浅谈我校初中历史第二课堂的形式和原则

浅谈我校初中历史第二课堂的形式和原则
作者：何衡松
来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2019年第01期
【摘要】; 传统的历史课堂过分注重学生学习能力的培养，忽视了学生学习兴趣和人文素养的提升。

本校近年来历史科组积极开展对第二课堂的研究和教学实践，开拓了学生的视野、丰富了学生的知识，提高了学生学习的积极性，但存在的问题也不少。

本文就对本校历史第二课堂开辟的形式及原则进行初步探索。

【关键词】; 初中历史第二课堂学习兴趣
【中图分类号】; G633.51; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】; A ; ; 【文章编号】; 1992-7711（2019）01-044-02
何为第二课堂？著名教育家朱九思等曾在《高等学校管理》书中指出，第二课堂是教学计划之外，教师引导和组织学生开展各种有意义健康的课外活动。

就历史学科而言，开展必要的课外活动，不仅可以提高学生学习历史的兴趣，还可以增强学生的民族自豪感和自信心，也是新课标以学生为主体的第一课堂教学的有效补充。

在新的形式下，我校历史科组根据实际，利用创办广东省历史示范科组的契机，积极开展对初中历史第二课堂的探索。

一、我校历史第二课堂的几种主要形式
1. 举办制作历史教具比赛
举办历史教具制作主要培养学生的动手的能力，发挥他们的创造能力，激发学生学习历史的兴趣。

但是由于历史教具的制作相对难度比较大，时间也要求比较长。

我校充分考虑学生的实际情况，主要要求初一的学生利用暑假时间去完成。

放假回来上，学校将组织老师进行评比，并颁发奖状和纪念品，优秀作品保存在学校历史教研室。

从目前学校收集的作品来看主要有历史地图（如春秋战国形式图、秦的疆域图等）、历史人物图像（如秦始皇像、汉武帝像等）、简单历史模型（如河姆渡人使用的耒耜、古代钱币等），稍微复杂的模型（如河姆渡人住的干栏式的房屋、都江堰的模型、灌溉工作筒车等）学生制作较少。

这些学生亲手制作的教具，虽不够精致，却是他们自己劳动的结果，有的甚至还是几个同学或者和家长共同完成的，在这制作的过程中，他们不仅收获的成功的快乐，更加激发他们的学史热情。

2.举办历史知识手抄报比赛
举办历史知识手抄报比赛，对于在学生中普及历史知识，交流学习心得体会，培养学生学习能力和兴趣有很好的作用。

历史知识手抄报，通常我们对比赛作品有严格的规定，如纸张大小为一张A3纸大小，手抄报标题要突出，版面活泼、图文并茂，内容可以自己撰稿，也可摘抄其它材料，但必须要有历史性、知识性、趣味性、教育性，作品必须由学生自己独立完成
等。

时间也一般安排在寒假进行，让学生有充分的时间去准备和设计。

从交上来的作品来看，学生参与度比较高，内容也形式多样。

有以历史人物为主题的如“一统天下秦始皇”、“巾帼英雄冼夫人”等;有以时间为主题的如“历史的上今天”，“清朝的那些名人秩事”等;有以评论感想为主的如“读史一得”、“学习经验谈”等。

个别学生的优秀作品亦被学校永久保存。

3.编辑学校墙报（橱窗），举办历史主题宣传活动
墙报一般指黑板报，它是学校常用的教育教学的辅助方式，是班级文化建设的主阵地，对学生进行爱国主义等品德教育起着十分重要的作用。

开展以历史内容为专题的墙报活动，不但是传播历史知识、交流学习经验，而且能提高学生运用历史知识的能力和写作能力，更为重要的是它还能增强校园文化气氛、营造学习历史的良好氛围，从而提高学生学习的积极性。

我校每年都根据教学需要和当前形势，做一些主题鲜明、以史为鉴的主题宣传活动。

如2015年，我们学校通过举办以“纪念反法西斯胜利70周年”为主题的历史图片展，让学生牢记历史教学，勿忘国耻;2016年学校橱窗展示了一期“纪念长征胜利80周年”的图片，让学生感悟长征的乐观主义、集体主义精神。

这些活动的开展，通常都有历史老师全程参与和指导，对提高学生兴趣和增进师生友谊有重要作用。

4.参观访谈，探寻生活中历史
参观访谈，探寻生活中的历史，主要是指组织学生参观当地历史博物馆、实物展览馆和史事实地参观，以及去访问历史名人后代、熟悉某个历史阶段情况的老人。

茂名市博物馆是我校学生经常去学习参观的重要场所，里面展示的内容丰富，而且定期会举行以某个主题的图片展览。

如学习《中国历史》时讲到新中国成立后百姓生活的变化，去博物馆考察不仅可以亲眼看到实物的变化，还有各种报刊的文字报道，有时还有影像播放，可以让学生亲身感受到历史其实比不上那么遥远、那么枯燥，身边的历史更加贴近生活。

参观回家后，向自己的长辈进一步了解生活的变化，这样不仅培养了学生的学习兴趣、陶冶学习情操，还激发了学生的学习热情和对家乡的热爱。

第二课堂形式多种多样，除开上述四种之外，我校还在每周四下午兴趣活动课开设了校本课程如“历史人物的评说”、“历史大探秘”、“历史上的今天轶事”等;每年定期举行历史辩论会、举办历史知识竞赛等。

历史第二课堂的开展丰富了学生课余生活，也为老师的高效课堂的研究提供了参考和依据。

它通过多种多样的形式让学生去感悟历史，促进了学生的全面发展。

二、历史第二课堂应遵循的几个原则思考
1.教师指导和学生创意相结合
第二课堂中教师和学生的角色不同与传统课堂，教师作为活动的组织者和指导者要在活动中把握活动的总体方向，确保活动的顺利进行。

学生是第二课堂的主要参与者，只有充分发挥学生的自主性、创造性，才能体现第二课堂的价值、达到第二课堂所要的目的。

由于初中学
生，特别是初一的学生，他们思维活跃，敢想敢做，应当鼓励学生去探索、去合作学习形成创新意识。

比如在制作手抄报时，虽然我们对纸张大小等有要求，但对具体设计排版、图片选取、具体题材等没有统一，这就留给学生思考和探索的空间。