苏教版二年级数学《认识分米和毫米教学设计》
苏教版二年级下册《认识分米和毫米》数学教案
苏教版二年级下册《认识分米和毫米》数学教案一、教学目标1.了解分米和毫米的关系和大小；2.掌握分米和毫米的表示方法；3.能够熟练使用分米和毫米进行计量和换算。
二、教学重难点1.分米和毫米的基本概念及相互转换；2.应用分米和毫米进行计量和换算。
三、教学准备1.教材：苏教版二年级下册；2.工具：尺子、卷尺、白板、粉笔、教学PPT；3.素材：与分米和毫米有关的图片及实物。
四、教学过程1. 导入（1）观察一张分米和毫米的图片，引导学生将它们分别指出，并说明它们的区别和联系。
（2）呈现苏教版二年级下册《认识分米和毫米》的知识点，让学生了解今天的学习目标。
2. 认识分米和毫米（1）通过展示图例，引导学生了解什么是分米和毫米，它们的大小关系及表示方法，并帮助学生记忆并唱几首相应的数学歌谣。
（2）对学生进行分组，在小组内使用卷尺或尺子测量不同物品的长度并记录，然后通过白板展示各小组的测量数据进行比较与分析，让学生感受和理解分米和毫米之间的数学量之间的转换关系。
（3）针对学生在认识分米和毫米理解上面的问题进行相应的练习训练，例如学生使用卷尺或尺子测量不同流程和部位的长度、高度、宽度并记录，进行简单的换算过程，并在教师的辅导和帮助下逐渐掌握分米和毫米的基本概念及相互转换。
3. 应用分米和毫米进行计量和换算（1）结合教师的实际生活体验，引导学生了解分米和毫米在日常生活中的应用场景，例如购物、交通、游戏等。
（2）针对不同的应用场景，提出相应的计量或换算问题，通过简单的推导或枚举思路进行解答，并在训练过程中注意锻炼学生的思维敏锐度和逻辑性思考能力。
4. 强化练习结合学生在整个教学过程中遇到的问题和困难，对学生进行跟踪强化，并通过一些趣味性和互动性强的小游戏或活动帮助学生巩固所学知识，达到加深印象，提高掌握程度的目的。
五、教学评估（1）针对学生在教学过程中表现的好坏，参考教学目标与重难点，对学生进行科学和全面的评估。
（2）采用自评、互评、教师评等多种评估方式，力求做到客观公正。
苏教版二年级数学《认识分米和毫米》教案
1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是 1 分米。请学生也拿出相同的纸 条，问：这张纸条的长就是什么？
2、我们周围哪些物体的长大约是 1 分米？举例说明。 3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样 证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1 分米＝10 厘米 4、判断：读：我的文具盒，长大约 20 厘米，宽大约 10 厘米。你能换种说 法吗？ 5、你能画一条 1 分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。 问：1 分米可以从刻度 0 画到刻度 10，还可以几开始画？如果从 2 开始呢？ 从 3 呢？ 6、用大拇指和食指在直尺上比划出 1 分米的长度。比划给同桌看，让同桌 用尺量一量，看看估计得对不对。 7、拿出彩纸条，估计一下 1 分米的长度，剪下 1 分米，再量一量，看看自 己估计得对不对，还差多少。 8、我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺 上能不能找到 1 分米呢？出示米尺图，指名回答。 数一数，米尺上一共有几个 1 分米？出示：1 米里面有（）个 1 分米。回答 后演示：10。指名说说米和分米的关系。板书：1 米＝10 分米 （二）认识毫米 1、导入。 师：你能说说数学书厚多少吗？师演示操作方法，学生合作量一量。得出结 论：数学书厚度不到 1 厘米。 2、揭示。 为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜（出示），发现数学书的厚度连一 厘米都不到，说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一 下毫米。板书：毫米。 3、认识。放大 1 厘米。 师：在直尺上，1 厘米中间有一些比较短的刻度线，把 1 厘米分成了一些小 格。每一个小格的长度就是 1 毫米。演示从刻度线 0 到第一根小短线就是 1 毫米。 4、进率。
你知道吗？读一读。
问：黑板上的三张纸条分别有多长？为什么少了 1 毫米的纸条？
二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案
二年级苏教版数学下册《分米和毫米的认识》教案一. 教材分析《分米和毫米的认识》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。
本节课主要让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率，以及能够进行简单的单位换算。
教材通过生活实例和实践活动，让学生感受长度单位的大小，培养学生的空间观念和换算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有一定的认识。
但是，学生对分米和毫米的概念以及它们之间的进率可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际和操作活动，帮助学生建立分米和毫米的概念，提高学生的空间观念和换算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率。
2.培养学生进行长度单位换算的能力。
3.培养学生的空间观念和动手操作能力。
四. 教学重难点1.掌握分米和毫米的概念。
2.理解分米和毫米之间的进率。
3.进行长度单位换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实践活动，让学生在实际情境中感受长度单位的大小。
2.操作活动法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现分米和毫米之间的关系，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：分米和毫米的模型、尺子、计时器等。
