《我要的是葫芦》观课报告

《我要的是葫芦》观课报告
《我要的是葫芦》一课是第三课的一片讲读课文。

文中主要讲一个人种了一棵葫芦，当他发现葫芦上长了虫子时不去除虫，而是只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后连葫芦也落了。

听了老师的《我要的是葫芦》一课，给我最大的感受就是我觉得这是一节朴实无华，扎扎实实的低年级识字课。

1.识字教学润物细无声，体现了高效率的识字教学理念。

本课是一篇故事性很强的课文，教师采用了随文识字的教学方法，把识字放到具体的语言环境中去学习，降低了学生识字的难度，而且在识字的过程中，教师能运用多种方法帮助学生识字。

例如：葫芦，直接通过葫芦的图片，自然而然的就让学生认识了这两个字。

让学生运用学过的方法认字，通过认读、给生字换偏旁、给生字组词读等方式，总之，课堂上教师通过多种的识字方法，调动学生的学习兴趣，降低识字的难度，使学生产生识字的愿望，教学效果还是很显著的。

打造趣味性课堂。

儿童的有意注意力时间短，无意注意力占优势。

根据这一特征，要想在40分钟的教学活动中保持学生的学习兴趣，就不能只采用单一的教学形式，要引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心。

游戏是学生乐意为之的活动，在教学过程中，要找准游戏与相关教学内容开展游戏，使学生真正“动“起来，做到在玩中学习，在玩中思考，在玩中创新，充分调动学生的积极性，让学生说出自己识字的方法有顺口溜、儿歌、拼音、做动作等给学生展示生活
识字的机会，让学生依靠自己的努力运用新知学生比以往更善于观察，老师变枯燥识字为快乐的识字。

2.写字教学扎实有效。

本课学生会写的生字是8个，由于本节课高老师讲解的是第一课时，学习第一自然段，所以只写了“棵”和“谢”两个字。

重点指导了“棵”字的书写，在课堂上老师先讲解写法再范写，最后让学生在本上写出来后投影讲评。

老师指导的比较细致，学生学的扎实。

3.以读品文。

课标中在低年段中明确指出，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

整节课中，教师始终把语言的学习、领会、感悟作为重点，抓住课文中的关键词句:雪白、细长、满等词语和多么可爱的小葫芦哇！通过指名读，引读、齐读等多种方式的朗读，从多个角度引导孩子们领会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析文句。