从《香菱学诗》看语文积累与实际运用的关系

从《香菱学诗》看语文积累与实际运用的关系
积累是语文学习的基础，也是写作的基础，没有丰富的知识积累、语言积累，就不可能写出好的文章。

在《红楼梦》中，黛玉的诗是大家公认的写的最好的，于是有了香菱向黛玉拜师学诗。

我们可以想象，像黛玉这样的闺中女子，没有机会去私塾读书学习，况且她身体又不大好，她的家庭教师贾雨村也只是教他念点《四书》之类，她更不可能像现在的学生那样到广阔的天地里去体验生活，那她为什么能写出那么多的好诗呢？
在《红楼梦》香菱学诗一节中有这样的记述：
黛玉道：“……你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。

肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明，应玚，谢，阮，庾，鲍等人的一看。

你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”
从一个刚能识几个字的小丫头，“不用一年的工夫，不愁不是诗翁了”！说得多么轻松！但事实就是如此啊，我们看到，在黛玉的指导下，香菱确实用了很短的时间就写出了不错的诗歌。

当然，这里是有条件的：“《王摩诘全集》五言律读一百首，再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首，然后再把陶渊明，应玚，谢，阮，庾，鲍等人的一看”这也说的很轻巧，但这正是问题的关键所在，那就是积累，是我们的学生远远赶不上的。

尽管我们的学生目前还很难赶上，但这至少给我们提供了一个学好语文的“捷径”：广泛阅读，细心揣摩，大量积累。

写作是更高层次的语言积累，有意识的运用已有的语言，是深化积累的最佳方法。

在不断地说和写的过程中，逐步领悟语言的意义和适用范围，逐步建立起自己的内部语言体系。

因此，必须为学生创设语言实践的机会，逐步运用语言，内化语言，积累语言。

再看下面一段：
各自散后，香菱满心中还是想诗。

至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。

一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了？这会子乏了，且别叫他。

”正想着，只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么？你这诚心都通了仙了。

学不成诗，还弄出病来呢。

”一面说，一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来。

原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。

梳洗已毕，便忙录出来，自己并不知好歹，便拿来又找黛玉。

刚到沁芳亭，只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来，宝钗正告诉他们说他梦中作诗说梦话。

众人正笑，抬头见他来了，便都争着要诗看。

香菱学诗的过程，应证了古已有之的治学三境界，其第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

”第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他
千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

”从悬想到苦索到顿悟，这也正是学习语文，的过程中从树立目标到大量积累再到实际运用的过程。