2.学具：学生尺子、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾米和厘米的概念，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了米和厘米，你们知道还有其他的长度单位吗？”2.呈现（10分钟）教师通过展示分米和毫米的模型，让学生直观地感受它们的大小。
同时，教师讲解分米和毫米的概念，以及它们之间的进率。
3.操练（15分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生用尺子测量身边的长度，并用分米和毫米表示。
例如，测量桌子的长度、宽度等。
4.巩固（10分钟）教师出示一些长度单位换算的题目，让学生独立完成。
例如，将20厘米换算成分米，将5分米换算成毫米等。
(完整版)苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教案
三立国际学校（小学部）课堂教学设计执教时间月日课题认识分米和毫米课型新授课时数 1主备教师姬小芳执教教师教学目标1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3、组织有效的活动，提高参与学习的意识。
教学重点难点教学重点：在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
教学难点：在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学准备学生尺、米尺、软盘、彩纸条（20厘米、10厘米）、1角硬币、电话卡或银行卡、书上的插图教学过程教学预设个性化修改一、故事导入（1）师：有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。
红红说：“我觉得宝剑最厉害。
”明明说：“不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）师：对！我们已经学过长度单位米和厘米，你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一支铅笔的长度该用什么单位呢？ 1 米= ( )厘米二、探索实践（一）认识分米1、估一估，量一量：估一估，量一量你的文具盒长和宽各有多少厘米？师：10厘米就是1 分米，也就是1 分米=10 厘米 (板书)2、认一认，画一画Copyright 2004-2009 版权所有盗版必究缝衣针长3____钢笔长14____粉笔长75____大桥长200____楼房高15____课桌长10____铁钉长50____铅笔长2____作业：在横线上填上适当的长度单位厘米厘米米毫米米分米毫米分米认识分米和毫米 1分米=10厘米 1米=10分米 1厘米=10毫米。
二年级数学下册(苏教版)第五单元第1课时认识分米和毫米教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对分米和毫米的认识，以及提高他们在实际生活中应用长度测量的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第53页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
2.选择家中的一件物品，如桌子、椅子、电视等，使用尺子测量其长度、宽度和高度，并记录下来。注意选择合适的长度单位，能够准确表达测量结果。
6.鼓励学生利用课外时间，收集与长度测量相关的资料，如长度单位的历史、长度测量工具的发明等，增强学生的知识储备。
教师批改作业时，应关注学生的完成情况，对存在的问题给予指导和纠正。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享作业完成过程中的心得体会。通过本次作业的布置，使学生能够更好地掌握分米和毫米的知识，提高他们在实际生活中的应用能力。
3.实际应用：教师示范如何使用分米和毫米进行测量，并结合生活中的实例，让学生了解分米和毫米在实际测量中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个测量任务，如测量铅笔的长度、书本的宽度等。
2.小组内讨论如何使用分米和毫米进行测量，以及如何选择合适的长度单位。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的练习题，让学生运用所学的分米和毫米知识解决问题。
2.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
3.选取部分学生的作业进行展示，让学生互相学习、交流。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分米和毫米的概念、进率关系以及实际应用。
2.强调分米和毫米在生活中的重要性，激发学生将所学知识应用到实际生活中的意识。
2.在实际测量中，选择合适的长度单位，并熟练地进行展示一些日常生活中的物品，如书本、铅笔、尺子等，让学生观察并思考如何用已知的长度单位进行测量。在此基础上，引出分米和毫米的概念，激发学生的探究欲望。
苏教版数学二年级下册教案认识分米、毫米
苏教版数学二年级下册教案
单元名称：认识分米、毫米
教学目标
1.了解分米、毫米的定义和常见物品的长度。
2.掌握换算分米、毫米的方法。
3.能够测量物品的长度并写出正确的单位。
教学重点
1.认识分米、毫米的定义和常见物品的长度。
2.掌握换算分米、毫米的方法。
教学难点
1.能够测量物品的长度并写出正确的单位。
教学过程
1. 导入新知识
教师在课堂上准备了各种常见长度物品的图片，让学生观察并猜测它们的长度，并问学生们你知道长度的单位吗？引出本节课的主题——认识分米、毫米。
2. 讲授新知识
Step 1：认识分米和毫米
教师教学板书上写出分米和毫米的定义，让学生们明白分米和毫米是长度的单位。
Step 2：换算分米、毫米
让学生们观察教师手中的分米尺，教师教学板书上写出三个含毫米的例子，让
学生体会什么是毫米。
然后教师用分米尺讲授如何换算分米、毫米。
Step 3：实际操作
让学生们用分米尺测量几件教师带来的物品，写出其长度并使用正确的单位。
然后学生们自己寻找物品测量并写出长度。
3. 拓展练习
教师准备了练习题，学生完成后讲解答案。
