．重视学生个体的差异
95.教师在教学情境中发展和丰富案例知识常用的方法有：
A 观摩教学
B 微格教学
C 教学反思
D 教学案例研究
96.认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于具体年龄段却不
是一成不变的，存在个体差异。

每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定了儿童行为的一般特点。

而且认知结构的发展是一个连续构造过程”。

皮亚杰这一思想体现了儿童心理发展的那些特征？
A 不均衡性
B 连续性和阶段性
C 差异性
D 定向性和顺序性
97.下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性？
A 儿童的思维发展从动作到表象再到抽象
B 儿童先会叫“爸爸”、“妈妈”，后分清什么是“男、女”
C 学校总是要到中学才教物理、化学
D 儿童的道德发展经历“前世俗水平”“世俗水平”和“后世俗水平”几
个阶段
98.下列关于情境认知教学理论思想的描述，正确的有：
A 知识是嵌于实践之中的
B 书本知识与情境知识是对立的
C 书本知识的学习是无效的
D 教学应尽可能为学习提供真实情境学习的机会
99.下列哪些是研究性教学的特点：
A 开放性
B 需要综合运用知识
C 常常与生活密切联系，鼓励协作学习
D 只是师生互动
100.李某有一女李霞14岁，系农村某镇初中二年级学生。

李某认为女孩上学无用，还不如早下来赚钱，遂于2012年暑假将李霞送到临镇一个体户出打工。

开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是我们自家的事，你们不要狗咬耗子——多管闲事。

”根据上述案例，下列判断正确的有：
A 李某违反了《义务教育法》和《未成年人保护法》的规定
B 该案例的违法主体是学校老师、领导、村干部
C 该案例的违法主体是李某和临镇个体户
D 当地人民政府对李某批评教育，并采取有效措施责令其送李霞入学101.隐形课程主要是指：
A 学生人际交往中受到的影响
B 教学过程中的思想品德教育内容
C 校风、班风等制度化与非制度化的影响
D 学校物质文化所构成的物质文化影响
102.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在：
A 课程内容的丰富
B 增强国家对课程改革控制权
C 课程结构的更新
D 课程改革由受教育完成‘
103.儿童前运算阶段的思维特征主要有：
A 以为外界的一切事物都是有生命力
B 一切以自我为中心
C 认知活动具有相对具体性
D 思维具有不可逆性
104.学习是指学习者因经验而引起的行为、努力和心理倾向的比较持久的变化。

学习的定义说明了：
A 学习是行为或行为潜能的变化
B 学习引起的变化时持久的
C 学习引起的变化时短暂的
D 学习室由反复经验引起的
105.学生的学习内容有:
A 知识、技能的掌握
B 学习策略的掌握
C 问题解决能力和创造性的发展
D 潜意识的挖掘
106.学生可以针对学校和教师侵犯自己权利的行为提出申诉。

下列哪种情况下学生可以提出申诉？
A 提出申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法权益
B 必须针对特定的被申诉人
C 在规定的期限内
D 提出申述事项必须在教育法律、法规等规定受理范围之内
107.在教育过程中，采用下列哪些措施能有效的培养学生的主体性？
A 建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养
B 重视学生主体参与课堂，获得体验
C 尊重学生的个性差异，进行针对性教育
D 严格教学程序，着重教学效果
108.教师的知识结构中主要包括：
A 通晓所教的学科与专业
B 具有比较广泛的基础文化知识
C 具有高尚的职业道德
D 掌握教育科学理论，懂得教育规律109.下列关于教学促进学生可持续发展的表述，正确的有：
A 在教学观念上，真正确立学生为主体的意识
B 在教学目标上，着重培养学生全面、和谐发展的素质
C 在教学内容上，着眼于课程的综合化
D 在教学过程上，着力于奠定学生终身发展的基础
110.“偃苗助长”的教育方式违背了人的发展的：
A 社会性
B 顺序性
C 阶级性
D 阶段性
2014年洛阳市直招教参考答案一、判断
二、单项选择。