并且教师在课堂上提出一些生活实
例来让学生进行抽象思维实践。
教学反思
本节课教师采用了“导入新知识-讲授新知识-实际操作-拓展练习”的教学方法，让学生从直观认识分米、毫米并学习如何换算，再通过实际操作和练习巩固所学知识。
同时教师根据学生的实际情况来调整教学的方法，使学生能够更好地理解和掌握本节课的知识。
苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教学设计
苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册《分米和毫米的认识》这一章节，主要让学生认识长度单位分米和毫米，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的生活实例，引导学生认识长度单位，并在实践中感悟数学与生活的联系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在学习过程中善于模仿和探索，对于新知识充满好奇心。
但同时，学生对长度单位的理解和应用还较为薄弱，需要通过大量的实践操作来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位分米和毫米，理解它们之间的换算关系，能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生对数学的热爱，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位分米和毫米，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：运用分米和毫米解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受长度单位的作用。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.操作教学法：引导学生动手操作，增强学生的实践能力。
4.小组合作学习：培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。
六. 教学准备1.教具：分米和毫米的模型、实物道具、PPT等。
2.学具：学生尺、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的长度场景，如教室、书本、铅笔等，引导学生关注长度。
然后提问：“我们怎样来表示这些长度呢？”从而引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）介绍分米和毫米的概念，让学生观察分米和毫米的模型，理解它们之间的换算关系。
同时，通过PPT呈现一些长度数据，让学生进行分米和毫米的转换。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用分米和毫米测量实物长度，并记录在练习本上。
《认识分米和毫米》(教案)二年级下册数学苏教版
《认识分米和毫米》（教案）二年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握分米和毫米的概念，理解它们与米的关系。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量的能力，提高学生的观察能力和实践操作能力。
3. 培养学生珍惜和合理使用测量工具的良好习惯。
二、教学内容1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米与米的关系3. 分米和毫米的测量方法4. 分米和毫米在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分米和毫米的概念，理解它们与米的关系，学会使用分米和毫米进行测量。
2. 教学难点：正确运用分米和毫米进行测量，熟练掌握长度单位之间的换算。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺等测量工具2. 学具：直尺、卷尺等测量工具五、教学过程1. 导入：通过讲解长度单位的故事，激发学生对长度单位的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍分米和毫米的概念，让学生了解它们与米的关系。
3. 案例分析：分析实际生活中的长度测量案例，让学生理解分米和毫米在实际生活中的应用。
4. 实践操作：让学生分组进行测量实践，培养学生运用分米和毫米进行测量的能力。
6. 课后作业布置：布置与分米和毫米相关的测量作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米与米的关系3. 分米和毫米的测量方法4. 分米和毫米在实际生活中的应用七、作业设计1. 测量课本的长度，用分米和毫米表示。
2. 测量课桌的高度，用分米和毫米表示。
3. 测量铅笔的长度，用分米和毫米表示。
八、课后反思本节课通过讲解、案例分析、实践操作等多种教学方法，让学生掌握了分米和毫米的概念，理解了它们与米的关系，并能运用分米和毫米进行测量。
但在教学过程中，发现部分学生对长度单位之间的换算不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重培养学生的观察能力和实践操作能力，提高他们运用长度单位解决实际问题的能力。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入的设计导入是教学过程的起始环节，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案
二年级苏教版数学下册《认识分米和毫米》教案一. 教材分析《认识分米和毫米》是二年级苏教版数学下册的一单元内容。
本节课的主要目的是让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识分米和毫米，培养学生的空间观念和测量能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度测量基础，对厘米概念有一定的了解。
但在实际操作中，学生可能对分米和毫米的换算关系理解不够，对长度测量的精确度把握不足。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体操作和实际例子，帮助学生理解和掌握分米和毫米的概念及换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行长度测量。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和测量能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识分米和毫米，了解它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够运用分米和毫米进行长度测量，并能够灵活运用换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境引入新课，引导学生观察、操作和交流，培养学生的空间观念和测量能力。
在小组合作学习中，学生能够互相交流、讨论，共同解决问题，培养合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实物模型、测量工具等。
2.学生准备：课本、练习本、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生观察商品的长度，引发学生对长度的关注。
然后引入本节课的主题——认识分米和毫米。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示分米和毫米的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
然后讲解分米和毫米的定义及它们之间的换算关系。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，使用测量工具测量课本上的物体长度，并记录数据。
苏教版2下第5单元《认识分米和毫米》教学设计
第1课时认识分米和毫米教学内容：苏教版义务教育教科书（数学）二年级下册第52-54页例1、例2、“想想做做”第1-4题和“你知道吗”。
教学目标：1.使学生经历观察、比较、举例等活动，联系实际认识长度单位“分米”和“毫米”，知道1分米和1毫米的实际长度，能表示出1分米和1毫米大约有多长，认识分米、厘米和毫米间的进率；学会以分米和毫米为单位测量较短物体或线段。
2.使学生在操作、比较观察等活动中，建立1分米和1毫米单位长度的观念；体会物体、线段近似长度的含义和表达方法，培养估计较短物体长度的能力，通过测量长度提高测量操作能力，进一步积累测量物体、线段长度的经验。
3.使学生积极参加操作、估计、测量等活动，主动了解长度单位分米和毫米，感受长度单位分米、毫米在实际生活里的应用价值。
教学重点：认识长度单位分米和毫米教学难点：建立1分米、1毫米的长度观念。
教学准备：教师准备大约长20厘米、宽10厘米的文具盒，师生准备学生尺和厚度大约1毫来的5角硬币、身份证和（废旧）磁卡（如银行卡）等；学生每组准备米尺。
教学过程：一、回顾引入1.回顾旧知。
提问：在表示物体或线段长度时，更用怎样的单位？你已经认识过哪些长度单位？你对米和厘米有了哪些认识? （学生自由交流对米和厘米的认识，并结合板书:1米=100厘米）2.引人新课。
谈话：在测量或表示长度时，除了用米和厘米之外，还有些长度单位，像分米和毫米也是长度单位，这就是今天要学习的内容。
（板书课题）现在，你想知道分米和毫米的哪些知识？小朋友想知道的这些内容，需要在认识分米和毫米的活动中实现。
小朋友要做到积极参加、认真思考、用心实践、理解掌握，有信心吗？二、认识分米1．观察感知，初步认识。
出示例1主题图（包括长和宽的长度对话框）。
提问：你从实际情境中知道了这个文具盒的什么?说明：10厘来就是1分米，分米也是一个长度单位。
（板书：分米 10厘米就是1分米）反过来，1分米就是----（10厘米）。
淮安苏教版二年级数学下册第五单元《认识分米和毫米》教案
淮安苏教版二年级数学下册第五单元《认识分米和毫米》教案一. 教材分析《认识分米和毫米》是淮安苏教版二年级数学下册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的进率，以及如何进行单位之间的换算。
通过本节课的学习，学生能够认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够熟练地进行分米和毫米之间的换算。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位，对米和厘米有了初步的认识。
但是，对于分米和毫米的概念以及它们之间的进率可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等教学资源，帮助学生建立分米和毫米的概念，并通过实际操作，让学生体会分米和毫米之间的进率。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够进行分米和毫米之间的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握分米和毫米的概念，提高学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识分米和毫米，知道1分米=10毫米，能够进行分米和毫米之间的换算。
2.难点：让学生理解和掌握分米和毫米之间的进率，能够熟练地进行分米和毫米之间的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受分米和毫米在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用实物、图片等教学资源，帮助学生建立分米和毫米的概念。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，体会分米和毫米之间的进率。
4.小组合作教学法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的合作意识和创新能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分米和毫米的图片、实物等。
2.教学资源：准备分米和毫米的实物，如尺子、绳子等。
3.练习题：准备一些分米和毫米的换算练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物、测量身高等，引出分米和毫米的概念。
展示一些分米和毫米的实物，让学生观察并发表自己的看法。
二年级下册数学教案-5-1认识分米和毫米∣苏教版
二年级下册数学教案51 认识分米和毫米∣苏教版教案：认识分米和毫米一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册数学的第5单元，认识分米和毫米。
我们将通过学习，让学生了解分米和毫米的定义，掌握它们之间的换算关系，并能够运用它们进行实际问题的计算。
二、教学目标1. 让学生掌握分米和毫米的定义，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用分米和毫米解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对分米和毫米概念的理解，以及它们之间的换算关系。
2. 教学重点：学生能够运用分米和毫米解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、米尺、分米尺、毫米尺、实物模型等。
2. 学具：学生尺子、练习本、作业纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，引导学生发现这些物品的长度、宽度可以用不同的单位来表示。
2. 概念讲解：介绍分米和毫米的定义，解释它们之间的换算关系。
用实物模型和尺子进行演示，让学生直观地理解分米和毫米的概念。
3. 例题讲解：给出一些例题，如计算一张纸的面积，一把尺子的长度等，引导学生运用分米和毫米进行计算。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，如计算教室的长度、宽度等，检查学生对分米和毫米的掌握程度。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的心得体会，互相解答疑惑。
六、板书设计板书设计如下：分米 1分米 = 10毫米毫米 10毫米 = 1分米七、作业设计（1）一张桌子的长度和宽度。
（2）一把椅子的高度。
（3）一支铅笔的长度。
2. 答案：（1）一张桌子的长度为120分米，宽度为60分米。
（2）一把椅子的高度为40毫米。
（3）一支铅笔的长度为180毫米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对分米和毫米的概念有了更深入的了解，能够运用它们进行简单的计算。
但在实际操作中，部分学生对换算关系掌握得不够牢固，需要在课后进行巩固。
二年级下册数学教案《5.1认识分米和毫米》苏教版
二年级下册数学教案《5.1认识分米和毫米》苏教版一. 教材分析本节课的主题是“认识分米和毫米”，是苏教版二年级下册数学的一部分。
在这一部分中，学生将学习分米和毫米的定义、换算关系以及如何运用这些知识进行实际测量。
此部分内容是学生对长度单位认识的进一步扩展，对于培养学生空间观念和实际操作能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位认识，他们知道米、厘米的概念，并能够进行简单的换算。
但是，对于分米和毫米的认识却相对较弱，部分学生可能对这两个单位的存在感到困惑，不易理解其与米、厘米的关系。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生建立分米和毫米的概念，并通过实际操作，让学生感受这两个单位在生活中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分米和毫米的定义，理解其与米、厘米的关系，能够进行分米和毫米的换算。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生运用分米和毫米进行测量的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生空间观念和团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分米和毫米的定义，理解其与米、厘米的关系。
2.教学难点：让学生能够进行分米和毫米的换算，并运用这两个单位进行实际测量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识分米和毫米。
2.直观演示法：通过实物演示，让学生感受分米和毫米的长度。
3.动手操作法：让学生亲自动手进行测量，提高实际操作能力。
4.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：分米和毫米的尺子、实物模型、测量工具。
2.学具：学生尺子、练习本、测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时商品的长度测量，引导学生思考：我们already know about meters and centimeters, but do you know aboutdecimeters and millimeters? 通过这个问题，激发学生对分米和毫米的兴趣。
二年级下册数学教案-5.1认识分米和毫米丨苏教版
二年级下册数学教案5.1 认识分米和毫米丨苏教版教案：二年级下册数学教案5.1 认识分米和毫米丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册的第五章第一节，内容是认识分米和毫米。
我们将通过讲解和实践活动来让学生理解和掌握分米和毫米的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握分米和毫米的定义，了解它们之间的换算关系，并能够运用它们进行长度测量和计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。
难点是让学生能够运用分米和毫米进行长度测量和计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我已经准备了一些教具和学具，包括分米和毫米的模型，测量工具，以及一些长度单位换算的练习题。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画一个长方形，然后问学生，如果我们想知道这个长方形的长度，我们应该用什么单位来测量？学生可能会回答厘米，我会肯定他们的答案，并引入今天我们要学习的新单位——分米和毫米。
2. 讲解：我会向学生解释分米和毫米的定义，告诉他们1分米等于10厘米，1毫米等于0.1厘米。
我会用模型和实物来帮助学生更好地理解这些概念。
3. 实践：我会让学生分成小组，使用测量工具来测量教室里的物品长度，并用分米和毫米来表示。
学生会通过实践来加深对分米和毫米的理解。
4. 巩固：我会给学生发放一些练习题，让他们运用分米和毫米进行长度计算。
我会引导学生一起解答这些题目，帮助他们巩固所学的知识。
六、板书设计七、作业设计作业题目：1. 一个铅笔的长度是15厘米，用分米和毫米表示。
2. 教室的长度是8米，用分米和毫米表示。
答案：1. 15厘米 = 1.5分米 = 150毫米2. 8米 = 80分米 = 800毫米八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：如果时间允许，我可以让学生进一步学习千米和米的关系，让他们能够理解更大长度单位的概念。
重点和难点解析一、实践活动的设计在教学过程中，我设计了一些实践活动，让学生通过实际操作来理解和掌握分米和毫米的概念。
苏教版二年级数学下册《认识分米和毫米》教案
学校年级二姓名课题认识分米和毫米课时第（五）单元第（ 1 ）课时教学目标1．学生在实践活动中认识分米和毫米，建立1分米、1毫米的表象。
2．使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位，掌握相邻长度单位之间的进率。
3．在合作交流的过程中，培养学生的探索精神。
制定依据1.教材分析这部分内容主要教学分米和毫米的认识。
要鼓励学生用不同的方法说明米和分米的关系，以促使他们自觉整理已经学过的各个长度单位。
最后组织学生讨论“你知道量哪些东西的长度或厚度可以用毫米作单位吗”这一问题，帮助学生在讨论中初步认识到可以用毫米作单位测量的物体大多是比较短或比较薄的。
2.学生分析学生已经初步认识了长度单位厘米和米，也初步学会用厘米和米作单位测量或估计物体、线段的长度。
在三年级（下册）学生还将进一步认识长度单位千米，学习用千米作单位描述公路、铁路及河流的长度，描述常见交通工具行驶的速度。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累1.提问：你己经知道了哪些长度单位？这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小？1米等于多少厘米？2．拿出直尺，指出直尺的0刻度线、从哪里到哪里是1厘米、2厘米、3厘米。
你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗？回忆已经学过的长度单位，并比较大小。
通过比划、找刻度等方法唤起学生对已学长度单位的回忆，为学习新知识奠定基础。
核心推进1．教学分米。
（1）出示一个文具盒（长2Ocm、宽l0cm）。
（2）要准确地说出物体的长度，不能只靠眼睛看，要用直尺来量一量它们的长。
（3）讲述：10厘米是1分米，20厘米就是2分米。
（板书：1分米=10厘米）（4）你能用什么方法记住1分米的长度？你能用拇指和食指比划一下1分米有多长吗？互相说一说，哪些物体的长大约是1分米？（5）在米尺上数一数1米有几分米，你发现了什么？板书：1米＝10分米猜一猜，文具盒的宽是多少厘米？长呢？学生动手量一量。
在直尺上找一找1分米有多长？画一条1分米长的线段吗？量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？说说各接近几由学生熟悉的文具盒的宽和长引出分米的概念，再通过数一数、比划比划、画一画等方法，加深对分米的认识，了解1分米的长度，初步建立起分米的表象。
苏教版二年级下册数学【教学设计】：5.1认识分米和毫米
苏教版二年级下册数学教学设计：5.1认识分米和毫米一、教学目标1.能够认识分米和毫米的概念，知道它们之间的关系；2.能够熟练使用分米和毫米测量物体的长度；3.能够运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
二、教学过程1. 导入通过了解学生身边常见的测量工具，如尺子、卷尺等，并让学生自愿上台展示这些测量工具的使用方法，激发学生学习测量知识的兴趣。
2. 新课讲解首先，老师出示一张长度为1米的尺子，让学生感性认识“米”作为长度的单位。
然后，老师出示铅笔盒等长方体物体，并提问：“如何测量它的长度？”通过引导学生思考和讨论，让学生明白用尺度去测量物体的长度，并引出分米和毫米的概念。
在此基础上，老师简要介绍分米和毫米的定义及它们之间的关系，让学生能够快速掌握本课重点内容。
3. 合作探究让学生自由组合，用分米尺去测量教室中一些物品的长度，并记录下其长度与使用的分米数，再以相同的方法使用毫米尺测量并记录，最后将两种尺度测得的长度进行比较，进一步加深对分米和毫米的认识。
4. 引导实践让学生在教室或校园内自由选择一些物品进行测量，并记录下测量结果，如操场长方形跑道、自行车等，然后以小组为单位，将所测大大小小的物品尺寸进行比较，巩固分米和毫米的测量方法及应用。
5. 拓展练习老师可以出现一些拓展性的练习题，如绘图题通过画图求最长的物品长度、计算长度的题目，让学生在游戏中巩固或者迁移所学知识，提高应用能力。
三、课堂实施效果评价在教学过程中，通过教师引导、个人探究、小组合作等方式，让学生以轻松愉悦的方式感受和理解认识分米和毫米的知识，掌握其测量方法及应用。
考查时，可以通过自由选择物品测量长度来评价学生的掌握程度，还可以出现一些计算题目进行诊断和进一步巩固。
总体来说，以本文所述的教学设计为基础，不仅能达到教学目标，同时也能切实帮助学生理解分米和毫米的概念，运用所学知识解决实际问题，激发他们学习数学的兴趣和成就感。
苏教版数学二年级下册《认识分米与毫米》教学设计
苏教版数学二年级下册《认识分米与毫米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册《认识分米与毫米》是小学数学课程中重要的一部分，主要让学生掌握长度单位分米与毫米的概念、换算以及应用。
本节课内容与学生日常生活紧密相连，有助于培养学生的空间观念和数学思维能力。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识分米与毫米，学会进行长度单位的换算，并在实际操作中体验数学学习的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，对厘米有所了解。
但在日常生活中，学生对分米与毫米的认识还不够深入，换算能力也较弱。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、操作、交流等活动，自主探索分米与毫米的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分米与毫米的概念，学会进行长度单位的换算，能运用分米与毫米解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流、合作的能力，提高他们的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握分米与毫米的概念，学会进行长度单位的换算。
2.难点：让学生在实际操作中，灵活运用分米与毫米解决生活问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识分米与毫米，体会数学与生活的联系。
2.直观教学法：运用教具、图片等直观手段，帮助学生建立分米与毫米的概念。
3.操作教学法：让学生动手操作，提高他们的实践能力。
4.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：分米、毫米尺子，实物模型等。
2.学具：每人一份分米、毫米尺子，练习本等。
3.课件：多媒体课件，包括图片、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的物品，如课本、桌子、椅子等，让学生观察这些物品的长度，并提出问题：“你们知道这些物品的长度用什么单位来表示吗？”引导学生回顾长度单位厘米，为新课学习分米与毫米奠定基础。
二年级下册数学【教学设计】-5.1认识分米和毫米 苏教版
二年级下册数学教学设计-5.1 认识分米和毫米一、教学目标1.通过教学，使学生认识分米和毫米的单位符号及其含义。
2.掌握分米和毫米之间的换算方法。
3.能够准确地测量分米和毫米的长度。
二、教学重点和难点1.教学重点：分米和毫米的单位符号及其含义、分米和毫米之间的换算方法。
2.教学难点：学生理解分米和毫米的含义及换算方法。
三、学情分析学生所学的知识范围已经超过了本课程所需要的知识点，学生应该能够掌握一些简单的长度单位换算方法。
但是，对于分米和毫米的概念可能还不够清晰，需要进行进一步的巩固和加深。
因此，本节课应该多借助实际操作，加深学生对长度单位的理解。
四、教学过程1. 热身设计一个小游戏，让学生通过比较身高，认识身高的不同单位，这也可以为本节课的学习打下一个比较好的基础。
2. 导入老师展示一张长度单位转换表，然后简单介绍一下分米和毫米的特点，引入本节课的内容。
3. 讲解老师通过教学课件，向学生详细讲解分米和毫米的单位符号、含义、换算方法等知识。
然后，老师通过实际的物品展示，让学生更加直观地感受分米和毫米的长度。
4. 示例让学生自己通过标尺或尺子来测量教室里几个物品的长度，例如：一张桌子、一本书、一张纸等。
然后，老师可以让学生将这些长度单位拍照上传至教室相册，与同学分享自己的学习成果。
5. 课堂练习让学生做几道练习题，巩固学生对分米和毫米的理解和运用。
6. 课堂小结老师对本节课所学的知识进行小结，并展示一些学生用标尺或尺子测量的成果，鼓励学生努力学习。
五、作业1.完成与本节课所学有关的作业题。
2.在家用标尺或尺子测量一些物品的长度，记录下来，明天上课的时候带到课堂上分享自己的体验。
六、板书设计分米毫米dm mm七、教学反思在本节课的设计中，充分考虑了学生的实际情况，注重通过实际操作加深学生的理解，使得学生能够更好地掌握本节课所学的知识。
此外，设计了一个小游戏，增加了课堂的趣味性，增强了学生的学习兴趣。
苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教案
苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教案认识分米和毫米教学目标．使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高学生的估测能力。
3．组织有效的学习活动，提高学生参与学习的意识和能力。
教学重难点重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。
教学资源米尺、直尺、硬币、橡皮。
教学过程一、创设情境故事引入：森林里住着一群可爱的小动物，有狮子、狗熊、小猴、小狗等。
一天，狮子大王宣布要选出最聪明的一个小动物来当它的助手。
小动物们可激动了，个个都想当狮子大王的助手。
这不，选拔考试开始了，想不想去看看呀？狮子大王是这样选拔的：请你说出这些测量的结果？一棵大树高8（），一片树叶长8（），一个铅笔盒长2（）前两道题小动物们都顺利过关了，可轮到第3题，意见大了。
小兔说：“这个铅笔盒长2厘米。
”小狗说：“这个铅笔盒长2米。
”小猴说：“这个铅笔盒长2分米。
”到底哪一个小动物的答案是正确的呢？小朋友你们能给它们当个裁判吗？学生讨论。
二、引导探索（一）认识分米．先让学生说一说，你在哪些地方看到或听到过“分米”这个词？2．教师强调1分米就是10厘米那么长。
并且请大家在直尺上指出1分米的长度，同桌之间相互交流一下。
3．体会1分米的长度。
教师：请同学们在发的硬纸条上画出1分米长的线段，把它剪下来。
告诉学生，这是自制的分米卡。
先看一看，再闭上眼睛想一想，然后用手势比划一下，最后再用分米卡验证一下。
教师：现在小朋友对1分米已经有了比较深刻的印象了，你们能互相说说哪些物体的长大约是1分米？4．教学1米=10分米教师：现在请小朋友们在米尺上找1米里面有多少个1分米？然后每组的组长汇报结果。
5．多层训练，加深对分米的认识。
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苏教版二年级数学《认识分米和毫米教学设计》
1. 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道各单位间的进率。
2. 培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。
3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点
帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教具、学具准备
课件、米尺、一分硬币等。
教学过程
一、创设情境，导入新课
谈话：请同学们猜一猜，沈老师的身高是多少？
学生猜完后，教师说明自己的身高并板书。
谈话：米和厘米是我们已经认识的长度单位，请大家用手势比画一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？再比画一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？
要求：明天就是三八节了，老师制作了一张贺卡，你知道这张贺卡的长和宽各是多长吗？请同学们拿出这样的一张贺卡，用尺量一量。
（长20厘米，宽10厘米）
讲解：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。
分米也是长度单位，这节课我们就先来认识分米。
（板书：分米）
二、观察操作，探究新知
1. 认识分米。
（1）找一找。
1分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，10厘米就是1分米，1分米就是10厘米。
（板书：1分米＝10厘米）
请同学们仔细观察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？
学生在直尺上找1分米，并组织交流。
（注意引导学生体会：只要是10厘米长就是1分米）
（2）画一画。
谈话：你们能画出长1分米的线段吗？请同学们在纸上画一条长1分米的线段。
画好后，小组里的同学互相检查。
提问：画长1分米的线段要注意什么？（沿着直尺的边，从0画到10；两个端点不能漏了；画好后要标好长度）
谈话：请同学们用拇指对准线段的左端，用中指对准线段的右端，比画一下，看1分米有多长？
学生活动后，组织交流。
（3）说一说。
提问：你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗？（学生举例）
谈话：我们已经认识了1分米，你知道1米是几分米吗？小组合作在米尺上数一数，并说一说你发现了什么。
学生在小组内活动，教师组织交流，并根据学生的回答板书：1米＝10分米。
（4）量一量。
谈话：用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米，大约各是几分米。
学生测量后，组织交流。
2. 认识毫米。
（1）谈话：我们每天上课都要用到数学课本，你知道数学课本的长和宽是多少厘米吗？自己量一量。
提问：那数学书的厚是多少呢？请同学们用尺量一量。
提问：在量的过程中你们遇到了什么问题？（数学书的厚度不满1厘米）是的，用厘米不能准确地量出数学书的厚度，这就需要比厘米小的单位毫米。
下面我们就来认识毫米。
（板书：毫米）
（2）谈话：1毫米有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？
指出：直尺上1厘米中的每1个小格的长度就是1毫米。
谈话：那1厘米中有多少毫米呢？我们一起数一数。
（出示放大了的尺）这里为了让大家看清楚，老师把刻度放大了。
（师生共同从1数到10）
谈话：刚才我们数了从0～1这1厘米间有10毫米，除了这个1厘米外，你还能找到另一个1厘米，学着刚才那样，用铅笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米吗？
反馈：谁来汇报一下自己数的结果。
也就是说10毫米的长度和几厘米一样长？（1厘米）所以1厘米＝10毫米。
（板书：1厘米＝10毫米）
谈话：再用尺量一量，数学书的厚度是多少毫米？（6毫米）
（3）谈话：请同学们再用尺量一量1分硬币的厚度大约是几毫米？（大约是1毫米）
谈话：那1毫米有多长呢？请同学们用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在拇指和食指之间的长度大约就是1毫米。
提问：在我们生活中有许多物体的长或厚大约是1毫米，你能举个例子吗？（学生可能想到：银行卡、电话卡的厚度大约是1毫米，10张白纸的厚度大约是1毫米）
提问：你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位呢？
（4）出示想想做做第2题。
谈话：老师量出了橡皮和回形针的长度，你能说说它们的长度各是多少毫米吗？请同学们在小组里讨论一下，并说说自己的方法。
反馈：你是怎样看出橡皮长35毫米的？
结合学生回答，讲解： 5毫米的地方有一根比厘米刻度线稍短一点的刻度线，因为它在5毫米处，所以我们可以把它称为5毫米线。
再问：这根回形针的长度是多少毫米呢？你又是怎么看出来的？
小结：今天我们又认识了长度单位家族中的两位新成员：分米和毫米（完成课题板书），还知道了长度单位之间的关系：1米＝10分米；1分米＝10厘米；1厘米＝10毫米。
为了使用方便，分米可以用字母dm表示，毫米可以用字母mm表示。
三、运用知识，解决问题
1. 小明的日记。
谈话：学习了数学知识，就要用学到的知识来解决日常生活中遇到的实际问题。
一（3）班小明写的一篇日记，记录了为妈妈过生日的事，想看看吗？
出示：
20xx年3月7日晴
明天是**的生日，我要为妈妈买些礼物。
一早，我从2（）的床上爬了起来，到卫生间，拿起1（）长的牙刷，刷完牙吃完早饭，急忙来到超市。
超市离我家不远，大约有90（）。
一走进超市，我就看到了滚着烤的肉肠，每根都长约1（），真馋人!逛了一会儿，我选了一条妈妈最喜欢的小方巾，边长约是5（）。
我付了款，高高兴兴回家了。
提问：小明不知道括号里应该用哪个长度单位，你能帮助他解决这个问题吗？
2. 量一量。
谈话：请每位小朋友拿出一支铅笔和一块橡皮，在小组里讨论一下，选哪个单位合适，然后量一量橡皮的厚度和铅笔的长度大约各是多少？填在练习纸上。
四、课堂总结（略）。